Здесь не будет рецепта: как проводить профориентацию в школе. Это просто рассуждения по итогам мастер-класса Алексея Смолякова (Объединение "Позитив"), проходившего в рамках Всероссийского форума профессионального самоопределения “Проектория”. Просто проиграйте вместе со мной всё, что следует ниже. Может быть, у вас будут свои ассоциации, мысли, идеи.
Итак, первое задание
Изобразите существующую сегодня систему профориентации школьников. После озвученной формулировки у меня сразу возникает вопрос: а есть ли вообще эта система? Коллеги весьма честно перечисляют и фиксируют все мероприятия, которые организуются в школе и за её пределами с целью профориентации наших ребят.
Самый простой пример профориентации - организация предпрофильных классов. Среди учителей по этому поводу ходит шутка, которая принадлежит И.Калине: профильный класс сработал эффективно, если ученик полностью осознал, что именно в это направление ему точно не надо. Однако, метод исключения - это тоже осознанный выбор. На осуществление профессионального выбора оказывают влияние и классные часы, и встречи с людьми разных профессий, а также экскурсии на предприятия, в учебные заведения, профессиональные пробы и соревнования WorldSkills. Не последнюю роль в этом процессе играет и дополнительное образование, которое позволяет знакомиться с будущей профессией на практике. Но согласитесь, что вся эта череда превращается в чехарду.
Творческая группа наших коллег представила профориентацию в виде человечка, глядя на которого можно произвести некоторые умозаключения: допобразование в целом развязывает руки профориентации, позволяя ощутить вкус профессии на практике; экскурсии и встречи, связанные с перемещением в пространстве - это ноги профориентации; сердце профориентации - уроки, спецкурсы и…родители. Ведь иногда случается так: что бы мы ни делали, как мама сказала - так и будет. Поэтому, как мы наблюдаем, у нашего человечка вечный вопрос в голове: что делать? Вот и получается, что у нас не планомерная системная профориентационная работа осуществлятся, а периодические взбрыкивания происходят - то рук, то ног - совершенно несогласованные.
А теперь задание второе
Какой должна быть профориентация в идеале? Сейчас кто-то не согласится со мной, но я хочу сформулировать свою мысль следующим образом: профориентация должна быть незаметной.
Что это означает?
- Это означает всего лишь то, что как можно чаще мы ставим наших ребят в ситуацию выбора и учим их только одному, но самому важному - выбирать то, что им нравится, идти туда, где они будут чувствовать себя полезными и успешными.
- Это означает, что мы не навязываем встреч и экскурсий, к примеру, а предлагаем спектр, в котором дети должны сориентироваться самостоятельно.
- Это означает также, что мы проводим серию профориентационых активностей в течение учебного периода и говорим о том, что ребёнку необходимо посетить определённое их количество, сосредоточившись на наиболее интересных.
- Это означает, что в допобразование ребёнок включается таким образом, что его траектория может гибко меняться по его собственному усмотрению. Пусть иногда это будет переход в совсем иную сферу деятельности, но самое главное в таком резком переходе как раз то, что человек исключил направление, которое определённо ему не подошло.
И вот он - идеальный результат такой “незаметной” профориентационной работы: человек, у которого не возникает в голове вопроса “кто? что? как? куда?”, у которого есть осознанное восприятие себя как личности. Пройдя муки выбора, он стрессоустойчив и коммуникабелен, точно понимает, что ему интересно, а потому вдохновлён и окрылён. Он готов и дальше - хоть на протяжении всей жизни - пробовать, выбирать, меняться, учиться. В руке у него символичный билет в будущее. Кстати “Билет в будущее” - это масштабный проект, подразумевающий тестирование и профессиональные пробы.
А как бы вы выполнили задание 1 и задание 2?
