Инна Анатольевна Юдина сегодня - проректор по информатизации ГАУ ДПО ПК ИРО г. Владивостока пришла в образование благодаря цепочке случайностей. Училась в политехническом институте, собиралась стать инженером… Но, приняв участие в одном дистанционном курсе, испытала особое потрясение, которое заставило её в течение многих лет изучать педагогику, учиться в магистратуре, защищать диссертацию и избавляться от прозвища «подснежник» (так называли в научном сообществе тех, кто пришел в образование со стороны).

Инна Анатольевна, большинство моих коллег знают Вас как кандидата педагогических наук и отличного образовательного эксперта. Не скрою, что была удивлена, узнав, что по первому образованию Вы - инженер. Какой удивительный случай привел Вас в образование?

В детстве играла в школу, как все девчонки, мечтала стать учительницей. Но к 10 классу мои предпочтения изменились, и я отправилась учиться в политехнический институт. Как часто бывает, за компанию. Думаю, мои одногодки помнят лихие 90-е годы. Тогда инженеры никому были не нужны, да и работу найти было крайне сложно. Соседка отвела меня за руку в школу, в которой я когда-то училась. Директор предложила поработать учителем физики. После первого урока я подумала, что очень погорячилась и школа совсем не мое призвание. Потом прошел год, два, десять, а я все оставалась в школе. Влюбилась в физику и в своих учеников. И вдруг, после курсов повышения квалификации, Интернет и компьютерные технологии внезапно ворвались в мою жизнь.

На фото: Инна Анатольевна Юдина среди сотрудников ПК ИРО

Особое потрясение я испытала на дистанционном курсе, который организовала для учителей редактор журнала «Вопросы Интернет-образования» Екатерина Алексеева. Преподавателем тогда был Кирилл Лавров. Все было в новинку: тексты, задания, азарт стать лучшей ученицей курса. А «на закусочку» еще и виртуальный выпускной бал. Я не устояла, и начала думать, как изменить работу в классе.

Так же, случайно, на моем открытом уроке физики, который я проводила в компьютерном классе, оказался Анатолий Михайлович Загороднюк (проректор по информатизации ПИППКРО), впоследствии пригласивший меня работать в институт повышения квалификации.

Еще одна неслучайная случайность – участие в реализации программы Intel «Обучение для будущего». Я благодарна судьбе за возможность быть немного причастной к этому сообществу и знакомству с педагогами из разных уголков России. Быть рядом с ними, учиться у них, преодолевать свой страх и включаться в профессиональные дискуссии, интереснейшие проекты – подарок, который подарила мне судьба. Новые технологии, сервисы, педагогические практики примеряла на себя, внедряла в работу, потом что-то начала придумывать сама, делиться своим опытом. Вот уже 15 лет вопросы информатизации образования - смысл моей профессиональной деятельности. Надеюсь, теперь я точно не «подснежник».

На фото: Инна Анатольевна Юдина среди коллег-экспертов программы Intel "Обучение для будущего"

Надо ли эксперту “видеть” за конкурсной заявкой личность педагога-новатора, интересного и увлеченного своим делом?

Эксперт, конечно же, должен быть профессионалом в своей области. Много читать, постоянно учиться, быть исследователем и практиком. Мне посчастливилось быть экспертом в разных конкурсах профессионального мастерства. Это и всероссийский конкурс учебных проектов, конкурсы "Учитель года Приморского края" и даже "Учитель года России 2018", конкурс исследовательских работ школьников. В “Рыбаков Фонде” была экспертом конкурсов “ТОПШкола” и конкурса iУчитель 2018 и 2019.

Не знаю, как другие эксперты, но благодаря своему опыту работы с педагогами, практически с первого знакомства с конкурсными материалами вижу за ними интересных, увлеченных, думающих педагогов или, наоборот, огорчаюсь качеством представленных на конкурс работ. За текстами прячется отношение, аккуратность или небрежность, плагиат или уникальный опыт.

И если случается очная встреча с такими конкурсантами, то практически  никогда не бывает разочарований, так как человек, увлеченный своей работой, может рассказывать о ней часами интересно и захватывающе.

Насколько важно эксперту ощущать себя членом экспертного сообщества?

В силу своего характера в общем профессиональном разговоре я чаще промолчу, но некоторые моменты, например, несправедливость по отношению к конкурсанту или явное несогласие с коллегами, толкает меня на вступление в дискуссию, обоснование своей позиции и поддержку конкурсанта. Мне очень нравится, когда оценивают не личность, а профессионализм и опыт этой личности.

Эксперты, как люди думающие, рефлексирующие, не позволят себе принимать необоснованные решения, ведь за каждой строчкой конкурсной заявки стоит человек, который уже победил свои сомнения и решился выставлять свой опыт на общественную экспертизу. Это заслуживает уважения. А любая его победа или неудача – ступенька к профессиональному росту. Иногда нужно проиграть, чтобы потом победить. И эта позиция по отношению к участникам конкурса - то общее, что объединяет всех членов экспертного сообщества.

На фото: С коллегами по Google-Академии

Согласны ли Вы с утверждением, что опыт играет важную роль в работе эксперта?

Опыт, как это не банально звучит, великая сила. Погружение в огромное количество конкурсных материалов, уроков позволяет учиться и самому эксперту. Я часто в процессе экспертизы делаю для себя маленькие профессиональные открытия и потом начинаю «следить» в сети за успехами конкурсантов. Например, конкурс #iУчитель познакомил меня сначала виртуально с Марией Плоткиной и Ариной Нуриахметовой. Я следила за девочками в социальных сетях, смотрела их ролики, мечтала об их приезде во Владивосток. И все получилось, живые реальные молодые педагоги оказались еще интереснее. И главное, у них есть чему учиться: смелости, задору, авантюризму, манере общения с педагогами, проведению мастер- классов.

Эксперт конкурса, связанного с оценкой работ современных учителей, это просто или сложно?

Однозначного ответа на этот вопрос нет. Просто потому, что мы все понимаем суть профессии учитель. Сложно потому, что мир изменился, современные ученики живут в новых технологических и социальных условиях, а учителю, особенно со стажем, к этим условиям нужно нередко приспосабливаться и иногда, преодолевая страх, пробовать новые инструменты, методики, технологии. Вот здесь эксперт и должен «включать» критическое мышление и разбираться: для чего и зачем то или иное новшество, эффективен или нет  представленный педагогический прием, аргументировано ли использование того или иного современного технологического инструмента.

Конкурсные заявки этого года показали много интересных идей, иногда спорных, но, безусловно, интересных. Думаю, что быть экспертом конкурса, связанного с оценкой работ современных учителей – это очень увлекательно. Важно, что это повод вновь сесть за книги, статьи, погрузиться в исследовательскую деятельность, словом - профессионально развиваться.

На фото: Среди экспертов конкурса "Учитель года-2018"