Публикации сообщества

Андрей Корягин • 16 декабря 2018

Обзор базовых конструкций набора «Электроника»  fischertechnik №1

Предыдущий пост был посвящён обзору набора «Электроника». Детали в нем очень хорошего качества, электронные компоненты маленьких габаритов, но также хорошего качества. На мой взгляд, есть некоторая непрактичность в решении с соединительными проводами.

Данный пост будет посвящён разбору базовых конструкций, инструкции к которым поставляются вместе с набором. Этот пост является первой частью данного обзора.

Были собраны такие конструкции:

  1. Простая электрическая цепь
  2. Настольная лампа
  3. Тестер
  4. Освещение холодильника

Для каждой сборки было сделано видео. Я постарался как можно меньше редактировать их, дабы показать возможные ошибки, которые совершал я во время сборки. Также старался указать в каждом видео, какие моменты меня ввели в затруднение.

 

1. Простая электрическая цепь.
 

sxema1Простая схема


Данная конструкция самая лёгкая и демонстрирует принцип применения последовательной цепи. Типичная лабораторная работа 8 класса «Последовательное соединение проводников».
 

В данной конструкции предлагается последовательно подключить лампу накаливания с линзой к источнику питания 9В.  Собирается конструкция достаточно легко.


Плюсы: электрическая схема понятна и не требует разъяснений.

Минусы:

- Крепление деталей к монтажному столу. Отсутствуют подсказки, как крепить детали.

- Крепление источника питания. В зависимости от положения монтажного стола или источника питания относительно стола, необходимо корректировать расположение крепёжных элементов.

- Все детали, за исключением электроники, никак не обозначаются. Идентификация их осуществляется визуальным проведением аналогии с имеющимися деталями из набора.

- Не акцентировано внимание на режимы переключения источника питания.

Вопрос: что обозначено стрелочками на источнике питания: изменение направления тока или просто возможность включения при различном направлении тумблера?

Вольтметром пока не проверял, но проверю и отвечу на свой вопрос. Главное, это тоже не охвачено в инструкции.

Детали никак в инструкции или сами не помечены и не распределены по классам или типу. К этому мы ещё вернёмся, когда затронем следующие конструкции.

Данная конструкция позволяет в дальнейшем расширить схему  - использовать не один, а два или три проводника с измерительными приборами. Китайские амперметры и вольтметры, которые поставляются в школы, могут подключаться к таким схемам.

 

Видео обзор
 конструкция

 

 

 

2.  Настольная лампа

fonarНастольная лампа

 

Данная конструкция расширяет электрическую схему предыдущей конструкции с добавлением ключа. Дети знакомятся с функциональной значимостью ключа.

Здесь уже два последовательно соединённых проводника: ключ и лампа.
Тут видна, как раз, особенность последовательного подключения – если один проводник будет размыкать цепь, то ток не потечёт.
Можно дополнить такую схему схемой из двух светодиодов, соединённых последовательно в такой же цепи.

Плюсы :

  1. Те же положительные отзывы, что и в первой конструкции.
  2. На ключе показана схема переключения клеммы, что очень наглядно.

Минусы:

  1. Те же, что и в предыдущей схеме, касательно деталей. Идентификация затруднительна.
  2. Способы крепления выражены неявно.

Видео обзор.

конструкция

 

  1. Тестер
testerтестер

 

Конструкция, которая демонстрирует возможность её применения в качестве индикатора. В данном случае индикатора целостности электрической цепи. Электрическая цепь должна быть замкнута, чтобы по ней бежал электрический ток.

Я так понял – это подход к параллельному подключению.

Плюсы:

  1. Те же положительные отзывы, что и в первой конструкции.
  2. На ключе показана схема переключения клеммы, что очень наглядно.
  3. Для ламп и светодиодов есть различные насадки, можно в дальнейшем применить в опытах с оптикой.

Минусы:

  1. Те же, что и в предыдущей схеме, касательно деталей. Идентификация затруднительна.
  2. Способы крепления выражены неявно.

Видео обзор.

конструкция3

 

  1. Освещение холодильника
aiceосвещение холодильника

 

Эта конструкция демонстрирует возможности ключа. Ключ имеет два режима:

  1. Включение на замыкание
  2. Включение на размыкание

Именно второй способ и используется в данной конструкции, поэтому взята конструкция холодильника. Когда дверь холодильника открывается, то лампа загорается, в противном случае - не горит.

С детьми можно провести сравнение схем конструкций "Настольная лампа" и "Холодильник".

Плюсы:

  1. Те же положительные отзывы, что и в первой конструкции.
  2. На ключе показана схема переключения клеммы, что очень наглядно.
  3. Для ламп и светодиодов есть различные насадки, можно в дальнейшем применить в опытах с оптикой.

