Екатерина Павловна Лузина - после яркой победы во Всероссийском конкурсе #iУчитель_2018 стала в 2019 экспертом того же конкурса. В процессе работы над заявками конкурсантов она с удивлением выяснила, что Питер “сидит” в ВК, а Москва - в FB! А также дала дельный совет экспертному сообществу: “Сообщества нужно наполнять вызовами, проблематизировать, будоражить, привлекать, делать интересные события”.

Екатерина Лузина - молодой учитель физики, робототехники в ГБОУ Губернаторском физико-математическом лицее № 30 г. Санкт-Петербурга, которая в 2019 году, как победитель Всероссийского конкурса  "Авторские уроки будущего", дала открытый урок на всю страну!

Она - учитель высшей квалификационной категории и педагог дополнительного образования. Она же - победитель всевозможных конкурсов, среди которых Молодежная Премия Правительства Санкт-Петербурга 2017 г, победа в районном конкурсе «Сердце отдаю детям» 2014 г. и во Всероссийском конкурсе учителей физики и математики фонда "Династия" в номинации "Молодой учитель" (2011 и 2012 гг.).

И прежде всего - она человек думающий, рефлексирующий. Тем интереснее было узнать ее мнение о том, что происходило в процессе экспертизы конкурсных работ.

На фото: Екатерина Лузина и другие победители с министром образования после Всероссийских открытых уроков конкурса  "Авторские уроки будущего".  

Екатерина, что особенно понравилось в темах, подаче, подходах конкурсных работ? Что выделили бы как новые профессиональные тенденции?

Понравилось, что большинство проектов командные, направлены на взаимодействие ребят друг с другом. Это можно называть softskills тренингом, а можно клубом юных следопытов, но в любом случае заявки про общение, выстраивание отношений, распределение ролей. "Олимпиад", точечной прокачки "отличников" не было.

Понравилось, что часто встречалась позиция "я не умею, но я научусь",  педагоги готовы расти над собой, пробовать страшное и новое (писать приложения, делать видеоблоги,..).

Но очень часто при этом слабое предметное наполнение, плохое обоснование выбора методов: ролик ради ролика, приложение ради приложения, инстаграм аккаунт ради инстаграм аккаунта. Часто есть ощущение, что учебный процесс имитируется, пусть и в крайне симпатичной форме. Можно учить учиться на примере одной науки, а можно, в принципе, и на примере другой, но нельзя учить учиться на наборе неверных фактов без внутренней логики и взаимосвязи.

Крайне мало проектов, направленных на то, что бы что-то изменить/улучшить на классическом уроке, все про внеурочку, ОДОД. Получается две разные школы внутри одной. Возможно, это переходный период, но мне так пока не кажется.

На фото: Екатерина Лузина с президентом Владимиром Владимировичем Путиным во время совместного открытого урока "Направления прорыва".

Есть ли что-то, что объединяет все работы на конкурс #iУчитель?

Все работы, которые я проверяла, к сожалению, объединяла в первую очередь неспособность структурировать заявку, сделать инструменты измерения результатов - соответствующие самим результатам, результаты - целям, цели - целевой группе и т.п. Но это грустная общность. Наверное, еще  работы объединяла локальность в хорошем смысле, никто (ну почти) не спасал всю страну, все работали со своими особенностями школы/города/региона, стремились сделать лучше образование и жизнь вот этих 25 детей напротив. Это при том, что все принципиально готовы к масштабированию, но не так понимают свою первоочередную задачу (и не должны, как мне кажется).

На фото: Екатерина на традиционном робототехническом хакатоне, который она проводит с ребятами несколько раз в год (У них есть всего 5 часов на то, чтобы полностью собрать и запрограммировать какую-то умную электронику!).

Что, по Вашему мнению, может и далее объединять участников конкурса?

Это очень сложный вопрос. Еще и потому, что я не лучший человек, у которого надо спрашивать, я воспринимаю сообщество скорее как справочник - этот классный специалист в этом, если мне надо будет узнать что-то из данной области - я знаю к кому обратится. Какие-то философские, концептуальные споры я заочно не умею вести.

Но если все-таки формулировать мое мнение: сами собой сообщества не функционируют, их нужно наполнять вызовами, проблематизировать, будоражить, привлекать, делать интересные события.  Но опять надо понимать, кто это будет делать, почему и за счет каких ресурсов.

На фото: Екатерина Лузина - лауреат Молодежной премии г. Санкт-Петербурга.

Немного фантазируя.. Можно придумать конкурс проектов, объединяющих кружки из разных регионов: отрисуйте мне функциональный корпус для робота в Новосибирске на кружке дизайна, а начинку мы соберем в Петербурге и представим на конкурсах и там, и там. Можно придумать дебаты, или вечер вопросов и ответов интересным спикерам. Но вообще, у всех стоящих людей практически никогда нет свободного времени, по моему наблюдению. Поэтому мне очный формат интенсива пару раз в год, на 2-3 дня, после которого ты еще обдумываешь, что происходит и осознанно что-то меняешь, кажется продуктивнее, чем заочные вялотекущие дискуссии..

Группа в Вотсапп, в которой все друг друга поздравляют с днем рождения, постят фото погодных условий, наверное тоже нужна, особенно, если в школе мало единомышленников, но она, конечно, не про профессиональное сообщество.

На фото:  Екатерина и участники летнего робототехнического лагеря увлеченно учатся схемотехнике.

Есть ли личное пост-конкурсное приращение?

Есть. Во-первых, я просто стала задавать себе больше вопросов на осмысление: зачем я делаю ту или иную вещь, чего я хочу добиться (и чего на самом деле добиваюсь). Во-вторых, познакомилась с интереснейшими людьми, которые иногда постят интересные размышления и ссылки на них. И вообще выяснила, что только Питер сидит в ВК, а Москва-то в FB=)! В третьих, все еще проживаю главный вывод по итогам проектной работы на Весенней школе - если я не смогла людям что-то объяснить, может они и глупые, но проиграла я, значит, если я претендую на то, чтобы считать себя умной [читай - экспертом] - я должна уметь объяснять всем. Звучит как азбучная истина для учителя, но лучше поздно чем никогда.. В четвертых, обзавидовавшись участникам iУчитель 2019, которые поедут знакомиться с системой образования Финляндии, вздохнула - и начала налаживать самостоятельно партнерство между нашей школой и финской школой. Съездила уже сама, в феврале свозила детей на GameJam. В пятых, много мыслей с Bett, где побывала в этом году, как победитель конкурса #iУчитель_2018...

На фото: Екатерина Лузина с Владимиром Погодиным на Bett Show_2019 (приз от Рыбаков Фонда за победу в конкурсе iУчитель_2018).

Екатерина Лузина - молодой педагог и уже очень успешный человек в образовании! С ней интересно общаться. Её мнение представляется важным, взвешенным и таким взрослым. А посмотрите, как по-детски радуется Екатерина тому, что в родной школе в этом году ей, как победителю конкурса #iУчитель, доверили дать первый звонок. Ведь "первоклашкой" она стояла в том же самом дворе и отчаянно мечтала позвенеть в колокольчик. Мечты сбываются...