Добрый день, коллеги!
Очень хотела бы услышать ваше мнение, советы и предложения по поводу ситуации, которая у меня складывалась уже неоднократно в разных классах.
Вроде бы понятно, что дифференцированные задания, которые учитывают личный прогресс каждого ученика - это лучше, чем одинаковые задания с одинаковыми требованиями на весь класс. Ученики разные, и то, что для одного - огромный труд, для другого может оказаться элементарной задачей. Но вот с какой проблемой я сталкивалась при распределении заданий в группе, где очень сильна конкуренция: ребята начинают сравнивать, кому какое задание досталось и если ученик из раза в раз получает задание проще или меньшего объема, чем условный средний уровень, то на него быстро навешивается ярлык (или он сам его на себя навешивает) - “тупой”.
Вторая ситуация, когда ученик, который явно переоценивает свои возможности в данный момент, обижается, получив не самое сложное из возможных задание. И с одной стороны, дать ему сложное задание - значит либо “затормозить” его на этой задаче, либо вынудить просить помощи в таком количестве, в котором учитель не всегда может на уроке предоставить. С другой стороны посильное задание ученик воспринимает чуть ли не как оскорбление.
Как на ваш взгляд правильно поступить учителю и организовать эффективное обучение и при этом создать здоровое психологическую обстановку в классе?
Понимаю, что такая проблема возникает далеко не во всех коллективах, но в школах, куда дети поступают по конкурсу с более-менее жестким отбором, эта проблема может быть насущной.
