Знакомясь с победителями конкурса, не перестаешь удивляться: они такие разные, но при этом как они похожи! Похожи чем? Они не хотят жить спокойно, не напрягаясь, они всё время куда-то стремятся, преобразуя себя и мир вокруг, их смелость и неравнодушие делает их успешными.
Мы уже познакомили вас с Дарьей Абрамовой, iУчителем и финалистом конкурса "Учитель года Подмосковья - 2018".
Сегодня мы беседуем еще с одним победителем конкурса "iУчитель - 2019", учителем химии из города Кузнецка Сергеем Астафьевым.
Сергей Владимирович, от всей души поздравляем Вас с победой!
На Вашей страничке на сайте школы размещено много грамот и дипломов, свидетельствующих о Ваших многочисленных победах в профессиональных конкурсах.
А что этот конкурс означает для Вас?
Признаюсь, что результат для меня ОЧЕНЬ неожиданный, так как на стадии подготовки я даже не рассматривал мысль о возможной победе. Воспринимал конкурс как возможность систематизировать свои разработки и наметить пути дальнейшего педагогического развития. И, конечно же, поучиться у других учителей, что-то перенять у них. Для нас, провинциальных учителей, это огромное подспорье! Ну а победа сродни полету на Луну.
Вы представили на конкурс проект, в котором очень многое уже сделано, но еще больше предстоит сделать. У Вас есть видеоролики в формате скринкастов по большинству тем школьного курса химии, интерактивные игры, тренажеры, видеоопыты, материалы для подготовки к государственной итоговой аттестации. Что подтолкнуло Вас к столь глобальным разработкам?
Что касается глобальных разработок - это очень громко, конечно, сказано. Я многому учусь сам, пробую, анализирую. Все наработки появляются не случайно и несут вполне определенные цели. Причина их появления несовершенство, увы, образовательных программ, учебников. К тому же уменьшение количества часов на химию вынуждает прибегать к новым наработкам, чаще всего интерактивным, которые можно применять как на уроке, так и дома.
Ваши материалы размещаются на персональном сайте, что делает возможным их использование другими учителями и учениками. А как они узнают о материалах? Находят случайно или Вы где-то делитесь ссылками, приглашаете использовать накопленные ресурсы? Есть ли отзывы учеников или коллег о созданных материалах? Насколько эти разработки востребованы?
Многие наработки я даю учащимся в качестве домашних заданий. Обычно в виде ссылок. Кроме этого для учащихся 8-9 классов у нас есть специальные сборники домашних заданий (это форма работы не была отражена в проекте). В них напечатаны ссылки на домашние задания. Это привычная форма работы на протяжении нескольких лет. Отзывы, безусловно, разные. Кому-то интересна подобная деятельность, кому-то нет. По поводу востребованности также трудно что-то говорить. Хотя регулярно, несколько раз в месяц, мне приходят сообщения от учеников или учителей из других регионов нашей страны.
Вы запланировали создание интерактивных приложений для углубленного курса, кейсов-рассказов, анимационного учебника для пропедевтического курса химии. Сфера Ваших интересов очень широка! Надо ли понимать, что Вы ведете химию и в профильных классах, и в общеобразовательных, да еще и занимаетесь пропедевтикой? Или это материал «про запас»? Чем Ваши ресурсы отличаются от аналогов, если, конечно, аналоги существуют?
Да, планов много. Не всегда хватает времени на их осуществление. Основная причина в том, что у нас как раз общеобразовательные классы. И при этом всегда есть дети, которые ставят высокие цели на олимпиадах, экзаменах, научно-практических конференциях. Отсюда раннее выявление детей, интересующихся химией, создание для них специальных условий посредством всевозможных педагогических приемов, вовлечение их в творческую исследовательскую деятельность. Здесь не только углубленное опережающее изучение науки, но творческое развитие ребенка, умение грамотно говорить, оппонировать, выступать на публике, писать тексты, делать презентации, снимать видеоролики и т.д.
Расскажите, пожалуйста, подробнее о кейсах-рассказах и анимационном учебнике. Как они будут выглядеть?
Кейсы-рассказы я начал писать не так давно, в прошлом году. Это художественные повествования, где несколько героев попадают в ситуации, в которых необходимо применить знания химии для решения тех или иных задач. Цель подобных рассказов - умение детей работать с текстом, умение понимать прочитанное. Подобные рассказы, наверняка, есть, но в печати я их не встречал.
Что касается, анимационного учебника... С его созданием все очень сложно. В 2013 была попытка создать анимационный учебник по химии для начальной школьной и учеников 5-6 классов, где такие герои известных мультфильмов, как Маша и Смешарики, решают задачи по химии, сталкиваясь в быту с различными, подчас, неожиданными проблемами. Рисунки с учениками мы сделали, озвучку провели. Но школьная рутина внесла свои коррективы. В приоритете ЕГЭ, конференции, олимпиады. Подобной работой просто некогда заниматься. Идея оставлена до лучших времен...
Очевидно, что Ваши материалы весьма востребованы в технологии смешанного обучения (перевернутый класс, автономная группа). Понятно, как они будут работать в качестве основы для домашнего задания. А в классе Вы видите потенциал их использования? Каким образом?
Во время уроков тренажеры применяю как на этапе закрепления материала, так и во время проверки домашнего задания. Они весьма интересны детям. Одно лишь расстраивает, их создание сопряжено с элементарным, но все-таки программированием и знанием некоторых программ.
Видеоопыты мы смотрим на уроках в ходе изучения нового материала, когда нет возможности провести их по ряду причин.
Из школьного сайта мы узнаем, что помимо химии Вы преподаете информатику. Но при этом по образованию биолог. Как Вас хватает на всё? Помогает ли необходимость быть информатиком в других предметах? Или информатика это хобби?
Чуть уточню, по образованию учитель биологии и химии. И так сложилось, что именно химия стала у меня первым и основным предметом. А информатика - отчасти хобби, отчасти средство для создания различных интерактивных и мультимедийных ресурсов.
Что Вам хотелось бы пожелать участникам конкурса в следующем году? А его организаторам?
Творческого вдохновения и смелости в реализации своих идей.
А организаторам - конечно же, огромная благодарность за возможность обычным провинциальным учителям (к коим я себя отношу) выходить на такой серьезный, вообщем-то, международный уровень.
От себя добавлю, было бы здорово, если бы еще появилась возможность состязаться учащимся в олимпиадах, исследовательских проектах.
От всех читателей хочется поблагодарить нашего собеседника и пригласить и других iУчителей рассказать о себе и своих наработках, представив их профессиональному педагогическому сообществу "Новатор".
