Марине Александровне Горюновой повезло с самого начала своей деятельности работать в междисциплинарной проектной среде, в большой команде разнопрофильных специалистов, занимаясь построением математических моделей и их программированием в МинГео (ВНИИКАМ) на компьютерах, которые в те годы были… большими.
До этого Марина Александровна получила высшее образование на математико-механическом факультете Ленинградского государственного университета им. А.А. Жданова, который теперь называется СПбГУ. Сегодня эксперт конкурса #iУчитель, к.п.н. Горюнова М.А. - заведующая кафедрой в ГАОУ ДПО "Ленинградский областной институт развития образования".
На фото: 1981 год. Марина Александровна (справа) вводит перфокарты в "большой компьютер" (Из описания "большого"компьютера ЭВМ ЕС-1020: "Шкаф процессора, шкаф питания, шкаф ферритового ЗУ").
Марина Александровна, как получилось так, что Вы, приобретя специальность, связанную с математическим моделированием, окунулись “с головой” в образование и, судя по всему, продолжаете успешно трудиться на этой ниве?
Дело в том, что в 1990-е годы научно исследовательские институты, в одном из которых я работала после окончания университета, с трудом выживали. А в школах появился новый предмет Информатика и ВТ, требовались учителя с пониманием про что это. Вузы ещё не готовили таких специалистов. И я предложила свои услуги 157-ой школе Санкт-Петербурга. Меня активно отговаривали друзья и коллеги, но я рискнула, и ни разу не пожалела об этом. Школа поглотила меня с головой, вылечив от многих ненужных в те годы дум, просто не оставляя на них времени.
В 1990 году эта школа вошла в число участников международного телекоммуникационного образовательного проекта Global Thinking, который с российской стороны курировал Давыдов Василий Васильевич, а с американской - Джек Хассард из GSU (университет в Атланте) при поддержке Apple.
В зоне своей ответственности, наряду с участием в проектной работе, было телекоммуникационное и компьютерное сопровождение: в начале 1991 года в школе появился первый, еще черно-белый Macintosh, но уже с модемом (Hayes 2400), мы начали пользоваться электронной почтой (тогда ещё yahoo), одними из первых осуществляли телекоммуникационную связь в формате видеоконференций, и в числе первых создали сайт школы. Это захватывало и вдохновляло.
На фото: Ученица за компьютером, который в 90-ые стал "маленьким". Это - одно место в компьютерном классе КУВТ-86 (с такими телевизириками в качестве монитора и примитивной сенсорной клавиатурой).
Известно высказывание, приписываемое Нильсу Бору, что “эксперт – это человек, который совершил все возможные ошибки в очень узкой специальности”. На Ваш взгляд, можно ли сказать, что образовательные эксперты рождаются из опыта?
Конечно, “опыт, сын ошибок трудных”.... для эксперта вещь важная и необходимая. Но, на мой взгляд, опыт складывается не только из ошибок, но и из смелости двигаться вперед, пробовать себя в разных ролях. В 2001 году меня пригласили в Ленинградский областной институт развития образования (ЛОИРО), работу в котором я ещё несколько лет совмещала с работой в школе. Менялась структура института, менялись должности, но основная сфера моих интересов оставалась прежней - "Информатика и ИКТ". Причем, я уже видела на основе школьного опыта, что ИКТ - это не только составляющая предмета, но и огромный потенциал для развития системы образования в целом. Я активно изучала опыт коллег и училась сама.
В те годы очень значимыми для меня были проекты Федерации Интернет Образования, в рамках которых я повышала свою квалификацию у таких профессионалов, как Елизаров А.А., Ястребов Л.И. Помню встречи с Алексеевой Екатериной и Белкиным Павлом по поводу публикаций в журнале "Вопросы Интернет Образования", где и я представляла свой опыт. Ведь "положить опыт на бумагу" полезно для его осмысления.
Очень важную роль сыграли коллеги из РГПУ им. А.И. Герцена - Шилова О.Н., Лебедева М.Б. и Карпова Н.А., которые познакомили меня с программой Intel "Обучение для будущего", проходившей в России под руководством Ястребцевой Е.Н., а уже в программе "закрутилось": путешествия со “Школьным сектором” Ассоциации RELARN, открытость и командная работа в проекте “Летописи.ру”, постоянное общение "в сети и наяву", непрерывный обмен опытом на уровне страны. Постепенно я выросла до эксперта этой программы. То сообщество, которое сформировала и "поставила на крыло" Елена Николаевна Ястребцева, и сейчас является важным звеном в реализации стратегических планов страны в области цифровизации образования. А для меня был получен очень важный опыт, который стал новой вехой моего педагогического развития.
В какой момент пришло осознание того, что Вас воспринимают как признанного эксперта в области образования?
