Прошла уже неделя, как закончилась сертификационная академия конкурса #iУчитель, но впечатления настолько сильные, что, кажется, не сотрутся и не притупятся еще долго. Раздумывая о том, что бы я хотела рассказать коллегам и друзьям в сети об этом  опыте, я постоянно возвращалась мысленно к нескольким моментам. Первое и самое главное - это атмосфера школы. В самом широком смысле: и здания, в которых учатся дети, и обстановка,  в которой они находятся, и психологическая атмосфера, которая царит в школе и коллективе. Здесь я, конечно, повторяю то, что писали мои коллеги - iУчителя. Нас всех очень "зацепила" та обстановка спокойной уверенности, которая царит на уроках, когда складывается такое впечатление, что дети просто очень хорошо понимают, что они делают и им это интересно (а если кому-то не очень интересно и он отвлекся - это тоже не катастрофа :).  
Не могло оставить равнодушными устройство школ, в которых поощряется активность учеников: бегать на переменах, играть в активные игры, выходить на улицу (да! в марте, без шапки выбегать на улицу!), перемещаться по классу во время урока, находить комфортное для себя место (на полу, на фитболе, на стуле - какая разница?) Кстати, сами финны считают, что школьники двигаются недостаточно и в стране действует программа "Школа в движении", по которой, как я поняла, и появились некоторые приспособления для активного проведения досуга на перемене: мини-скалодром прямо в коридоре или настольный хоккей, например.  

Но еще одним важным для меня открытием стали, конечно, учителя. Коллеги с Новатора спрашивали про  высокие требования в подготовке учителей. Все учителя, включая начальную школу (а сейчас, кажется, и детский сад), должны иметь степень магистра, которая предполагает очень серьезную подготовку. Думаю, что это один из факторов, определяющих то, что учителя не боятся. Не боятся  руководства, отчетности, родителей и... себя. Сами финны очень часто в своих ответах возвращаются к тезису о том, что их учителя подготовлены очень сильно. Насколько я понимаю, для них это залог доверия. Мы доверяем учителям, потому что не сомневаемся в их профессионализме, мы не сомневаемся в их профессионализме, потому что знаем, что их очень тщательно готовили. И сами учителя не сомневаются в своем профессионализме. Не сомневаются в том, что осилят новую педагогическую технологию, или сами отлично переработают программу по своему предмету или могут сами решить, как лучше организовать работу в своем классе. Потому что они подготовлены к этому. И мне кажется, эта уверенность учителя в себе и своих силах - важный залог спокойствия учеников, которое мы наблюдали на уроках в финской школе. Конечно, диплом магистра для учителя не может решить всех проблем, и есть огромное количество других, в том числе внешних социальных  факторов.  

Но если не дать учителю ощущение уверенности в себе и свободы, то  мы вряд ли получим новую школу.