Публикации сообщества

Шапиро Константин • 22 ноября 2018

Лидеры изменений: экзоскелет или отвлекающая раскраска?

Лидеры изменений всегда выделяются в экосиситеме образовательной организации. Это, как минимум, видно по генерируемому ими следу, в виде публичных выступлений, публикаций, организуемых образовательных событий. Но что значит быть лидером изменений? Какие качества выделяют такого педагога в образовательной среде? Одинаков ли набор качеств для данной категории в образовательных системах разных регионов? И, наконец, этот набор качеств - это сигнальная раскраска, просто маркирующая педагога по отношению к остальным? Или это экзоскелет - усиливающий профессиональные возможности специалиста?

Начнём, пожалуй, с вопроса: зачем лидеру изменений изменения? Очевидно, что содержание изменений, обуславливается качеством образовательной среды и содержанием педагогического пространства как конкретной образовательной организации, так и системы образования в целом. Поэтому мы можем диагностировать фундаментальное качество лидера изменений: умение анализировать окружающую экосистему. Но что происходит с лидером изменений, если он попадает в среду высокого качества, где основные лакуны застроены, дефициты выявлены и проблемы решены? Откажется ли такой человек от новаторства? Конечно же нет! Не зря мы назвали умение анализировать фундаментальным качеством. Лидер изменений подвергает критическому анализу среду любого качества, выявляя зазоры и дефициты в любом, даже на первый взгляд, прилично функционирующем учреждении. Открытым остается лишь вопрос инструментальной вооруженности новатора при проведении анализа. Какие методы, кроме собственной интуиции и профессионального взгляда, использует новатор? Лидер изменений, по большому счёту - эгоист и перфекционист. Ему необходимо,  чтобы окружающая его среда была максимально комфортной и релевантной его запросам. Поэтому выявляя несовершенства окружающей среды он стремится их устранить, предлагая желающим его слушать, и не нежелающим тоже, способы решения проблем. Поэтому вторым важным качеством лидера изменений я бы назвал умение находить способы решения. Вот только приемлемы ли эти способы решения для коллег и адекватны ли решаемым задачам?

А какие еще качества лидера изменений назвали бы вы? Давайте попробуем вместе создать портрет лидера изменений. Пишите в комментариях какие бы еще качества выделили вы и какие нюансы при реализации этого качества возникают. На основе ваших комментариев мы сформируем и обсудим "стандарт" лидера изменений.

 

 

 

 

Кол-во комментариев: (6)

Людмила Рождественская
"Лидер изменений" - это такая метка, тег, обозначающий специальный набор функциональностей, без которых современная школьная организация развиваться не может. Это все, что связано с развитием - весть этот функционал, все средства деятельности, все способы и инструменты сюда входят. Его носят на себя люди. Соответственно, если таковых людей в организации нет, то нет и функционала, важное место пусто, для развития отсутствуют механизмы... Бывает так, что всех необходимых средств деятельности у лидеров изменений сразу не хватает, но они наращиваются, это не страшно...
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Шапиро Константин
    Мы все их знаем. Видим. Но давайте попробуем обозначить. Быть может не все те кого мы принимаем за лидера изменений таковыми являются. Хочется выделить инвариант.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Людмила Рождественская
    Попробуем обозначить "функционал" лидера изменений: 0. занимается саморазвитием и самообучением 1. замечает недостатки даже успешно функционирующей системы, внутри которой находится, и осмысливает их критически 2. Ищет и предлагает решения для их исправления 3.Осознает масштаб необходимых изменений. 4. Поэтому ищет единомышленников, ему некомфортно одному. 5. Мыслит в понятиях: проблемы-решения-ресурсы-сроки-результаты 6. Первыми предлагает решить проблемы инфообмена и организации совместной деятельности учителей 7. Способен организовать "проектирование будущего" на уровне управленческой команды и коллектива в форматах мозговых штурмов, завершающихся созданием "дорожных карт" (конкретного плана действий)... Может быть, кто-то продолжит, а я пока поищу ссылку на статью в архиве.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Людмила Рождественская