Экспертом обычно не сам себя назначаешь, а те, кто видят в тебе такового. Конечно, с опытом обретаешь больше уверенности в своих решениях, но "забронзоветь" нет оснований, поскольку рядом всегда есть те, у кого я "в подмастерьях". Большое значение для осмысления роли, ответственности и возможностей меня, как эксперта, сыграло то, что уже много лет я являюсь председателем региональной предметной комиссии экспертов ЕГЭ по информатике. И мой опыт показал, что любой эксперт имеет право на ошибку, что надо учиться переводить внутренние сомнения в пласт аргументированного мнения, нельзя допускать излишней самоуверенности и необходимо уметь договариваться и согласовывать подходы к оцениванию в экспертном сообществе. Полагаю, что я смогла выйти на хороший уровень аргументации своих решений на основе опыта и постоянно обновляющихся знаний, что и является необходимым требованием к эксперту. Поэтому званием эксперта дорожу и каждый раз встречаюсь с ним как с наградой.
На фото: Марина Александровна с сотрудниками ЛОИРО
Ваши впечатления от работ конкурса iУчитель_2019 и от участников?
Наверное, в нашем обществе менталитет такой - "жить по понятиям". Это весьма остро ощущается во всем, в том числе, в заявках. Четко соблюдать требования к заявке и заявителю - это скучно, думают многие. А фантазия и творчество - это должны оценить по достоинству как нестандартный авторский подход, - полагает большинство заявителей. Про это можно писать много, поскольку такие наблюдения типичны не только для этого конкурса. Это явление очень трудно поддается корректировке, а особенно, когда это касается педагогов с многолетним стажем. На этом общем фоне, из тех заявок, что были у меня, явно выбивались и по баллам, и по восприятию несколько проектов от молодых и решительных, ярких и готовых с головой окунуться в работу педагогов ради реального качественного скачка не просто на уровне школы, а "на сколько хватит сил". Все у них было в проекте конкретно, четко, обоснованно, реально - строго в соответствии с требованиями и очень аргументированно. Я увидела их в списке победителей, что, честно говоря, и не вызывало особых сомнений. Это подтверждение того, что у молодежи есть чему поучиться. Но в целом, сбалансированность "полёта" опытными и более осторожными педагогами тоже на пользу, как и в обычной жизни. Это основа устойчивости.
Что, по Вашему мнению, может и далее объединять этих людей - участников конкурса?
Портал "Новатор" и то образовательное сообщество, в котором яркие, талантливые и щедрые люди притягивают своими идеями к себе таких же, как они. И даже в виртуальном пространстве ощущается их энергетика, харизматичность и общий позитивный эмоциональный настрой.
Какая конкурсная мотивация смогла бы увлечь учителей Ленинградской области?
Выбранный в этом конкурсе #iУчитель вариант приза - образовательная поездка команды победителей - это замечательная идея! Путешествие + обучение + командные проекты + перспективы дальнейшего сотрудничества…
Регулярно бываю на совместных конференциях в Финляндии с посещением школ и детских садов, и снова и снова стараюсь понять, что нам имеет смысл взять из финской системы образования к себе, а что и пытаться не надо. Загадок много, и их будет интересно разгадывать всем вместе, участникам такой творческой и пытливой командой.
На фото: член жюри Марина Александровна на награждении победителей и призеров региональной олимпиады школьников Ленинградской области по базовому курсу "Информатика и ИКТ".
Чему конкурс iУчитель мог бы поучиться у конкурсов, которые организует Ленинградский областной институт развития образования?
Возникли ассоциации с опытом прошлых лет, когда проводили конкурсы со встроенными элементами обучения по самым ключевым умениям именно для данного конкретного конкурса. Например, ещё в 2000-м был конкурс веб-ресурсов, который курировал классный профессиональный веб-дизайнер, обучающий участников самому главному, на что они должны обратить внимание для успешного результата. Это вывело весь конкурс на новый уровень, но не помешало подведению итогов, поскольку каждый взял из этого обучения столько, сколько смог. Выявить эту "обучаемость" не менее важно, чем получить и оценить "продукт". Обычно эти "вещи" коррелируют между собой.
Что бы Вы выделили как новые профессиональные тенденции?
Готовность и способность сочетать творчество, смелость, открытость с соблюдением правил, требований, критериев. Это, на мой взгляд, супер-профессионализм. Современные проектные подходы на этом и основаны, и молодежь это "берет" легче, чем "люди с опытом". Огромное спасибо коллегам-экспертам, которые уже супер-профессионалы, и у которых я многому научилась в этом конкурсе, общаясь в процессе оценивания конкурсных заявок. И слова восторга и признательности Елене Николаевне за веру в своих "птенцов"!
Марина Александровна Горюнова внедряла идеи многих проектов и программ, которые проводились в образовании, в практику учителей Ленинградской области. А "Школьный сектор" Ассоциации RELARN объединял участников этих программ в единую команду в работе и отдыхе. Яркий пример - на этой фотографии - "птенцы" программ и проектов, среди которых и Марина Александровна, готовятся сплавляться по реке Катунь, Алтай
