Формирование целостной картины мира является основной целью обучения в школе. Между тем, разбивка учебного контента на школьные предметы мало способствует ее достижению.
Такие подходы современного образования, как STREAM (США) и феномено-ориентированное обучение (Финляндия) заимствованы нами из зарубежных школ и пробивают себе дорогу с большим трудом...
Конвергентный урок, насколько мне известно, - достижение российской дидактики, правда, не очень распространенное и известное, по крайней мере, по моим ощущениям. Сама я с ним познакомилась совсем недавно, узнав о целом Дне конвергентного урока, материалы которого предоставлены Московским городским методическим центром.
Теория и история вопроса изложена в материале "Логика конвергентного подхода в московском образовании". Цитата со стр.7:
В широком смысле конвергентным можно назвать любой вид деятельности, направленный на взаимное проникновение и взаимное влияние различных предметных областей. Но при этом очень важно осознать, что взаимное проникновение заключается не в механическом смешении разных предметов, вещей или процессов, а прежде всего в создании новой предметной области знаний, обладающей качествами, не присущим исходным компонентам. Только в подобной логике реализуется подлинная конвергенция в любой сфере, в том числе, и в образовательной деятельности.
Огромная практическая польза материалов Дня конвергентного языка мной видится в наличие сборников заданий в формате PISA по разным предметам, которые в дополнение к банкам открытых заданий исследующих качество образования, помогают учителям разобраться в технологии и алгоритмах тестирования PISA, проводя подобные занятия со своими учениками.
С большим интересом познакомилась с разработками Ивана Колечкина, учителя географии московской школы, которые очень наглядно показывают, что такое конвергентный урок, а также то самое приращение, которое возникает как синергетический эффект от использования в учебных задачах материалов несколько предметов или областей знаний.
Одна из учебных задач по географии выглядит так:
Что связывает точку на карте-остров Расторгуева, памятник в рост человека в одном из центров субъекта России с выходом к самому глубокому озеру (Иркутск) и фильм "Бриллиантовая рука"?
И в уроке он дает примерный алгоритм поиска- фото памятника дает отсылку к Колчаку, потом поиск по карте определенного года выпуска, который приводит к переименованному острову Колчака...Самое сложное- связь с фильмом. Но и она находится, в нем в крошечном эпизоде снята жена Колчака. Попутно ученики узнают о Колчаке как полярном исследователе, истории имени острова и политике советского государства, творчестве поэтессы и художницы Анны Тимеревой, последней жены Колчака, и истории ГУЛАГа через личную историю человека. В связи с ней мог быть загадан и другой фильм с ее участием - "Война и мир" С.Бондарчука...
Есть еще несколько других примеров учебных задач от И.Колечкина по вышеуказанной ссылке.
Вдохновленная таким конвергентным уроком, впервые! узнав об IfDay на этом же ресурсе, я составила подобную учебную задачу:
 |
  |
Что связывает канадский город Виннипег (география), Александра Милна (зарубежная литература) и рекламу (отрасль экономики)?
Первых два понятия легко найти- по имени медведицы, прибывшей из канадского из Виннипега в Лондонском зоопарке был назван Винни-Пух, историю которого написал А.Милн для своего сына.
А вот рекламная акция, как считается, лучшая в мире, потому как было вложено 3000 долларов, а принесла она более 3 млн.долларов, связана со второй мировой войной. И я о ней, несмотря на свой интерес к этому историческому событию, не знала буквально до прошлой недели...
19 февраля 1942 года Виннипег был захвачен нацистами, сирены, авианалеты, танковые колонны, марширующие фашисты были его признаками. В результате арестована администрация города, установлен нацистский режим, который предусматривал власть гауляйтера, переименование улиц, площадей, выход газеты на немецком языке и ограничения для граждан города: комендантский час с 9: 30 вечера и до рассвета, сданы продукты на общий сборный пункт, удалена вся национальная символика, вместо которой всюду появилась свастика. Появилась угроза смертной казни за сопротивление, выезд из провинции без разрешения и др.
Краткий сюжет того времени заснят на видео:
Вся эта история, говоря современным языком была фейковая: 3500 переодетых в униформу из Голливуда добровольцев наглядно показали за 1 день тот ужас, который случится, если в Канаду придут нацисты. Цель этого IfDay (Если однажды...) была собрать средства на помощь воющим с фашистской Германией. Она была удачно реализована.
К слову, Канада вступила в войну на сторону Антигитлеровской коалиции еще в сентябре 1939 года и 1 миллион из 8 миллионов ее населения воевал на фронтах второй мировой...
Что можно узнать, работая с этой учебной задачей:
- о Канаде, ее населении, вкладе в победу
- о Виннипеге, истории, достопримечательностях
- о второй мировой, нацизме, сопротивлении
- о рекламе и ее эффективности
- о творчестве А.Милна и его литературных героях, животных как их прототипах
Стоит еще продумать ход занятия, оформление его результатов, но основное-идея-уже есть!
Коллеги, а вы уже проводили конвергентные уроки? Если да, то каково ваше мнение о них?
Фото на превью отсюда.
Материалы в тему о войне и способах сохранения памяти:
