Познакомилась с этим удивительно скромным человеком, которому начинаешь доверять с первых минут общения, где-то в начале 2000-ых, в дни проведения Интернет-фестивалей для молодых педагогов, которые организовывали региональные Центры Федерации Интернет-образования. В Красноярске директором такого Центра был Василий Теодорович Кнауб.

Под его руководством в Центре были проведены не только Интернет-Фестивали и конкурсы для молодежи, но было бесплатно обучено применению информационных технологий и практическому использованию возможностей Интернет для поиска и публикации материалов огромное количество учителей, совсем не имеющих опыта работы на компьютере, и тех, кто назывался “пользователем начального уровня”. Это учителя школ Красноярского края, Эвенкийского автономного округа, Республики Хакасия. Именно тогда учителя учились создавать свои первые сайты.

За плечами Василия Теодоровича - большой экспертный опыт. А иначе как доверили ли бы ему оценивать качество образования Края?! Он сегодня - руководитель регионального центра обработки информации, центра оценки качества Красноярского края. В 2019 году Василий Теодорович был приглашен в качестве эксперта оценить конкурсные заявки учителей со всех уголков России, поданные на Третий Всероссийский конкурс #iУчитель.

На фото: Кнауб Василий Теоорович

Василий Теодорович, поделитесь Вашими впечатлениями от работ, представленных на конкурс iУчитель_2019, и от его участников.

Отмечу, что было представлено на конкурс iУчитель_2019 много интересных и качественных работ учителей. Чувствовалось, что большинство участников конкурса -  заинтересованные, ищущие педагоги, которые стремятся активно использовать в своей деятельности и современные педагогические, и информационные технологии.

Расстроило, скорее, то, что далеко не все участники представляли свои заявки в виде проекта, как того требовал формат конкурса. Такие заявители хотели поделиться своими успехами, но так и не поняли, как нужно и можно в выгодном свете представлять их на конкурс. Или участниками допускались явные недопонимания педагогической сути заявляемого. Например, в проекте называлось геймификацией или игрофикацией все, что хоть немного имело игровую форму; назывались квестом простые задания, сформулированные с элементами сказочной формы или элементами игровой формы, др. Из-за такого «неправильного» представления экспертам не всегда удавалось разобраться с сутью содержания проекта. Порой даже возникало ощущение какой-то недосказанности заявителем каких-то, возможно, интересных, но совсем неявных, нюансов.  Немало участников делились своими успехами вне привязки к конкурсной заявке и конкурсным требованиям, без выделения сути, цели, задач, систематизации сделанного.

И это было удивительно, учитывая то, за какие призы идет борьба в конкурсе! Лично для меня такой приз был бы очень хорошей мотивацией для качественной заявки и стремления к победе.

На фото: Василий Теодорович Кнауб - один из членов жюри краевого этапа Всероссийской олимпиады по информатике

Влияет ли на качество конкурсного проекта стаж работы учителя?

Прямой зависимости от стажа работы на качество конкурсного проекта, на мой взгляд, нет. Есть некоторые поколенческие особенности. Молодые педагоги, многие из которых родились уже в эпоху цифры, больше погружены в новые технологии - информационные, игровые и пр., поэтому проще и легче оперируют ими в своей педагогической деятельности. Им не хватает часто содержательной глубины. Опыт же учителей старшего поколения позволяет более глубоко представить проект и по форме, и по содержанию. Однако, тот же опыт может и помешать выйти за привычные уже рамки и стандарты, оставляя соблазн еще раз повторить то, что уже хорошо получалось.

На фото: Василий Теодорович с обучившимися применению  Интернет-технологий в образовании учителями Красноярского края

Используемые учителями в конкурсных заявках технологии как-то связаны с качеством проектов?

Думаю, качество и технологии связаны в сегодняшних условиях  напрямую - интересных проектов без использования новых технологий уже и не осталось, трудно что-то новое придумать без них. Добавление технологий позволяет проектам заиграть новыми красками. А уж если конкурсанту получится эти самые технологии гармонично включить в учебный процесс и красиво представить проект (это может быть и квест, и мультипликация и какие-то другие формы), то это - радость для проверяющего заявки эксперта!

Но в целом качество проекта зависит от многих качеств педагога - его профессионализма и общей эрудицией, личностной и профессиональной активности, технологической грамотности и др.

Что из конкурсов, организованных Вами, Вы посоветовали бы перенять конкурсу iУчитель?

Наверное, больше открытости, публичности, чтобы каждый представленный проект мог стать предметом обсуждения других участников и всех желающих. Конечно, есть понимание того, что  кто-то из участников конкурса может постесняться показать себя сразу "на весь мир", но с другой стороны, закрепит идею проекта за автором и прорекламирует его. Конечно, это нужно делать уже после окончания приема заявок, но с возможностью после обсуждений - сделать исправления и дополнения к ней в соответствии с комментариями. Это поможет большей объективности в суждении о новизне проекта и/или идеи, о степени участия в реализации других педагогов, пр.

Знакомство с работами победителей поможет другим учителям, не подавшим заявку, чему-то научиться и вдохновиться на участие в следующем конкурсе.

На фото: Василий Теодорович с победителями краевой олимпиады по информатике

Какая конкурсная мотивация смогла бы увлечь учителей из Красноярска?

Мне даже трудно однозначно сказать, какая еще нужна большая конкурсная мотивация... Способ поощрения победителей конкурса из Красноярска они или из Москвы - познавательная, деятельностная поездка в Финляндию, - на мой взгляд, просто замечательный, очень мотивирующий!

Возможно проблема в том, что информация дошла не до всех учителей, которые могли бы представить какие-то интересные проекты. Еще причина может быть в большой занятости учителей - многим, думаю, просто не хватило времени в условиях постоянной загруженности на продумывание и оформление своего проекта.

Как эксперт конкурса, что бы Вы выделили как новые профессиональные тенденции?

Отмечу стремление учителей более широко применять в своей профессиональной деятельности сетевые технологии и сетевое взаимодействие; облачные сервисы; вводить новые педагогические приемы, элементы игрофикации, проектной работы; есть интерес к  межпредметным и/или метапредметным проектам.

В любом случае, участвовать учителям в конкурсах, подобных конкурсу #iУчитель, надо. Это - реальная возможность их профессионального роста!

На фото: Василий Теодорович Кнауб с U-Лайкой - талисманом 29-ой Всемирной зимней Универсиады в Красноярске, 2019