Просматривая проекты победителей, листая страницы их персональных сайтов, вновь и вновь убеждаешься, нет, не случайно эти люди вошли в топ-50 конкурса «iУчитель»! Участие в конкурсном движении для них – образ жизни; готовность дерзать, творить, искать, окунаться в неизведанное, увлекая за собой учеников – непреходящее состояние, задающее тон каждого дня.
Наш сегодняшний герой – учитель английского языка московской 825-ой школы Маслова Наталья Валерьевна.
Наталья Валерьевна, говоря о своей школе, Вы подчеркнули ее уникальность: «Школа Владимира Абрамовича Караковского». Я знаю, что он один из идейных вдохновителей и авторов педагогики сотрудничества. А как работа в одном коллективе с Владимиром Абрамовичем повлияла на Ваше становление как педагога и человека? Что такое сотрудничество дало лично Вам?
Мне очень приятно начинать нашу беседу с разговора о самом главном – о моей школе и о человеке, который ее создал. Среди многочисленных регалий Владимира Абрамовича, пожалуй, самое главное его звание – «Народный учитель СССР» – полностью ему соответствовало: он, действительно, был народным. Его любили и продолжают любить тысячи его выпускников, многочисленные коллеги как в России, так и за рубежом, сотни его последователей. Основные идеи концепции В.А. Караковского основаны на общечеловеческих ценностях, идеях коллективного творческого воспитания, использовании коммунарской методики. О масштабе его личности можно говорить бесконечно… Он умел создавать коллектив и учил других сплачиваться вокруг общего Дела, верить в Идеалы, бережно и с уважением относиться к Личности, вычленять главное в бесконечной лавине второстепенного и стоять непоколебимой стеной за свою школу, страну, народ. Возможно, сейчас это звучит нереально, высокопарно, но, поверьте, это было именно так! Поражает масштаб личности этого незаурядного Человека, у которого хотелось постоянно учиться; после общения с ним вырастали крылья и появлялось стремление развиваться, идти вперед!
Школа долгое время работала как его лаборатория, которая плодотворно воспитывала новые кадры благодаря 
специальной программе педагогических классов. Атмосфера её такова, что выпускники возвращаются в 825-ую уже на работу: на данный момент в школе трудятся 24 учителя, закончивших школу в разные годы. А это примерно 1/3 от всех занятых педагогических сотрудников.
Именно под руководством Владимира Абрамовича я училась выстраивать свою деятельность: ценить общение с детьми не только на уроках, но и в ходе различных мероприятий и событий, быть последовательной.
Более содержательных педагогических советов, чем те, которые проводил В.А. Караковский, не было в моей практике: это было искреннее педагогическое общение, обсуждение самого актуального, разговор о педагогике, воспитании, Деле!.. Его доклады, всегда тщательно подготовленные, мы конспектировали, разбирали, перечитывали. Какое счастье, что Владимир Абрамович оставил наследие в своих публикациях, книгах. Я заметила, что ни одно мое выступление не обходится без его цитаты: настолько точно и емко он мог выразить мысли и настолько незаурядной личностью был сам – личностью, устремленной в будущее.
Мне, провинциальной учительнице из Тульской области, несказанно повезло, что на одной из конференций мое портфолио передали заместителю директора школы 825. Ведь начинала я свой педагогический путь в гимназии №13 города Новомосковска Тульской области, где директором была удивительно душевная Лариса Валентиновна Суслова, которая поверила в меня, не побоялась доверить вожатой работу в классах, где некому было вести часы второго иностранного языка (на тот момент я была студенткой первого курса неязыкового вуза). Мне, надо сказать, вообще очень везет на хороших людей: у меня были самые лучшие учителя, задавшие высокую планку и вектор развития на всю жизнь; самые невероятные директора, всегда верившие в своих сотрудников; самые отзывчивые коллеги, с которыми любое дело по плечу; самые одаренные ученики и их самые отзывчивые родители. Все эти люди и определяют мой путь, путь самой обычной учительницы, наполняя каждый день новыми смыслами!
Скажите, пожалуйста, а другие учителя школы так же активны и открыты для взаимодействия с внешним миром, за пределами школы? Насколько в школе творчески-инновационная среда? Сохранился ли «дух Караковского» с его уходом? Не мешает ли сплочению коллектива наличие в школе нескольких учебных корпусов?
Вы знаете, для нас очень важно сохранить идеи В.А. Караковского, поэтому усилиями учителей был создан педагогический музей с ценными экспонатами. Выпускники школы инициировали установку мемориальной доски, разработали ее проект и установили за собственный счет. Недавней традицией стал волейбольный турнир на кубок Караковского В.А.. Конечно, мы бережно храним традиции школы: знаковыми событиями учебного года до сих пор являются Праздник Песни, Подростковый и Коммунарский СБОРы, Праздник Знаний, Праздник Чести школы. Но школа – это живой организм, и мы стараемся идти в ногу со временем, успешно участвуя в различных современных городских проектах и событиях.
Наш комплекс относительно небольшой, и нам удается выстраивать с коллегами продуктивную совместную работу. Некоторые традиции постепенно находят отклик и в других корпусах.
Нынешний директор школы - Шелухин Юрий Геннадиевич – является председателем Ассоциации классных руководителей города Москвы , а наша школа – одной из ее основных площадок. Все дело в том, что классный руководитель в нашей школе – это ключевая фигура в воспитательной системе, со своим стилем, абсолютно лишенная формализма. Взял классное руководство – сразу становишься многодетным родителем со всеми вытекающими! Вот, например, у меня сейчас двое своих и 27 классных детей!
Мы, как и раньше, продолжаем активно делиться с коллегами своим опытом, проводя мастер-классы, публикуем свои наработки в периодических изданиях.
Отдельно хочу отметить очень важное событие, инициатором которого выступила Школа №825. С 2014 года мы проводим Международные педагогические чтения памяти В.А. Караковского, сохраняя лучшие традиции созданной им воспитательной системы. В октябре 2018 года на базе нашей школы прошел второй день международной научно-практической конференции «Системный подход в воспитании: развитие во времени и пространстве», в ходе которой педагоги нашего комплекса представили доклады, провели мастер-классы, получившие высокую оценку.
Говоря о конкретных примерах увлеченных коллег, могу отметить учителя физики Семилетову И.В., которая организует образовательные выезды в науко-град Дубну, ведет активную просветительскую работу. В 2017 году она была награждена поездкой в Женеву, где приняла участие в работе 10-й научной Школы для учителей физики из стран-участниц ОИЯИ в Европейской организации ядерных исследований (CERN). Да-да, и научные лекции на английском языке слушала, и адронный коллайдер видела! Для меня это космос!
Другой пример – учитель биологии Алексеев А.В. Он плодотворно сотрудничает с Российским государственным аграрным университетом – МСХА им. К.А. Тимирязева; в апреле 2019 отправится на образовательную смену «Юный фермер» в Международный детский центр «Артек» с нашими ребятами, которые проявили себя в научно-исследовательской работе.
Достижения любого учителя – в успехах его учеников, а наши ребята достойно выступают в разноплановых мероприятиях. Сейчас есть возможность проявить себя, и мои коллеги активно работают, достигая высоких результатов.
Вообще у нас в школе все учителя замечательные, а самое главное – дружные! Владимир Абрамович говорил: «Дети не всегда тянутся к знаниям, но всегда тянутся к личности! Самое плохое для воспитания ребёнка, если учитель – пирожок ни с чем!» Так вот, у нас все учителя «с начинкой»!!!
Наталья Валерьевна, уже из первого письма, договариваясь об интервью с Вами, я поняла, насколько насыщенная у Вас жизнь: «…общешкольное событие СБОР (одно из ключевых года), конец триместра, региональная предметная олимпиада, языковая стажировка с ребятами в Англии с 15-24 февраля». Не спрашиваю, как Вы всё успеваете, сутки у всех читателей портала имеют больше 24 часов. Расскажите, пожалуйста, о языковой стажировке в Англии. Это традиция? Или новая форма? Как Вы вышли на нее? И что такое СБОР?
Мне кажется, все учителя сейчас работают и живут в таком интенсивном режиме нон-стоп, я не исключение…
Ни капельки не преувеличу, если скажу, что Туманный Альбион притягивает абсолютно всех учителей английского языка; наше желание побывать там передается и ребятам! Им хочется прикоснуться к культуре, проверить свои знания в аутентичной среде. В этом году состоится вторая наша поездка в Англию, к которой мы тщательно готовимся и которой с волнением ждем. Вместе с коллегой специально выбираем каникулярное время в середине учебного года, чтобы эффективно провести и языковую стажировку, и погружение в историю и культуру страны.
