«Помогая другим – учимся сами»

В настоящее время образование детей с ограниченными возможностями здоровья – одна из актуальных и дискуссионных проблем современного образования. Как и любое новое начинание, внедрение системы инклюзивного образования сопровождается определёнными трудностями, главная из которых – настороженное отношение всех участников образовательного процесса к «особым» детям.

Подлинная инклюзия – это принадлежность к сообществу (группе друзей, школе, тому месту, где живем). Инклюзия означает раскрытие каждого ученика с помощью образовательной программы, которая достаточно сложна, но соответствует его способностям. Инклюзия учитывает как потребности, так и специальные условия и поддержку, необходимые ученику и учителям для достижения успеха. Таким образом, инклюзивное образование даёт возможность всем учащимся в полном объёме участвовать в школьной жизни.

При получении образования по инклюзивному принципу у школьников, имеющих особые потребности, открываются возможности:

• взаимодействия с более широким кругом лиц, которое практически отсутствовало до начала участия в инклюзивном образовательном процессе;
• вхождения в общество (социализации) вместе и наравне с другими сверстниками;
• психологического, психолого-социального, коррекционного и социализирующего сопровождения;
• развития социальных и коммуникативных навыков, которых не не было до инклюзии;
• разбиения общеобразовательного учебного плана с увеличением срока обучения на 1/3 времени. Это позволяет человеку с проблемами здоровья осваивать учебную программу в удобном для него темпе.

Для расширения возможностей детей с ОВЗ в школе «Перспектива» г. Томска внедрена особая форма организации взаимодействия младших школьников, апробированная в лицее №8 в рамках специального проекта. В данном проекте предпочтение отдавалось совместным мероприятиям разновозрастных групп, в которых закрепляются навыки социального и коммуникативного группового общения. Рефлексия полученных в рамках проекта результатов привела к идее внедрения этой формы как направления оптимизации инклюзивного образования.

Почему с помощью специально организованного группового обучения можно оптимизировать инклюзию? Как известно, групповое обучение – это совместная работа нескольких человек, направленная на достижения общих целей. Целью такого обучения является не только овладение знаниями, умениями и навыками учениками на уровне их индивидуальных особенностей развития, но и формирования коммуникативных умений, которые очень часто сильно отстают в развитии у детей с ограниченными возможностями здоровья. Дети учатся вместе работать, творить, быть готовыми прийти друг другу на помощь. Главная идея в сотрудничестве – это учиться вместе, а не просто что–то выполнять вместе.

Оптимизация инклюзивного образования достигается путем организации специального разновозрастного группового взаимодействия в виде совместной работы нескольких человек, направленной на достижение общих целей. Одним из видов группового разновозрастного взаимодействия является создание различных проектов. Разновозрастная проектная деятельность - педагогическая технология, нацеленная на приобретение учащимися новых знаний в тесной связи с реальной жизнью и формирования у них опыта социальной коммуникации.

Один из таких проектов назывался «Прощание с «Азбукой»». Данный проект даёт хорошую возможность продемонстрировать значимость изучаемых в школе предметов, а также является массовым и увлекательным совместным ученическим творчеством обучающихся первых и четвертых классов. Целью данного проекта являлось развитие способностей детей с ОВЗ, которые обучались в первом классе, преодоление имеющихся у них комплексов и страхов. Каждый ученик, участвуя в проекте, имел возможность проявить свои творческие способности, почувствовать себя успешным. В процессе подготовки и проведения проекта дети лучше узнавали друг друга, что способствовало формированию уважительного отношения в разновозрастной среде. Продуктом проекта явился: выпуск книги «Наша любимая Азбука» и праздник для первоклассников «Прощание с Азбукой». Особенность данного проекта в том, что он объединил разновозрастные группы детей: первоклассников, включая детей с ОВЗ, и четвероклассников, что было очень полезно для всех.