Минусы:

  1. Те же, что и в предыдущей схеме, касательно деталей. Идентификация затруднительна.
  2. Способы крепления выражены неявно.
  3. Одна деталь – петля для двери, состояла из двух частей и была в разборном виде. Акцент по созданию петли в инструкции отсутствует.

Видео обзор.

конструкция4

 

Такой получился анализ конструкций. В инструкции набора "Электроника" даётся подробный обзор электрической схемы, но не способ создания самой конструкции с этой схемой, как и заявлено по названию.
В первую очередь - это электроника. Следовательно, педагогу необходимо разбираться во всех деталях конструктора заранее, т.е. этот набор должен быть у него не первым, чтобы он смог с ходу приступить к обучению детей на нём.

А так получается, что нужно время на то чтобы собрать все конструкции и увидеть все те ошибки, которые способен совершить ученик.

Готовится пост с работой детей разного возраста с данным набором по тем конструкциям, которые были представлены сегодня.

Кол-во комментариев: (5)

Куби Кубикус
Андрей, спасибо за продолжение обзора! Отличная работа. Вы пишете "Одна деталь – петля для двери, состояла из двух частей и была в разборном виде. Акцент по созданию петли в инструкции отсутствует." Однако в инструкции на стр. 4 есть подробная схема сборки петли из двух частей. Вообще в инструкции много полезной информации. Надо только её _внимательно_ прочитать )))
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Андрей Корягин
    Здравствуйте, на странице 4 идёт перечень деталей с идентификационным номером. Название деталей отсутствуют. Понять по перечню, что нужно взять деталь 31 426 и 31 436 и вставить друг в друга нигде не показано или написано. Эти детали очень похожи с деталью 35 969, задача которой стала понятна после первой инструкции, аналогично, было предположено что и эти детали выполняют похожую функцию. Инструкция используется та, что шла с набором в бумажном виде. P.S. нашёл инструкцию крепления петли на стр 6. Почему она оказалась среди инструкций по монтажу электроники, непонятно. Главное это дело решённое. Инструкция есть.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Куби Кубикус
    Еще мне не понятна фраза "В инструкции набора "Электроника" даётся подробный обзор электрической схемы, но не способ создания самой конструкции с этой схемой, как и заявлено по названию". В инструкции на стр. 9 в представлена пошаговая схема сборки холодильника и на последнем шаге приводится _монтажная_ электрическая схема. Уточните, пожалуйста, чего еще не хватает в этой схеме?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Андрей Корягин
    Здравствуйте, не хватает некоторых выносок из общего шага инструкции - как соединять деталь. Я об этом в видео говорю. Есть очень похожие детали, но элемент крепления разный, есть несколько вариантов крепления, какой конкретно необходимо использовать не акцентировано. Например чёрная деталь под номером 32 879. Что это за деталь, у неё есть название или дети запоминают номера? Так у всех деталей - есть порядковый номер нет наименования, что это за деталь, к какому классу деталей она может принадлежать? Зная этот момент, то можно сразу сказать, что детали данного класса можно крепить только таким образом или детали данного наименования выглядят только таким образом. Например детали: 31 848 и 31 982 или 32 850 и 32 881 визуально на 95% похожи и в инструкции нет сноски, какую деталь взять. Только методом проб и ошибок. Тогда с точки зрения методики - если идёт изучение электронной схемы и её применение на уроке, то должен отпадать акцент на сборку (сборка быстрая и понятная). Если же акцент на сборку, то вопросов нет - например с инструкцией "Освещение холодильника" ребёнок 12 лет провозился 65 мин. Это только со сборкой. Также у него возникли все те же трудности, что я описал в обзоре. Я специально взял несколько детей в возрасте 5 лет, 7 лет, 11 лет, 12 лет и предложил им собрать конструкцию, что из этого получилось, скоро опубликую.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Андрей Корягин
    В рамках доп. образования этот подход скажется положительно. 1. Сборка конструкции - первый урок 2. Сборка схемы и анализ её. Различные видоизменения со схемой - второй урок. Если брать и идти по школьной программе, то сборка конструкции не сильно важна на уроках физики. Зачем тратить время на сборку конструкции, когда можно более подробно обсудить электрическую схему и соответствующие темы. Два урока на данную тему никто не даст. Я исхожу из реалий. Следовательно: 1. Учитель должен заранее собрать конструкцию без электронной схемы. Примерно это 15 моделей на 30 учащихся 2. Учащиеся собирают схему на уроке попутно решая задачи поставленной темы урока по электричеству. Если это урок технологии - то возможно решение, как в первом случае. Сложность в правильной организации учебного процесса или увеличения количества наборов для каждого класса.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии