Я не работаю в школе. Почему? Не об этом сегодня пойдет речь. Шестой год живу исключительно частными уроками и готовлю старшеклассников к ЕГЭ. Но однажды я понял, что то, чем я занимаюсь с учениками, похоже на смешанное обучение. И увлекся этой темой.
Какие плюсы смешанного обучения увидел я для учеников и для себя лично, как их репетитора? Поделюсь своим опытом интеграции очной и дистанционной форм обучения. Пока я не знаю точно, сколько всего я насчитаю плюсов (на сегодняшний день насчитал уже двенадцать). Поэтому обо всем по порядку и, предупреждаю сразу, в нескольких публикациях.
1.
По обществознанию к экзамену выпускнику необходимо знать 83 темы. Подавляющее большинство моих учеников – одиннадцатиклассники. Причем, они приходят в течение всего учебного года. Проблема: как за сравнительно короткий период времени повторить теорию, нарешать задания по всем темам? По всем! А фактически – мы переучиваем весь курс. Такие объективные условия требуют интенсивного погружения в предмет. А если ученик вдобавок приходит только на групповой интенсив, чтобы за 8-10 уроков попытаться разобрать и проверить 15-20 тем любого из пяти содержательных блоков согласно кодификатору? Без онлайн-ресурсов тут никак не обойтись.
Поэтому на самом деле наш двухдневный интенсив растягивается на неделю. Ученики не просто заплатили и пришли, а готовятся к интенсиву вместе со мной. Часть материалов они получают в электронном виде, выполняют задания на специальных онлайн-сервисах, смотрят мои видеоуроки на Ютюбе. Очень трудно им самостоятельно включиться в эту подготовительную работу. Увы, у многих потребительское отношение: заплатил, пришел, получил и… забыл?
2.
Не секрет, что учащиеся старших классов, даже собирающиеся сдавать экзамен, страдают от недостатка навыков самоорганизации, да чего там говорить, кто – лентяй, кто, наоборот, перегружен: школой, репетиторами, секциями и т.п. Провел я урок, деньги получил и забыл про своего ученика до следующей встречи, а он – про меня? Нет, так дело не пойдет, думаю я. Мой ученик должен заниматься каждый день. Виджет на рабочем столе отсчитывает дни до экзамена!
Репетитор, используя тот же Вконтакте, чаты, форумы на своих онлайн-курсах, может пошагово распланировать работу ученика на каждый день и проконтролировать ее. На каждый урок я пишу инструкцию ученику или своеобразный лайфхак по теме. Я обеспечиваю, таким образом, каждодневное педагогическое сопровождение самообучения школьника до следующей нашей встречи с ним и обратную связь. Признаюсь, не все ученики готовы общаться с репетитором каждый день. Даже бесплатно и удаленно.
А ведь ученик, по логике вещей, мотивирован сэкономить финансовые средства родителей. Вот для чего нужны дополнительные онлайн-ресурсы репетитору и ученику! Ведь для ученика доступ к ним совершенно свободен в любое удобное для него время!
3.
Не секрет, что материалов для подготовки к экзаменам существует много, книжные магазины завалены разными пособиями, в интернете чего только не предложат прочитать к экзамену! Постоянно вижу в группах ВК слезные просьбы учащихся помочь с выбором учебных пособий.
Если репетитор создает собственный контент и размещает его в свободном доступе или рассылает своим ученикам, то проблема отбора информации самими учениками снимается. И опять же, они экономят время и деньги, не приобретая излишнюю или даже устаревшую литературу. Я стараюсь по максимуму обеспечить своих учеников материалами в электронном виде, объясняю, как их сохранять и периодически повторно использовать. На бумажном носителе они решают только диагностические работы на уроке.
4.
Несколько лет я потратил, чтобы сформировать электронную базу заданий ЕГЭ у себя на компьютере, чтобы к каждому уроку высылать ученикам тематические тесты в вордовском файле. Сколько времени ученик тратил, чтобы отметить ответы в заданиях, а я потом – чтобы проверить!
Сегодня все тесты я перевожу на Стэпик, и уже не занимаюсь проверкой, а ученик сразу видит правильные и ошибочные ответы. Я учу их добиваться стопроцентного правильного выполнения заданий и понимания ответов. Теперь я учеников только консультирую до урока по неправильным или непонятым ответам оперативно во Вк.
Я больше не занимаюсь начитыванием материала и школьников предупреждаю сразу: никаких лекций не будет. Я даю ресурсы и помогаю их освоить. Я вообще хочу выстроить авторский курс обществознания только на практических заданиях и примерах.
Это радикально освобождает время на оплачиваемых уроках и позволяет вплотную заняться на них выполнением сложных заданий второй части экзамена в условиях вечного цейтнота. Моя цель – максимально скинуть в интернет репродуктивную составляющую нашей подготовки, все то, что ученики в принципе могут и должны делать самостоятельно, но под моим удаленным контролем и с доброжелательной поддержкой. Я хочу, чтобы сами уроки проходили творчески, а не превращались в натаскивание на ЕГЭ, и в этом я солидарен с нашим министром просвещения.
Продолжение следует