В прошлом году мы посетили юг Англии – в этом отправляемся на север: стараемся охватить больше мест, показать ребятам весь колорит страны. Очень хотелось бы сделать подобные путешествия в страны изучаемого языка традиционными. На данный момент могу отметить, что постоянными стали наши образовательные лингвистические уикенды, где на базе загородных стажировочных площадок наши ребята активно проводят три дня, общаясь с носителями языка и участвуя в разнообразных спортивных и развивающих мероприятиях. Именно с таких краткосрочных выездов и начались наши более длительные и далекие программы. Считаю, что изучение языка сейчас может происходить непрерывно, в различных локациях и с удовольствием. Во всяком случае, мы к этому стремимся!
Тут же хотела поделиться с вами одной своей самой заветной мечтой, если позволите! Несколько лет теплится в моей душе надежда запустить и реализовать программу обмена между школами нашей страны. «Широка страна моя родная…», но мало кому удается побывать в разных ее уголках. Школьники из Москвы летят в Европу, Иркутск направляется в Китай, Красноярск предпочитает Тайланд… Я уже обсуждала со знакомыми коллегами из разных регионов возможность проведения такого обмена, эта идея находит отклик, но пока она остается на этапе обсуждения. Суть ее очень простая: школы из разделенных многотысячным расстоянием населенных пунктов заключают договор о сотрудничестве и обмену. Выбирается команда активных школьников и несколько учителей и производится «обмен», продолжительностью до двух недель, в ходе которого есть возможность познакомиться с традициями и особенностями учебного заведения, а также организовать экскурсионную и культурную программу в принимающем регионе. Затем команды меняются ролями, и первая принимающая сторона наносит ответный визит. Затраты минимальны: питание и проживание – в принимающих семьях, остается покрыть транспортные расходы, медицинскую страховку и непредвиденные траты. Мне кажется, что это могло бы очень сплотить наши школы, познакомить с ведущими образовательными практиками, открыть обширное поле для совместных проектов и сотрудничества!
Безусловно, идея школьных обменов не новая. Например, после визита в 825-ую делегации из школы №18 города Йошкар-Олы там проводится Сбор, идею которого педагоги и учащиеся переняли у нас. А дружбе между нашими школами уже более 30 лет!
Продолжая тему сотрудничества, могу рассказать про СБОР. Каждый ребенок и взрослый нашей школы знает, что это Самая Большая Общая Радость. В минувшую субботу у нас проводился уже XXV Подростковый сбор: это многогранное событие, включающее в себя целый спектр мероприятий, основанных на методике коллективно-творческих дел. Подготовкой к сбору учителя и учащиеся с 5-8 класс и 10 классы занимаются сразу после новогодних каникул. Его участники распределяются по отрядам; на плечи командиров и старших друзей ложится вся творческая и организационная работа. Кульминацией подготовки становится день проведения СБОРа, включающий Защиту имени отряда с творческими выступлениями в стиле команд КВН, Спортивный час, Игру сбора по станциям, увлекательные испытания на которых разрабатывают и проводят десятиклассники под руководством учителей; общий Огонек и подведение итогов. У нас есть свои атрибуты, непременный орлятский круг с песнями под гитару, а символом СБОРа является Бригантина с алыми парусами. Это не передаваемая словами атмосфера единения и сплоченности, настоящего, искреннего, доброго!
Главным событием всего года в школе был и остается весенний коммунарский СБОР с обязательным выездом на три дня во время весенних каникул. Структурно Большой Сбор, как называют его сами ребята, представляет собой комплекс коллективно-творческих дел, проводимых в условиях высокой интенсивности (здесь присутствуют разнообразные формы творческих дел, не ограничивающиеся только искусством, спортом, или музыкой). Во главу угла ставится общение, сплочение разновозрастного коллектива, его развитие. Не удивительно, что Сбора ждут и стремятся попасть на него. Обязательно приезжают выпускники, которые, несмотря на свои насыщенные рабочие графики, вносят его в число своих приоритетных мероприятий даже спустя годы после окончания школы.
Обратила внимание, что в конкурсном ролике, объясняющем идею проекта, все ученики (а их задействовано достаточно много) непременно улыбаются. Вы попросили их улыбаться, или позитив – естественное состояние учеников вашей школы? Как Вы поддерживаете такое состояние?
