Когда школа сообщает, что она начинает активно внедрять образовательные информационные технологии (edtech), это означает, что технологии — компьютеры, программное обеспечение, медиа, сети и др. — включены в обучение, общение, оценку и домашнюю работу. Некоторые школы используют все выше приведенное, некоторые — немного, но все сторонники edtech обещают, что это способ для учеников получить необходимые учебные навыки.
Родители могут помочь своим детям максимально использовать edtech, способствовать их обучению и поддерживать свою школу и учителей, когда они переходят к edtech. А педагогам рекомендуется приветствовать активный интерес родителей, благодаря которому (при правильном подходе, конечно же) образование станет еще более эффективным. Вот список возможных вопросов родителей, к ответам на которые учителям хорошо бы быть готовыми:
- Какие инструменты edtech будет использовать мой ребенок в вашем классе?
Расскажите (желательно, в максимально доступной форме) или предоставьте список ресурсов, которые вы будете использовать. Вы можете обсудить потенциал обучения и, возможно, даже подключиться к профессиональным сетям поддержки, где сможете найти дополнительную информацию и идеи. Можно продемонстрировать родителям программное обеспечение. Многие разработчики программного обеспечения для образования включают информацию для родителей на своих сайтах.
- Какова цель обучения для каждой из технологий?
Хотя новые компьютерные лаборатории, видеостудии и программы для ноутбуков выглядят впечатляюще, родитель хочет убедиться, что технологический выбор интегрирован в планирование уроков целенаправленно. Расскажите, что когда школы принимают новые edtech, они обеспечивают подготовку учителей и имеют практический опыт работы с программами. Пусть родители не беспокоятся: существуют четкие учебные цели — и они часто привязаны к государственным требованиям для класса и предмета ( в российских реалиях это ФГОС).
- Смогу ли я получить доступ к работе моего ребенка или контролировать ее?
Когда ребенок работает над напечатанным листом дома, родитель может легко отслеживать прогресс. Но когда он вводит информацию в программу? — А вот здесь родителю надо понять: Edtech требует, чтобы все — учителя, школьники и родители — работали немного иначе, чем привыкли. Как продолжать поддерживать онлайн-обучение ребенка и отслеживать взаимодействия (при необходимости)? — У программного обеспечения может быть панель для учителей, которую можно разделить с родителями или родительским входом, или учитель может предоставить родительский доступ к учетной записи ребенка.
- Разрешены ли сайты / приложения / игры в школе, или же учитель может выбрать edtech?
Да, в зависимости от школы, учителя могут выбирать, какую технологию они используют на своих уроках.
Когда учащиеся используют не только школьную программу, им может потребоваться создать отдельные учетные записи в программном обеспечении, что вызывает некоторые проблемы конфиденциальности. Если это так, вы можете рассказать родителю, кто создает учетную запись, какая информация необходима и требуется ли его согласие, а также заглянуть в политику конфиденциальности программного обеспечения, чтобы лично увидеть информацию о ребенке(если таковая имеется).
- Кто (учитель или школа) оценивает конфиденциальность и безопасность edtech , прежде чем позволить ученикам их использовать?
Некоторые разработчики программного обеспечения edtech усложнили политику конфиденциальности учащихся и запрашивают несущественную информацию, собирают и отслеживают данные. Родитель может интересоваться, имеет ли школа информацию о процессе рассмотрения edtech и является ли ее неотъемлемой частью конфиденциальность. Суть в том, что любая информация должна быть в образовательных целях, а компании не должны использовать или монетизировать данные учащихся. Подтвердите, что школа и учителя понимают, что это — их зона ответственности и следят за безопасностью.
- Использует ли школа или класс цифровую учебную программу или какие-либо уроки для подготовки учеников к использованию технологий в классе?
Расскажите, какие организованные уроки, которые помогают ученикам критически мыслить об использовании технологий, проводятся или планируются проводиться в вашей школе. Расскажите, что прежде чем ученики приступят к использованию технологий, учителя убедятся в достаточном для этого уровне владения ими и при необходимости привлекут специалистов для обучения. Родители могут предложить свои услуги, рекомендовать кого-то (конкретных лиц или фирмы) для проведения уроков по совершенствованию навыков детей, лекций об интернет-зависимости, сетевых мошенниках и т.д. — не отказывайтесь: это способствует установлению тесного сотрудничества и взаимопонимания между родителями и педагогическими работниками.
- Сколько времени в течение дня, урока или учебного периода дети будут пользоваться техникой?
Вполне обоснованное и самое частое родительское беспокойство.
Расскажите, что учебный план сбалансирован таким образом, что включает разнообразие, перемещение от традиционного обучения к компьютерному и обучение через практическую, реальную деятельность. Вы можете показать примерный план урока с использованием технологий, в котором указано время за партой, за ноутбуком, на ковре. Если дети проводят большую часть школьного дня с техникой, порекомендуйте родителям ограничить ее дома.
- Будет ли у ребенка доступ к edtech дома?
Внутренние требования к технологиям сильно варьируются от класса к классу и от школы к школе. Если школа имеет программу 1 : 1, то ребенок будет использовать это устройство (и только это устройство, поскольку программное обеспечение на нем является частью учебного плана) в школе и дома. Если школа использует модель «перевернутого класса», это означает, что дети смотрят онлайн-видео или интерактивные презентации (домашнее задание)дома — значит понадобится устройство для этого.
Надо признать: не все ученики имеют компьютеры или высокоскоростной доступ в Интернет дома. Попросите родителей не дожидаться того момента, когда у их ребенка накопятся «двойки» за несделанные домашние работы, а сразу заявить о технических проблемах. Если родителям нужна дополнительная помощь и советы, им следует попросить учителя привлечь специалиста по технологиям школы. Расскажите, какие возможности есть у школы: например, это может быть кабинет для выполнения домашних заданий с установленной техникой, куда дети приходят после окончания уроков и могут там находиться до позднего вечера.
- Что означает использование школой «адаптивных систем обучения» и «индивидуальных учебных планов»?
Адаптивные системы обучения изменяют уроки «на лету» в ответ на успеваемость ученика. Как правило, каждый учащийся имеет индивидуальный вход в систему и работает на уроках, которые меняются в зависимости от его ответов — например, добавление дополнительной работы или быстрое перемещение по уровням мастерства. Прогресс учеников автоматически загружается на сайт учителя. Индивидуальный учебный план максимально персонализирует процесс обучения ребенка. Расскажите в доступной форме о тех понятиях, которые раньше были родителям незнакомы. Они не должны пугаться, а наоборот — понимать, что эффективность обучения только улучшится.
- Является ли edtech лучше, чем традиционные способы обучения?
Сбалансированный подход к обучению с инструкцией, которая требует от детей использовать свой интеллект и учитывает различные стили обучения, имеет решающее значение для хорошо продуманного образования. Если, рассказывая о преимуществах такого образования, вы приведете примеры из своей практики, то вызовите больше доверия и уважения и родителей.
