Илья Иванович Баженов - кандидат физико-математических наук, доцент кафедры прикладной математики и информационных технологий в образовании Сыктывкарского государственного университета имеет за плечами большой опыт экспертной работы . Он - председатель жюри республиканской олимпиады по математике, эксперт по математике ЕГЭ, регионального Оргкомитета массовых игр-конкурсов по предметам - "Кенгуру", "Русский медвежонок", "Гелиантус", "Кит". И, конечно, конкурсы "Рыбаков Фонда" не могли пройти мимо такого специалиста. Несмотря на большой опыт в качестве эксперта, Илья Иванович считает, что экспертиза - с моральной точки зрения - дело архитрудное. Оцениваешь ли ты студентов на экзамене, работы коллег, результаты проектов или конкурсных заявок - суметь сделать это максимально объективно - огромная ответственность, которую не так-то просто не нарушать…
На фото: Среди коллег на Летнем Самосборе, 2018 год
Илья Иванович, расскажите, как Вы, преподаватель математики пришли в мир цифровых технологий?
Началось всё с сайта… Решил создать веб-сайт кафедры. Наставником стал мой сын, тогда он учился в девятом классе. Это было первое серьезное знакомство с интернет- технологиями, и первый наш совместный проект с сыном...
Будучи в недавнем прошлом - деканом математического факультета Сыктывкарского государственного университета, я, как “чистый математик”, можно сказать, почти случайно обучился у д.п.н. Ольги Николаевны Шиловой, проф. из Санкт-Петербурга, тренера программы Intel “Обучение для будущего”. Я благодарен ей за то, что после обучения у неё я стал активным участником программы, тренером программы, а обучив сам большое количество учителей и студентов, затем - и экспертом в сфере педагогических и цифровых технологий.
Оглядываясь на полтора десятка лет назад, осознаю, как сильно поменялась моя роль в аудитории, мое отношение к преподаванию любимого предмета – математики. Всю жизнь я занимался «чистой» математикой, и со времен моего студенчества мне не нравилась часть математики, касающаяся вычислительных процедур и использования ЭВМ. Это было связано с определенной несвободой... Для работы с техникой существовала предварительная запись, и ты не мог в любое время прийти и заниматься вычислениями. А самое страшное было в том, что между компьютером и тобой, как пользователем, был посредник – оператор, который набирал твою программу и непосредственно запускал ее в машину. Ошибки оператора плюс собственные ошибки иногда настолько затягивали отладку и получение результата, что я старался свести общение с ЭВМ до минимума – только до уровня «получить зачет».
Сегодня всё по-другому. Я преподаю своим студентам не только математику, но и информационные технологии. Вместе с ними я учусь по-новому учиться прекрасной науке математике. Вместе с ними активно использую на занятиях мобильные гаджеты и различные приложения.
На фото: Илья Иванович среди первых тьюторов Программы Intel «Обучение для будущего» в Сыктывкарском госуниверситете, 2005 год
В Вашем “багаже”, скорее всего, накопились собственные проекты. Какие из них состоялись, на Ваш взгляд?
Да, такие проекты, которые можно сказать, что “состоялись”, есть и в моем опыте. Это проекты Всероссийского уровня - «Педагогические встречи у костра»; проект, реализованный осенью 2009 года на образовательном портале «Кампус»; дистанционные образовательные курсы «13 шагов по сервисам web 2.0»…
По приблизительным подсчетам тренинги «13 шагов по сервисам web 2.0» успешно завершили около 500 человек со всех уголков России. Эти тренинги постоянно развиваются и существует сейчас в виде отдельных курсов – «Информационные технологии в науке и образовании» и «Математикарь (От элементарной математики к высшей)».
Несколько лет действовал в сети на систематической основе семинар для учителей и преподавателей «30х90», суть которого в том, что участники семинара выходили в сеть в назначенное время по 30-ым числам каждого месяца, и в течение 90 минут выполняли коллективно некоторые задания. Материалы этого семинара до сих пор имеются в открытом доступе. Проводились тренинги и семинары и на портале «Галактика Intel» в рамках ежегодных конференций...
На фото: на тренинге А.Баннова «Курс для лидеров», 2009 год
А что помогает Вам, как эксперту, чувствовать себя всегда “на плаву”?
Эксперт должен много знать, иметь достаточный опыт, знать тенденции и новые актуальные направления в той области, где он взялся быть экспертом. Не сказал бы, что эта деятельность мне очень нравится, но я понимаю ее важность. Это своего рода вклад в твой профессиональный рост. Очень важно и профессиональное общение с коллегами в процессе оценивания работ участников конкурса, пусть даже в дистанционном режиме. Учиться всегда нужно, как бы это ни было трудно!