Ваш вопрос заставил и меня улыбнуться. Если честно, сложно представить образовательную среду, где присутствует только одна эмоция, пусть и положительная. Было бы странным, если бы наши ребята только и делали, что расплывались в улыбке! Нет, безусловно, нам присущ весь спектр человеческих эмоций, ведь школьная жизнь насыщена событиями: мы расстраиваемся, радуемся, волнуемся, боимся, переживаем, спорим, смеемся от души… Но самое главное – стремимся понять другого человека, научиться сопереживать и протягивать руку помощи. Этому тоже нужно учить, и, мне кажется, у нас это получается. Так вот, при съемке ролика ребята мне помогали сделать привлекательную и запоминающуюся рекламу нашего проекта. Роль оператора выполняла я сама в родном для нас кабинете английского языка, поэтому получилось довольно естественно, примерно так, как в жизни.
О Вашем конкурсном проекте «Копилка квестов». Верно ли, что начало его надо
искать в 2016 году, когда команда Ваших учеников участвовала в 3-м конкурсе квестов, посвященных Форт-Россу? Это был первый веб-квест, и для его создания замечательной команде восьмиклассников под Вашим руководством пришлось перечитать кучу литературы, в том числе англоязычной, нарисовать иллюстрации, разработать задания, создать сайт, перевести квест на английский, поскольку, по условиям конкурса, квест должен был быть представлен на двух языках…
Понятно, что для детей это был очень ценный опыт, далеко не ограничивающийся рамками конкурса. И это великолепная идея: сделать квесты ученическим проектом!
А не пробовали ли Вы исследовать, что дают квесты другим ученикам, для которых они, в общем-то, и создаются? Насколько они популярны и востребованы в детской среде? Есть ли стимул у других обучающихся проходить квест, искать ответы? И речь не только о квесте о Форт-Россе, но и вообще о квестах как форме работы в школе.
Вы правы: работа над квестом началась в 2016 году, когда я вышла в школу после своего второго отпуска по уходу за ребенком. Я была полна сил, соскучилась по работе и хотела «вернуться в профессиональную форму». Запуск данного конкурса стимулировал мою творческую активность, стал неким вызовом.
На создание квеста организаторы тогда отвели чуть больше двух месяцев, что сделало нашу работу очень интенсивной и достаточно сложной. Ребятам нужно было не только заниматься научно-исследовательской деятельностью, но и учиться работать в команде, отвечать за определенный объем работы, доводить начатое до конца. Создание игры нас очень захватило: мы поняли, что чем больше мы узнаем о российско-американских отношениях и Форт-Россе, тем больше хочется изучать.
Как руководителю проекта, мне пришлось решать разнообразные организационные вопросы, курировать исследовательскую деятельность, мотивировать ребят, когда казалось, что мы в проектном «тупике». Не скрою, это было очень затратно по времени и силам. Однако результат заставил нас ликовать, поскольку удалось одержать победу и летом 2017 отправиться в путешествие в США, к заветному Форт-Россу. Этот опыт показал ребятам (и не только тем, кто победил), что благодаря интеллектуальному труду, стремлению к положительному результату можно добиться успеха своими собственными силами!
Относительно других учеников могу сказать, что полноценного исследования влияния квестов на учащихся я не проводила – это, скорее, было «тестирование» или приглашение пройти игру и высказать свое мнение. Могу однозначно сказать, что дети охотно окликались на призыв: ожидания от такой формы работы у ребят высокие. И не удивительно, ведь квесты стали очень популярным видом досуговой деятельности детей и молодежи: сейчас, например, модно отмечать день рождения, проходя с друзьями исторический, детективный или любой другой квест. На рынке много коммерческих предложений по организации данных игр. Так почему бы не взять эту форму для решения образовательных задач? Я полагаю, этот вид работы очень перспективный. С одной стороны, использование элементов геймификации всегда делает процесс обучения более приятным. Наблюдая за реакцией ребят, могу отметить, что, несмотря на довольно долгую игру, ни у кого не возникало желания бросить начатое, все стремились выполнить задания. В квестах работает «психология успеха», даже если ребенок ошибся, есть возможность ответить еще раз, доходя до истины. В нашем квесте нужно было знакомиться со многими фактами, но, поскольку материал в разработанной версии располагается дозированно, небольшими главами, то это не утомительно для детей, а значит, есть надежда, что они изучат все. Видя позитивную реакцию ребят, мы предлагали проходить квест взрослым. Надо отметить, что и от них мы получили позитивные отклики! Единодушны и взрослые, и дети были в том, что квест помог им узнать новые факты, о которых они не имели представления раньше, а также побудил некоторых заняться дальнейшим, более детальным изучением затронутой темы. В этом я вижу главную образовательную и развивающую ценность квеста.
