14 августа среди прочих онлайн-курсов на актуальные образовательные темы на нашем портале “Новатор” начались два курса
-
STREAM-подход в образовании: теория и практика (авторы Людмила Рождественская, Елена Годунова, ведущая Елена Годунова. Актуально для учителей всех направлений.
-
CLIL- подход в обучении иностранным языкам: теория и практика (автор и ведущая Елена Годунова)
как ответ на запрос участников опроса Повышении квалификации, проводимом нами в преддверии запуска целой серии образовательных курсов.
Как видно из результатов, 15% и 60% респондентов соответственно свой выбор сделали в пользу CLIL- и STREAM-подходов в обучении
Мы не спрашивали отвечающих, чем именно обусловлен их выбор, но можно предположить. что STEM-STEAM-STREAM более на слуху, чем CLIL.
Сегодня я попытаюсь сравнить оба похода, выделив их общее и различное, с тем, чтобы те из вас, кто еще размышляет о выборе новаторских курсов, могли сделать это осознанно.
STREAM vs.CLIL: общее и различное (в первом приближении)
|
общее/ различное |
STREAM |
CLIL |
|
различное |
аббревиатура на анг.яз, которая состоит из терминов: естественные науки, технологии, чтение-письмо (иногда исследование) инженерия, искусство, математика |
аббревиатура на анг.яз, которая обозначает предметно-языковое интегрированное обучение |
|
различное |
известно место, которое связывают с этим подходом- колледж дизайна шт.Род Айленд, США, развила термин Джорджетт Якман |
известен автор термина, это Дэвид Марш,Университет Ювяскюля, Финляндия |
|
различное |
время появления термина ориентировочно 2010 г, но предшествовало этому событию множество событий, о которых упоминается в курсе |
время появления термина -1994 год, время появления самого подхода в разных странах-разное, первые упоминания датируются 1950 ми гг. |
|
различное |
целеполагание отличается от CLIL |
целеполагание двойное : для иностранного языка и предмета изучения |
|
различное |
оценивание строится на разных дидактических принципах |
оценивание строится на разных дидактических принципах |
|
различное/ частично общее |
некоторые исследователи считают, что в основе лежит артефактопедагогика, т.е. любой предмет может стать импульсом для исследования, его изучения во всем многообразии, но это не исключает опытов и экспериментов |
некоторые исследователи считают, что в основе учебного занятия лежит гипотеза, которую следует проверить экспериментом и самостоятельно сделать вывод |
|
общее |
формы реализации подхода самые разные |
формы реализации подхода самые разные |
|
общее |
преподавание в этом подходе доступно для детей разных возрастов, включая дошкольников |
преподавание в этом подходе доступно для детей разных возрастов, включая дошкольников |
|
частично общее |
преподавание возможно одним учителем любого предмета, или тандемом, командой |
преподавание возможно одним учителем иностранного языка или учителем-предметником |
|
общее |
имеется множество иноязычных ресурсов, разработанных серьезными исследователями на основе научного подхода |
имеется множество иноязычных ресурсов, разработанных серьезными исследователями на основе научного подхода |
|
общее |
только на Новаторе уже во второй раз запускается русскоязычный онлайн-курс |
только на Новаторе уже во второй раз запускается русскоязычный онлайн-курс |
Задания для размышления и тренировки:
1.Предлагаю познакомиться с авторской игрой “Стань академиком, или Поднимись на гору Гумбольдта” из одноименного поста по ссылке и аргументировано решить, к какому из двух подходов она относится (ответы писать в комментариях)
2.Предлагаю поразмышлять, как пастила и картина “Яблоки 45го” Шавката Гафурова могут быть взаимосвязаны и какое учебное/воспитательное содержание можно вычленить из них (ответы писать в комментариях)
Спойлер: за этими понятиями скрываются удивительные истории! И придя на курс про STREAM-подход, вы научитесь преобразовывать найденные вами артефакты в красивые учебные занятия!
Отзывы участников курсов первого запуска:
Про курс о CLIL-подходе:
Баканова Анастасия Александровна
Все было очень доступно для понимания, интересный формат, не как в стандартных курсах ДО, видна авторская рука и глубокий интерес. Особенно понравилась последняя неделя по оформлению, что каждое новое задание - отдельный переход, но понимаю, что ранее на неделях это было не совсем подходящим, так как важно было визуально воспринимать всю информацию. Безумно понравились сервисы!!!
Даугавет Инна Давидовна
Очень интересно и разнообразно. Поразило обилие охваченного материала. Четко организована и работает обратная связь
Про курс о STREAM-подходе:
Natalia Riabukha • 1 год назад
Спасибо за возможность обучаться "вне границ". Очень нужная работа для меня, рада, что приняла участие в дистанционном курсе. Вдвойне приятно быть сертифицированным участником. Благодарю!
Елена Александровна, Людмила Викторовна, спасибо за такой насыщенный и интересный курс. Идей и законченных проработанных материалов столько, что разбираться в них и разбираться. Спасибо, коллеги! Очень понравилось итоговое задание с артефактами. Какие разные подходы и результаты! Мне кажется, самое важное, что должно было сформироваться в ходе нашей совместной работы, это понимание того, что не только редкие масштабные проекты должны формировать у наших учеников и у нас самих системное STEM-STREAM-мышление, а буквально каждый урок, каким бы рутинным он ни был. Находить и видеть связь понятий и событий из разных областей, не оставлять без внимания детали, ставить вопросы и искать на них ответы...
Юлия Викторовна Бодрова • 1 год назад
Здравствуйте, авторы и участники! Спасибо за интересный, познавательный, инновационный (для меня) курс. Спасибо за идеи, за внимание, за комментария и ответы! Было здорово, плодотворно и полезно! Успехов всем нам.
А Ирина Вадимовна Николаева, учитель географии из Магадана, приняла участие во множестве наших курсов и мероприятиях и делится в видео выступлении своими впечатлениями, отмечая свой профессиональный рост, благодаря участию в предлагаемых курсах.
С нетерпением ждем новых участников наших курсов, будем вместе искать точки соприкосновения этих двух подходов.
Кстати, а вы знаете разницу между ними?
