Публикации сообщества

Елена Пономарева • 4 марта 2019

iУчитель. Лего-истории. Елена Парашина

Идеально, когда учитель может использовать для развития ребенка те виды деятельности, которые востребованы у детей. Вот у Елены Юрьевны Парашиной, учителя начальных классов из Перми, это получилось. Дети очень любят конструкторы "Лего". А Елена Юрьевна знает, как задействовать мощный дидактический потенциал конструктора в учебно-воспитательном процессе.

 

Елена ПарашинаЕлена Юрьевна, на конкурсе iУчитель Вы представляли проектную деятельность с учащимися младшей школы через создание Лего-историй. Но для того, чтобы убедить администрацию закупить наборы "Лего", надо было “заразиться” этим направлением самой. Как началось Ваше увлечение Лего-историями?

          Началось всё с курсов по лего-конструированию, на которых нас, педагогов, знакомили с  образовательными решениями компании LEGO. Одним из ресурсов был конструктор «Построй свою историю» с веб-приложением, который нужно было освоить за одно занятие и впоследствии представить по нему зачётную работу – придумать историю на любую тему, построить её из Лего и создать комикс. Это оказалось непросто, так как навыки конструирования остались в детстве, специального конструктора для Лего-истории не было в наличии, веб-приложение для создания комиксов в то время было недоступно. На выручку пришли мои ученики, собрав из имеющихся дома деталей и простых китайских наборов Лего «сборный» конструктор,  из него я построила свою первую Лего-историю, а комикс создала в обычной программе Power Point. Результат превзошёл ожидания, а процесс создания истории и комикса оказался таким увлекательным, что захотелось строить ещё, но уже не одной, а вместе со своими учениками. Что мы и стали делать. Увлекла этим занятием некоторых моих коллег из начальной школы, ну а потом научила строить истории весь коллектив нашей гимназии. Это не осталось без внимания, и вскоре были приобретены оригинальные датские конструкторы и специализированное веб-приложение StoryVisualizer для создания комиксов. Конечно, весомым аргументом стали и уроки, на которых можно было увидеть образовательные эффекты от использования данного ресурса.

 

Вы говорите об очень широком круге использования Лего-историй. Это и окружающий мир, и литературное чтение, и отдельный курс внеурочной деятельности “Магия Лего”. В чем Вы видите преимущества лего-технологий? Какие педагогические задачи они помогают Вам решать?

Преимущества есть. Во-первых, это обучение в игре. Игровая составляющая пробуждает  познавательную активность детей, мотивирует. У учеников есть возможность в комфортных условиях фантазировать, воплощать в жизнь свои замыслы, переходить от простых задач к сложным, экспериментировать. Конструируя, дети учатся создавать, а не разрушать.  Моделируя объекты, ситуации, события - лучше понимать их суть. Мне лего-технологии помогают по-другому организовать деятельность на уроке, включить всех учеников в работу, учитывая их индивидуальность. При использовании в своей практике ресурса "Построй свою историю", ориентированном, в первую очередь,  на развитие устной и письменной речи детей, стало очевидным, что его потенциальные возможности для развития детей широки. Оценив процесс создания Лего-истории с технологической точки зрения, убедилась, что он соответствует формуле "пяти П" работы над проектом. Создание Лего-истории можно назвать мини-проектом, работая над которым, ученики проходят всю технологическую цепочку от замысла до продукта. Считаю,  что это помогает решить задачу развития технологической компетентности моих учеников и навыков проектирования у них. Лего-история создаётся командой, а значит, у детей формируются навыки создания групповых проектов, в которых необходима чёткая слаженная организация работы. Решается задача развития навыков коммуникации и кооперации.

 

А что вообще такое Лего-история? Как выглядит готовый продукт? Вы говорите об использовании специализированных программ. Значит ли это, что человек со стороны не сможет увидеть то, что Вы творите с ребятами, и насладиться вашим результатом? Или Вы можете дать возможность читателям увидеть, что получается у детей?