Мне очень помогает учиться и расти профессионально опыт подготовки каких-то документов в команде с коллегами. Так в команде мы готовили, а потом защищали несколько лет назад стратегически важный для образования документ - Региональную концепцию информатизации образования. Я и вся наша команда переработали огромный массив информации, в том числе, проанализировали опыт различных регионов, исследовали все уровни области образования и все основные процессы. Этот опыт - отличный вклад в профессиональное развитие каждого из нас.
На фото: С коллегами по совместным проектам, поездка в Комарово, культурная программа
Что особенно понравилось или не понравилось в конкурсных работах этого года?
В каждом конкурсе есть своя изюминка, которую нужно суметь увидеть в рецензируемых работах. В последние два года участвовал в качестве эксперта заявок в нескольких конкурсах, поддержанных «Рыбаков Фондом».
Представленные на конкурс #iУчитель_2019 проекты были разными и показали много новых идей. Иногда бывала ситуация – ну, не нравится идея, представленная автором заявки, не нравится, и все тут! Иногда, наоборот, чудесная идея, но изложение ужасное. Конкурсант просто завалил описание и загубил идею!
Из проектов, которые мне попали для экспертизы, более выигрышными мне казались проекты молодых преподавателей. Один проект я выделил для себя особо – молодой учитель, проработавший год в начальной школе. Красивая идея, начата реализация, используются современные технологии… Но проект не стал победителем! Я был огорчен и удивлен одновременно. Еще раз пересмотрел работу, и мое отношение никак не изменилось. Я все равно считаю, что это лучший проект, с которым я познакомился на экспертизе. Но увы...
Еще раз убедился, что оценивать сложно! Мнения экспертов могут быть разными, а собственные оценки могут не совпасть с результатами экспертной команды, что огорчает и расстраивает. Быть экспертом конкурса учительских проектов не только сложно, но и очень интересно. Это заставляет вновь открыть книги, статьи, покопаться в результатах предыдущих конкурсов, сравнить с тем, что было раньше, заняться собственными исследованиями.
На фото: Обсуждается сертификация тьюторов на конференции в Голицыно
О трудностях в оценке работ говорят многие эксперты. Скорее всего, это происходит от того, что эксперты понимают разницу в возможностях участников. Как эксперту найти в себе силы принять окончательное решение?
Вспомню эпизод из своего детства... Каждое лето я проводил у своих родственников. Деревушка, где они жили, расположена на крутом берегу Вычегды, где река делает крутой поворот. Мне очень нравилось, сидя на пригорке, наблюдать за красивым ландшафтом. Внизу вьется лента реки, заливные луга зелены и наполнены разноцветием, полоска песка – чудесный пляж в жаркую погоду, видны люди, кто чем занимается… Вид сверху просто чудный. Время приближалось к вечеру, но было еще жарко. С вершины горы по тропке спускался молодой человек. Видимо, слез с проходящего автобуса и направлялся к реке. Мужчина был в очках, по виду он был городским жителем, а одежда была особенной. Он был экипирован как рыбак - костюм защитного цвета, огромный рюкзак, в руках удочки, сачки и разные рыбацкие снасти торчали из рюкзака. Было видно, что он готовился к рыбалке и целенаправленно приехал в это место. Тропка проходила рядом с тем местом, где я сидел, и гость остановился около меня. Тоже осмотрел открывшуюся с крутого берега красоту и спросил: «А рыба-то в реке есть?». Я учился тогда в классе 5-6, и тут же нашел, что ему ответить: «Ну вы же видите, у реки люди рыбачат?». А вдалеке, и правда, были видны люди с удочками. На всю жизнь запомнил слова, которые я услышал в ответ от моего Гостя. Он сказал: «Логично, но не для рыбака!».
Этот ответ рыбака я всегда вспоминаю, когда нужно принимать какое-то решение. Если взялся за дело, то должен быть к нему готов – экипирован знаниями и навыками, как тот рыбак. Необходимо знать правила игры, целеустремленно использовать свои знания и, самое главное, - твои действия должны быть разумными и логичными!
Завершая эту "историю" эксперта конкурса #iУчитель 2019 Ильи Ивановича Баженова, нашла в интернете много дополнительной интересной информации о нем. Например, узнала, что он - автор более 100 научных публикаций, заслуженный работник Республики Коми, лауреат премии Правительства Республики Коми... А еще, оказывается, он не только серьёзный ученый и преподаватель, но и очень весёлый человек. Во всяком случае есть тому фотодоказательства с проводимых каждый год в Сыктывкаре "СамоСборов", где умеют и обсуждать важные проблемы образования и веселиться "от души".
На фото: Угадайте, кто на этом фото с "СамоСбора"-2018 самый весёлый?!