В «Копилке» - квесты, разработанные не только Вашими учениками, но и школьниками под руководством педагогов из других регионов. Как Вам удалось найти единомышленников?
Я искренне благодарна коллегам, которые первыми откликнулись на просьбу и поделились своими интереснейшими разработками! Я знаю этих учителей лично, они тоже являются победителями различных конкурсов, в том числе и конкурса квестов по Форт-Россу, и безусловными Профессионалами своего дела. Более того, мне не только позволили разместить квесты, но и помогали ценными советами! В своем проекте «Копилка квестов» мне хочется собрать лучшие образовательные игры, которые могли бы служить банком идей, творческих мыслей и знаний в разных предметных областях. Сделать этот ресурс, с одной стороны, наполненным, с другой стороны, простым, открытым и доступным для всех заинтересованных – моя цель!
Планируете ли Вы продолжать свой проект? Есть ли какие-то конкретные задумки? Есть ли способ мотивации привлекать учащихся к такого рода деятельности в межконкурсный период?
Поскольку эффективность квестов довольно высока, очень хотелось бы пополнять копилку достойными разработками! У меня уже есть согласие еще одного учителя из Ямала, который прислал мне свой квест. Пока ищу оптимальные способы размещения на сайте проекта, поскольку работа не доступна онлайн, а выполнена в формате презентации Miscrosoft PowerPoint.
В нашей разработке находятся квесты по грамматике английского языка и квест о творчестве Леонардо да Винчи.
Хочу сказать, что заставлять учеников создавать что-то интересное нельзя – должны совпасть ключевые моменты: особенности ребят и их потребности, специфика образовательной среды, желание учителя. Сейчас в учебный план школы вносится предмет «индивидуальный учебный проект», на котором могут разрабатываться образовательные квесты. Я за рациональный подход!
В списке победителей конкурса «iУчитель» достаточно большой процент учителей иностранного языка. Как Вы считаете, это случайность или есть на то объективные причины?
На мой скромный взгляд, это неслучайно! Язык – инструмент, и те, кто им владеет, уже давно и успешно используют его в своих профессиональных целях. Учителя иностранного языка несколько десятков лет участвуют в знаковых мировых педагогических конференциях, проходят стажировки в Европе и Америке, напрямую изучая опыт зарубежных коллег и применяя его в своей практике. Мы эффективно, без языковых барьеров сотрудничаем с зарубежными коллегами, выстраивая мостики между школами, странами, континентами. Познавая, совершенствуемся. Должно быть, это и приносит свои плоды.
В качестве иллюстрации могу привести пример продолжительного сотрудничества с коллегами, которое началось в 2004 году после знакомства в г. Чико (штат Калифорния) на международной педагогической конференции с Биллом Рейли – учителем естествознания из г. Делмар, штат Нью-Йорк. От него поступило приглашение участвовать в проекте «Глобальная коалиция», в рамках которого мы до сих пор сотрудничаем вместе со своими учениками. В ходе работы в «Глобальной коалиции» ребята из нескольких стран мира переписываются по электронной почте, обмениваются открытками и сувенирами; мы устраиваем онлайн общение по Скайпу; в разные годы нами были подготовлены совместные публикации. Традиционным стало участие школьников в благотворительном аукционе, в ходе которого выставляются на продажу детские творческие работы, а вырученные деньги отправляются на благотворительные проекты в страны Африки.
Признаюсь, когда было заявлено о запуске конкурса «iУчитель-2019» и я только планировала участие в нем, в первую очередь рассматривала проект «Глобальная коалиция» в качестве материала для заявки, настолько положительный опыт взаимодействия мы имеем. И вот, теперь и это удалось)
Ваши пожелания участникам поездки в Финляндию и пользователям портала «Новатор»?
Мне искренне хотелось бы поддержать всех участников конкурса! Всех, кто нашел время, силы и желание рассказать о своих наработках. От всей души поздравляю победителей и надеюсь на плодотворное сотрудничество во время Академии! Я уверена, что это масштабное мероприятие обязательно войдет в историю современного Российского образования.
Желаю всем, кто дочитал это интервью до конца, всегда быть окрыленными мечтой, получать удовольствие от своей работы и иметь единомышленников! Здоровья и семейного благополучия, ведь именно это дает учителю возможность пробовать, творить, реализовывать самые неординарные идеи.
Наталья Сергеевна, спасибо за интересный рассказ! Очень надеюсь, что Ваша мечта-проект по сотрудничеству школ тоже будет реализована. Педагоги-новаторы помогут?
