Одна из актуальных задач, стоящих перед современной школой,- подготовка ответственного гражданина, способного мыслить и оценивать происходящее, строить свою жизнь и деятельность в соответствии с собственными интересами и с учётом интересов и требований окружающих его людей и общества в целом [5]. Эта приоритетная задача отражена в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России[1]. Решение данной задачи тесно связано с формированием устойчивых нравственных качеств личности школьника. Этому способствует духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников, органически входящее в образовательную деятельность и составляющее его стержневую основу. Мы не должны забывать, что современные дети, рожденные в веке высокотехнологической индустрии, уже к началу школьной жизни имеют богатый опыт работы с цифровыми устройствами и Интернетом. Этот опыт формируется не всегда объективную самооценку ребёнка, а оперирование цифровыми гаджетами и ресурсами глобальной сети, как правило, не создает условий для осознания дошкольниками моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей, практически не оказывает положительного влияния на духовно-нравственное становление личности [5]. На современном этапе проблему воспитания важно рассмотреть, акцентируя на использование средств информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) и Интернет в указанном контексте.  

Блог, как яркий пример  ИКТ, представляет собой веб-сайт, основное содержимое которого –  регулярно добавляемые записи, содержащие текст, изображения или мультимедиа. Блог  класса «Пчёлки» создан для  организации образовательной деятельности в классе [3]. Создан он на сервисе www.bloger.com. Такое использование ИКТ в начальной школе позволяет организовать эффективное взаимодействие учителя с обучающимися, что соответствует актуальным (в контексте внедрения ФГОС) принципам педагогики сотрудничества.

Блог «Пчёлки»  представляет собой сложную мультимедийную структуру, включающую различные цифровые объекты (тексты, презентации, видео, схемы и т.д.), что значительно расширяет возможности транслирования обучающимся разного рода информации и создает уникальные предпосылки для реализации инновационных образовательных моделей «1 ученик: 1 компьютер», ВYOD, сетевой проект. В блоге созданы страницы: «Новости», «С Днём рождения», «Летопись класса», «Фото класса», «Доска почёта», «Наши достижения», «Родителям», «Книга размышлений», «Творчество учеников», «Сетевые проекты», «Русский язык», «Математика», «Окружающий мир», «Литературное чтение», «Олимпиадные задания», «Конкурсы», «Наши исследования» [3].

Каждая страница создаёт условия для осуществление эффективного классного руководства в коллективе. Например страница «Родителям» способствует в развитии социального партнерства детей, родителей и педагогов в процессе сетевой активности. Например: просмотр образовательного и познавательного видео; продуктивная деятельность с помощью online-сервисов; участие в сетевых проектах, образовательных квестах и другое. Основная задача данной страница информирование родителей об образовательной деятельности в классе и школе. Совместная деятельность родителей с детьми, в большей степени, должна быть направлена на мотивацию к познанию нового, позволя­ющего привести детей к осознанию и принятию семейных ценно­стей, воспитать у них чувство гордости за свою Родину, от­ветственности за ее будущее. Знакомство с культурой своего народа, ее историей и достижениями соотечественников, формиро­вание ощущения причастности к великой нации — это наша основ­ная цель. Мы должны воспитать поколение, для которого слова «мама», «семья», «Родина» станут определяющими нравственные ценности.

Общеизвестно, что «воспитывает не сама деятельность, а те от­ношения, которые формируются в процессе этой деятельности. Реализуя данную идею, классный руководитель должен изыскать возможности и для развития сотворчества детей и родителей. При этом возни­кает чувство сопричастности к общему делу, потребность в обще­нии друг с другом. Презентация Google[2] «Прадеды, деды – солдаты Победы!», размещенная в блоге на странице «Книга размышлений», является коллективным продуктом семьи [7]. Работая в режиме совместного доступа каждая семья внесла свой вклад в историю страниц воспоминаний о Великой Отечественной войне. Совместная презентация помогла оцифровать семейный архив, записать воспоминания родственников. Технология коллективной презентации очень проста: каждый рассказывает об участии своей семьи в годы Великой Отечественной войны, добавляя туда короткий текст и фотографию. Презентация собирается всем классом. Достоинство такой сборки состоит в том, что ученики, кроме того что учатся рассказывать о своих прадедах и дедах, знакомят класс с историей своей семьи, поскольку слайды, редактируемые другими, они могут просматривать в процессе создании, дети дисциплинируются, совместная презентация обязывает их к более ответственному отбору содержания, тактичности публичного замечания, соблюдение этикета, лаконичности и содержательности комментариев.

Организуя исследовательскую и проектную  деятельность обучающихся в классе с помощью блога, на странице «Наши исследования» обучающиеся имеют возможность провести социологический опрос одноклассников, что обеспечивает информирование школьников и постоянно поддерживает высокую мотивацию через коллективное обсуждение важных вопросов и проблем, вовлечение в работу всех детей. Именно поэтому блог можно рассматривать как возможность и средство самовыражения для каждого ребенка.

Рассмотрим некоторые темы исследований обучающихся с использованием блога. Анна А., ученица 3 класса, исследуя тему «Блокнот из прошлого» провела социологический опрос среди одноклассников, для того, чтоб  проанализировать отношение современных детей к теме войны в целом и узнать насколько актуально для них знание о Великой Отечественной войне. В блоге класса мы разместили вопросы, созданные в Google-форме [2], на которые ответили ученики 3 класса. Сати А., ученица 3 класса, рассматривая проблему второй обуви в школе, выясняла, какими знаниями о сменной обуви  владеют одноклассники в классе [1].

С помощью виртуальной классной комнаты можно поддерживаются долгосрочные учебные и исследовательские проекты, коллективно ведутся дневники наблюдений, создаются отчеты с данными, обработанными и оформленными в виде таблиц и диаграмм.

В блоге очень удобно размещать видеоматериалы, снятые в ходе проектной работы в рамках модели «1 ученик: 1 компьютер». На часах общения, внеклассных мероприятиях мы снимаем видео, используя встроенные камеры своих планшетов и смартфонов, создавая анимации с помощью программ и сервисов мультипликации, размещаем готовые фильмы на страницах блога.

Ученики класса с удовольствием участвуют в сетевых проектах. Организация проектной деятельности подразумевает удаленное взаимодействие детей из разных уголков страны, объединенных общей темой, целью, формами работы, методами исследования. Для реализации проекта используются результаты исследований, полученных в разных регионах, например, участвуя в проекте "Тайны закулисья" необходимо было создать свою страничку http://www.nachalka.com/node/6611, выпустить афишу  и пригласить всех на свой спектакль. В проекте "Чей нос?" отвечали на вопросы викторины, создавали совместно с командой «Палитра» карту знаний  http://www.spiderscribe.net/app/?5af0b21c4059d2a4a1532323db8c1506

Технологические решения, созданные в блоге «Пчёлки», позволяют достичь существенных результатов в образовательной деятельности. Материалы на страницах блога помогают оптимизировать работу классного руководителя. В режиме совместной деятельности обучающиеся создают презентации, рисунки, карты, образовательные маршруты. Работая в совместном документе, обучающиеся не только вносят свою лепту, но и участвуют в обсуждении всего документа (режим комментариев позволяет организовать настоящую дискуссию!).

Для оптимизации работы со статистической информацией и аналитической деятельностью классного руководителя создана страница «Книга размышлений». Google-формы, созданные с помощью облачных технологий,  дают возможность педагогу оценить воспитательную деятельность, реализуемую в классе.  Создание и редактирование формы происходит очень просто, поскольку напоминает работу с текстовым документом Google. Форма соединена с таблицей, в которой скапливаются ответы респондентов, что позволяет классному руководителю получать доступ к автоматически обработанной статистике ответов. В модели «1 ученик: 1 компьютер» это приобретает особую актуальность, потому что у каждого школьника появляется возможность выполнить такое задание самостоятельно. Google-формы – «оцифрованные» рабочие тетради для обучающихся «Книга моих размышлений»[3], не меняют  сути методики их использования, но  упрощает «бумажную» работу классного руководителя в проведении мониторинга результатов духовно-нравственного развития и воспитания.

В блоге «Пчёлки» разрабатываются разные сценарии и строятся воспитательные ситуации, подвигающие детей на познание нового, желание строить коммуникации разных видов. Возникает новая форма организации воспитательной деятельности: форум, сетевой проект, чат, «блог-проект» . Эта форма создает уникальные условия для выбора обучающимся индивидуального образовательного маршрута, организации его продуктивной образовательной деятельности и взаимодействия с одноклассниками и классным руководителем.