Лего-история – это короткая история из трёх частей (начало/середина/конец) на любую тему, построенная из кирпичиков Лего. В готовом виде - это сюжетная постройка, которую,  действительно, могут видеть только непосредственные участники этого события. Ведь после созданной истории, следует другая, а значит предыдущую приходится разбирать. И это самый печальный момент для меня и моих учеников, потому что хочется продолжения. Детям  - совершенствовать своё творение и играть с ним, а мне - сохранить детские «шедевры». Выручают цифровые ресурсы и специализированные программы: от простой PowerPoint до более сложных - Smart Notebook и StoryVisualizer, позволяющие запечатлеть наше творчество и представить  лего-истории в виде комиксов и постеров. Наши истории и проекты можно увидеть здесь.

 

ученики

 

На сайте Гимназии № 33 мы узнаем, что Вы занимаетесь Лего-конструированием с детьми в летнем лагере и проводите мастер-классы для педагогов. Насколько востребована работа с Лего среди учеников и учителей? Есть педагоги, которые вдохновились, глядя на Вас, и тоже стали заниматься подобной деятельностью? Дети вне школы продолжают ли конструировать?

Велика востребованность у детской аудитории. Не секрет, что конструкторы Лего пользуются огромной популярностью у разного возраста.  Мои ученики вне школы с удовольствием принимают участие в конкурсах, связанных с лего-конструированием, участвуют в лего-погружениях и робототехнических хакатонах. Используют навыки конструирования в групповых и индивидуальных проектах. Среди учителей, к сожалению, такой востребованности нет. Причины разные, от отсутствия интереса и склонностей  к такому виду деятельности до вечной нехватки времени на её организацию. Тем не менее, единомышленники есть.

Для меня  и многих моих учеников лего-конструирование стало стартом для занятий робототехникой.

 

Курс “Магия Лего” рассчитан на 4 года: 1-4 класс. Не успевают ли за это время детям надоесть наборы Лего? Насколько заметен для Вас прирост компетенций учеников? Чему успевают научиться дети?

Курс «Магия Лего» появился 2 года назад, а истории  со своими третьеклассниками я строю с первого класса. Каждая постройка, история – это решение учениками определённой задачи. Справившись с ней и получив удовлетворение от результатов своего труда, дети готовы творить вновь. Тем более интересно наблюдать, как из одного набора деталей, фигурок и аксессуаров рождается множество решений. Загруженность наших учеников часто не оставляет им времени для реализации потребностей в игре и творчестве вне школы. Здесь они могут это восполнить.
Работа по созданию Лего-историй позволяет развивать все  универсальные учебные действия. Особенно заметен рост социальной и коммуникативной компетенции – навыков позитивного взаимодействия в команде, умения договариваться, доносить свою точку зрения до собеседника и адекватно принимать чужое мнение, регулировать конфликты. Заметно улучшаются навыки работы с цифровой техникой и ресурсами. Развивается структурное мышление. Значительно улучшаются навыки устной речи.
 

Расскажите, пожалуйста, об историко-географических проектах: “Памятники ЮНЕСКО”, “Достопримечательности Перми”. Неужели и тут Лего работает?

Наша гимназия уже не первый год принимает участие в международном Проекте ассоциированных школ ЮНЕСКО, одним из направлений которого является изучение всемирного и культурного наследия. Обсуждая с ребятами важность сохранения культурных и природных памятников, а тема была особенно актуальной, так как в тот момент внимание всего мира было приковано к событиям в Сирии, где в результате военных действий разрушались памятники древней Пальмиры, мы построили первый объект -  «восстановили» из Лего Триумфальную арку. Идея воспроизведения культурных объектов вышла за пределы урока и нашла продолжение в проекте моих учениц. Так появился проект «Памятники ЮНЕСКО».
Проект «Достопримечательности Перми» стал продолжением одной из одноимённых тем курса «окружающий мир» и ещё не закончен. Такие проекты позволяют нам стать сопричастными историческим событиям, местам, а моделирование позволяет лучше изучить и понять их.
Мне не раз задавали вопрос: «Что нельзя построить из Лего?». Сегодня из Лего можно построить практически всё. Главное - смекалка и фантазия. Конечно, у каждого конструктора есть свои ограничения, например, цвет и форма деталей. Сложно построить предметы круглой формы, имея в наборе прямоугольные детали, или возвести в точности стены Кремля при наличии разноцветных кирпичиков. Тем не менее, построенную из Лего модель можно максимально постараться приблизить к оригиналу. Одна из известных достопримечательностей Перми – скульптура «Пермяк – солёные уши» имеет овальную форму. Моим ученикам  удалось построить её, найдя своё оригинальное решение.

