"Мечта прекрасная, ещё неясная, уже зовет тебя вперед”

Могут ли мечты экспертов-2019 повлиять на светлое будущее конкурса для учителей, как это произошло с героиней старого кинофильма, строчки из которого вынесены в подзаглавие этой статьи ("Марш энтузиастов")? - На этот вопрос отвечают сами эксперты в своих ответах на вопрос Анкеты: “Что бы вы могли порекомендовать для развития всего конкурса iУчитель? Каким позитивным опытом в этой области вы могли бы поделиться?”

Если вы смотрели фильм тридцатых годов XX столетия “Светлый путь”, то легко вспомните и сельскую девушку Таню -  хозяйку своей судьбы, которая  много учится, много работает, становится передовиком. И самое главное - мечтает… Эти мечты о лучших изменениях в ее жизни постепенно осуществляются. Таня, оставив тяжелое прошлое в воспоминаниях, нарисовав свое светлое будущее в мечтах, на деле - получает заслуженные награды и любовь. 

Продолжая просматривать результаты  (как координатор работы с экспертами конкурса_2019) завершающей Анкеты-рефлексии с ответами экспертов третьего Всероссийского конкурса #iУчитель_2019, увидела в числе других важных идей экспертов те, что связаны с возможными  изменениями в организации и процедуре конкурса... Эти идеи во многом основаны на  воспоминаниях прошлых конкурсных лет, и мечтах, уносящих  конкурс в будущее. 

Конкурс как часть общего проекта

Мнение о необходимости развития конкурсов, связанных со школой, “сделать частью более общего проекта по развитию новаторского сообщества учителей” проходит красной нитью в ответах экспертов. И этому, наверное, есть объяснение. В сообществах, основанных на общих ценностях и смыслах, личностный рост, ощущение значимости вклада каждого и собственное развитие участников происходят в процессе взаимодействия и сотрудничества всех со всеми. Свободный доступ к информации, к новому важному для всех в педагогических и интернет-технологиях поддерживает стремление участников к освоению нового в педагогических и интернет-технологиях.

Постепенно сетевые сообщества становятся инкубаторами идей и талантов, которые развиваются и отшлифовываются в совместных сетевых активностях и формах взаимодействия участников - в онлайн обучении, сетевых событиях, вебинарах, мастерских, коллективной деятельности, в совместном создании контента (книг, сборников, др.), в “грантовой” поддержке индивидуальных и командных конкурсов и проектов, в тренингах и семинарах участников на местах их проживания (в регионах, городах), др. Такие “общие проекты/программы” могут стать для каждого и часто становятся (!) "лестницей успеха", "профессиональным лифтом".

Общественное обсуждение = качество конкурсных работ

Запуск портала “Новатор” в конце 2018 года и прорастающее там своими активностями молодое сообщество педагогов выступило с инициативой перед началом оценивания экспертной командой конкурсных заявок проводить их “общественную экспертизу”. Каждый потенциальный участник имеет возможность разместить на портале свою работу, а каждый посетитель может дать этим материалам свою оценку, предваряющую экспертную. Лишь десятая часть участников смогла преодолеть свою робость, разместив на открытое общественное обсуждение свою заявку. Но они получили интересные и важные замечания для внесения исправлений. Начало положено…

Экспертная команда высоко оценила эту инициативу портала “Новатор”. Многие эксперты отметили важность при проведении конкурсов проведения общественной экспертизы, предложили “сделать общественное обсуждение обязательной частью конкурса”, “знакомить сообщество  с работами победителей“. При этом предложили “общественное обсуждение усовершенствовать, спланировать ход конкурса, чтобы была возможность по срокам и технически поправить заявки после общ.обсуждения”. А также - “стимулировать выставление заявок на общественное обсуждение”, поскольку оно значительно повышает качество предлагаемых педагогами конкурсных работ. Вот, что написал один из экспертов, заостряя внимание на важности просмотра экспертами заранее заявок, которые представлены на общественное обсуждение: “Почти все 68 заявок, открытых для общественного обсуждения были мной просмотрены и прокомментированы, поэтому уровень работ был для меня широко представлен и не составило труда увидеть лучшие и худшие работы“.

Региональные этапы конкурса

Продолжая мысль про развитие сообщества, в том или ином варианте, но эксперты в своих комментариях всё время возвращались к мысли о важности и возможности проведения конкурса для заинтересованных педагогов в регионах:

• “Было особенно важно познакомиться с работой школ в регионах”

• “Отрадно наблюдать сколько именно сельских учителей используют в своей работе современные образовательные технологии”

• “...стоит продумать региональные этапы (отборочные) конкурса”

• “...может быть ввести номинацию межрегионального учительского проекта?”

• “...стоит подумать о проведении региональных конкурсов для школ и учителей”

• “Нужны пилотные регионы, в которых можно было бы проводить как сам конкурс, так и региональные конференции, мероприятия, семинары, мастер-классы”

• “В регионах необходимо вести поиск и прокачку лидеров, поиск и распространение лучших учительских практик в сообществе”

• “...следует рассмотреть развитие идеи по запуску сертификационной Академии - проводить [конкурс] ежегодно в несколько этапов, каждый год в новом регионе или даже стране с возможностью участвовать платно и не только победителям конкурса”

• “...хорошо бы создать Клуб участников конкурса iУчитель…, нужны в течение года встречи участников конкурса в оффлайне, мероприятия по обмену практиками,… интересны совместные профплощадки — форумы, стажировки... возможно даже и в регионах”

• “...следует помогать народу выйти из ‘мелового круга’”.

 

Воспоминания о будущем

Вот так, сообща, эксперты, кроме высокой ответственности, связанной с отбором лучших конкурсных заявок, поступивших от учителей со всех уголков России, на основе пока еще не совсем ясных “мечтаний”, но которые явно “зовут вперед”, сформулировали основы того возможного будущего конкурса для школьных учителей…

А, может быть, этот конкурс будет общим для школ, её команд и учителей сразу?!