Исследования в начальной школе? На научной основе? Реальные работы младшеклассников?

Да, так может быть! В этом убеждена Анастасия Юрьевна Чуфенева, учитель начальной школы из г.Бийска. Она рассказывает о современных исследованиях своих школьников с использованием новых технологий и подготовительной работы на базе рабочей тетради "Я-исследователь"

Моя профессиональная деятельность связана с детьми младшего школьного возраста. На первом месте для меня, конечно же, стоит профессия – УЧИТЕЛЬ! Работа с маленькими детьми дает мне заряд энергии. Они вдохновляют на постоянный поиск чего-то особенного и запоминающегося в организации образовательного процесса.

Что приоритетно  – наука или практика? Конечно, практика!

Мое продвижение по карьерной лестнице и получение должности доцента обусловлено именно тем, что являюсь практикующим и творческим педагогом. Безусловно, теория необходима, но обязательно подкрепляемая практическим опытом.

Не для кого не секрет, что на успешность овладения какой-либо теоретической информацией существенное влияние оказывает именно его практико-ориентированная направленность. Только в процессе практической деятельности человек осознает, как необходимо действовать в конкретной ситуации.

Студентам, как будущим специалистам очень важно осознавать и понимать как тот или иной теоретический материал реализуется в практической деятельности, какие нюансы следует учитывать в тех или иных ситуациях. Ведь на одну и ту же проблему можно найти несколько вариантов ее решения. Постоянная опора на практику, решение различных педагогических задач позволяет предвидеть разрешение конкретной ситуации на «шаг вперед».

Да, действительно, для меня уже много лет методическая тема «Организация учебно-исследовательской деятельности с младшими школьниками» является основополагающей.

Как говорится, нужно оказаться в нужный момент в нужном месте. В начале своей профессиональной деятельности я стала участником краевого мероприятия по организации исследовательской деятельности с одаренными учащимися. Энтузиазм и увлеченность выступающих вдохновили меня на внедрение и реализацию идей исследовательского подхода к обучению в образовательном процессе и вовлечение моих ребят в учебно-исследовательскую деятельность.

Акцент необходимо сделать именно на УЧЕБНО-исследовательской деятельности, когда ребята только учатся организовывать и выполнять данную работу.

Успешность ребят при выполнении учебно-исследовательской деятельности, безусловно, зависит от четко выстроенного управления данным процессом со стороны педагога.

Учебно-исследовательская деятельность по своему содержанию и структуре, конечно, приближена к научно-исследовательской, однако упор делается именно на формирование необходимых умений. С этой целью на протяжении 4 лет в рамках внеурочной деятельности реализуется программа надпредметного курса «Я-исследователь, я познаю мир».

Что касается написания ребенком научного текста, то в этом мне помогает специально созданная рабочая тетрадь, где мы с ребятами отрабатываем определенные исследовательские умения, в том числе структуру написания работы в целом.

Самостоятельность ребенка в осуществление исследовательской работы, конечно присутствует. Ребенок по природе любознательный и экспериментатор. Однако в младшем школьном возрасте очень необходимым и значимым является и совместные исследования в триаде «ребенок – педагог – родители». Для нас важно научить маленького ребенка планомерно выстраивать свою познавательную деятельность, видеть и понимать цель предстоящего исследования, осознавать последовательность своих шагов в разрешении интересующего вопроса.

Конечно, мы принимаем участие в городских и краевых конкурсах исследовательских работ. Мои ученики занимают призовые места на уровне муниципалитета, края, страны. Однако первостепенным для меня становится - научить ребят самостоятельно выполнять учебно-исследовательскую деятельность.

На персональном сайте в разделе «Общепедагогические технологии» представлен материал, отражающий мою работу по управлению учебно-исследовательской деятельностью младших школьников. Коллеги, конечно же, могут с ним познакомится и найти для себя что-то интересное. Там же есть ссылка на программу надпредметного курса «Я-исследователь, я познаю мир»

Да, темы действительно увлекательные! Исследования, исходящие из потребностей самих ребят. В них были затронуты те вопросы, которые действительно их заинтересовали. Хотелось бы рассказать о поистине увлекательном исследовании «Из какой древесины сделан Буратино?». Как мы видим, в предстоящую исследовательскую работу уже заложен проблемный вопрос, который интересует ребенка. Вся поисковая деятельность будет направлена, на решение конкретной, понятной для ребенка проблемы.

В работе была изучена древесная растительность той местности, где происходило сказочное действие, определены образцы деревьев, которые могли бы быть пригодны для изготовления деревянного мальчика. Однако детальный анализ свойств каждого образца позволил сделать вывод о том, что Буратино сделан из сосны.

Да, действительно, Lego Education More ToMath очень интересный инструмент, позволяющий усилить учебно-исследовательскую деятельность на уроке математике за счет работы с предметным материалом, в том числе в процессе моделирования тех или иных математических понятий.

Так, например, при изучении математического понятия «Увеличить на…» конструктор позволяет ребятам абстрактное понятие представить на плоскости, осуществлять практическое преобразование модели с учетом поставленной учебной задачи, делать определенные выводы.

Ребята-волонтеры действительно становятся помощниками для ребят, которые испытывают трудности в работе в данный момент. Они объясняют, как нужно выполнить задание, сопровождают ход выполнения работы. Ведь не секрет, что обучение в парах сменного состава оказывает существенное влияние на качество усвоения учебного материала.

Жизнь не стоит на месте! Что-то совершенствуется, видоизменяется.

Конструктор Lego Education MoreToMath настолько универсальный, что при отсутствии поддержки с ним можно и нужно работать. Поэтому я конечно же продолжу применять его на уроках математике. Он хорошо трансформируется, а программное обеспечение позволяет создавать новые учебные материалы.

Финское образование считается одним из лучших в мире. Очень хотелось бы раскрыть те изюминки, которые делают его уникальным. Безусловно, что-то удастся перенять и успешно внедрить в своей работе. Стажировка для меня, прежде всего, общение и обмен опытом с коллегами и, конечно же, новые находки в организации образовательного процесса в начальной школе.

Уважаемые читатели! Ждем ваших вопросов!