 

Елена Юрьевна Парашина

 

Вы стали победителем Всероссийского конкурса учителей, авторов методологических разработок по использованию фолдскопов в организации исследований школьников “Сделай мир ближе”. Участие в конкурсном движении для Вас - образ жизни? И действительно ли с помощью бумажного микроскопа можно подвигнуть ученика на исследовательскую деятельность?

Участие в конкурсах сегодня –  часть жизни современного учителя.  Для меня это, скорее, источник вдохновения и, своего рода, вызов – новая высота в профессиональной деятельности. За плечами много разных конкурсов. Самое важное, что я приобретаю, участвуя в них, это бесценный опыт коллег, новые идеи, возможность научиться, иногда за минуты, тому, на что в обычной обстановке потратила бы уйму времени.

Проявляя интерес к инновациям, не могла оставить незамеченным необычное слово «фолдскоп». Узнав, что это микроскоп, который можно везде и всюду носить с собой и разглядывать через него микромир, решила непременно приобрести такие приборы для своих учеников. Одним из условий получения фолдскопов для класса было участие во всероссийском проекте-конкурсе  «Сделай мир ближе». Благодаря участию в этом проекте, мы с детьми стали обладателями нового средства для исследовательской деятельности. С его помощью нам удалось не только «приблизить» мир, но и сделать его «шире», открыв для себя удивительные вещи. Чтобы подвигнуть учеников на исследовательскую деятельность, в первую очередь, нужно её организовать, сделать значимой для ученика, научить исследовать. Но если есть ещё и средства, отвечающие потребностям современных детей (фолдскоп можно прикреплять к сотовому телефону, делать фотографии исследуемых объектов и снимать видео), тогда мотивация возрастает и деятельность становится продуктивной.

 

ученики Елены Парашиной

 

Елена Юрьевна, есть ли у Вас перспективные планы что осваивать дальше, куда расти, чтобы ученикам рядом с Вами всегда было интересно?

Учителю, неугомонному  в своих устремлениях учиться чему-то новому, всегда есть, куда расти. В  планах – знакомство с финским феноменом, приобретение нового положительного опыта.  Хочется узнать, освоить и сравнить с нашей системой образования, методиками, технологиями. Уверена, что то новое, что я непременно внесу в своё преподавание после обучения в Академии, будет интересно моим ученикам.

 

Традиционный вопрос. Ваши пожелания читателям портала и коллегам, с которыми Вы вместе совершите поездку в Финляндию?

«Когда дует ветер перемен, ставьте не стены, а паруса!».

Всем желаю быть настойчивым в достижении своих целей и реализации самых смелых идей. Коллегам по поездке - быть профессионально открытыми друг другу, держаться вместе, вдохновлять и поддерживать. Обязательно получить массу позитивных эмоций и впечатлений!

Спасибо, Елена Юрьевна! И Вам - позитивных эмоций и впечатлений! Они обязательно выльются в новые идеи для Ваших маленьких учеников! 

Кол-во комментариев: (4)

Елена Ястребцева
Какую замечательную цитату привела Елена Юрьевна - «Когда дует ветер перемен, ставьте не стены, а паруса!». С большим интересом прочла интервью, которое каждой своей строчкой подтверждает вдохновенный "полет на всех парусах" профессионального творчества этого замечательного учителя! Удачной поездки в Финляндию
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Elena Parashina
    С Марией Александровной я знакома "заочно". Она являлась организатором и ведущей "Робототехнических хакатонов" и фестивалей «LEGO-погружение», в которых мы с ребятами не раз принимали участие. Училась я у другого, не менее замечательного педагога. В жизни иногда случаются интересные повороты. Тогда я и предположить не могла, что через несколько лет дочь моего преподавателя по лего-конструированию станет моей ученицей, и уже я буду учить её строить из Лего.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии