Шеко Ирина Вячеславовна
Номинация: Учитель цифрового мира
Учебный предмет: Информатика, Математика, Русский язык
Педагогический стаж: свыше 10 лет
Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Образовательный центр № 11"
Населённый пункт: г. Череповец
Пример использования идеи/проекта
В рамках реализации ФГОС НОО в образовательные учреждения г.Череповца и Вологодской области были поставлены комплекты учебно-лабораторного оборудования для начальной школы, отвечающие требованиям ФГОС НОО. Каждый комплект содержит компьютеры для учеников и учителя, графические планшеты, цифровые микроскопы и датчики, конструкторы для изучения принципов конструирования, прикладное и обучающее программное обеспечение.
Для эффективного внедрения выше перечисленного оборудования в образовательный процесс ОУ была создана инновационная площадка «Комплексное использование цифровых информационных средств и ресурсов» , которая позже была переведена в статус ресурсного центра. Являюсь соруководителем данного ресурсного центра с начала его работы.
Важным результатом работы ресурсного центра является создание двух важных для педагогов ресурсов:
- Методического сборника «Использование ресурсов цифровой лаборатории в образовательном процессе (начальная школа)» (см.вкладку "Материалы"
- Дистанционного курса “Использование ресурсов цифровой лаборатории в условиях реализации ФГОС” для удаленного обучения педагогов, расположенного на сайте Вологодского института развития образования (доступ к ресурсу возможен только для слушателей курса, скриншоты во вложении)
Материалы
https://www.youtube.com/watch?v=MEFVNds32Ks
Целевая группа
Учащиеся начальной школы, педагоги начальной школы.
Какие современные образовательные технологии вы планируете использовать в данном проекте и обоснуйте почему
Основными в данном проекте будут ИК-технологии , т.к. проект по своему содержанию нацелен на развитие ИКТ-компетентности педагогов и информационных умений младших школьников. Разнообразие мероприятий также позволит использовать большой спектр образовательных технологий, таких как технологии проблемного обучения, разноуровневое обучение, применение проектных и исследовательских методов обучения, обучение в сотрудничестве (командная и групповая работа), систему оценки достижений учащихся «Портфолио», здоровьесберегающие технологии.
Содержание проекта
С момента поставки комплектов цифровых лабораторий в образовательные учреждения перед педагогами возникла проблема использования данного оборудования в образовательном процессе, т.к. это является одним из основных требований ФГОС НОО и способствует качеству формируемых результатов овладения ООП. На данный момент педагогами уже созданы методические рекомендации по использовании той части оборудования, которая поступила 5 лет назад. Но в данный момент оборудование планируется масштабное пополнение цифрового оборудования, что предполагает дальнейшее изучение эффективности его внедрение в образовательный процесс и апробацию на разных возрастных группах учащихся, в том числе и на уровне НОО.
В данном проекте предполагается решение проблемы понимания как влияют на формирование информационных умений младших школьников средства цифровой лаборатории и как можно организовать образовательный процесс с их применением, чтобы формирование информационных умений шло эффективнее.
Формирование информационных умений у младших школьников предусматривает реализацию педагогических условий через основные направления:
-выполнены корректировки рабочих программ по всем предметам учебного плана с учётом использования на уроках средств цифровой лаборатории.
-реализации курса «Информатика и ИКТ», который позволяет сформировать у детей навыки работы с мышью и трэкпэдом, познакомить с клавиатурным письмом, обучить технологическим приёмам работы с цифровым микроскопом, графическим планшетом и конструктором ЛЕГО Wedo, с ПО Mimio, с on-line тренажёрами (с выходом по прямой ссылке, например, на сайт kid-mama.ru). На занятиях учащиеся учатся записывать фото-, видео- и аудио-файлы, сохранять их и использовать для создания мини-проекта «Загадка», посвящённого загадкам о животных и растениях.
-все полученные информационные умения в отношении средств цифровой лаборатории, учащиеся могут использовать в образовательном процессе как на уроках, так и в курсах внеурочной деятельности, особенно в проектной и исследовательской деятельности.
Программа формирования ИКТ-компетентности педагогов средствами цифровой лаборатории предполагает формы комплексного сопровождения формирования ИКТ-компетентности педагогов: тьюторское сопровождение курсовой подготовки, консультации, совместные проекты, семинары, дистанционная поддержка, участие в профессиональных конкурсах, конференциях и проектах и т.д. Проект предполагает реализацию данных форм, методов, приемов в части подготовки учителей начальных классов к формированию у младших школьников информационных умений средствами цифровой лаборатории.
Необходимые ресурсы/условия для реализации идеи
Кадровые ресурсы:
■ Педагоги, имеющие практический опыт работы по организации и проведению уроков и внеурочной деятельности с применением Комплекта
Материально-технические ресурсы:
■ Кабинеты начальной школы, оснащенный комплектом цифровой лаборатории для проведения мастер-классов, открытых уроков;
■ Конференц-зал для проведения семинаров, конференций, видеоконференций;
■ Актовый зал с современной аудио- и видео- системой для проведения массовых мероприятий по презентации опыта работы;
■ Кабинеты школы, оснащенные интерактивными комплексами, мультимедийными системами для проведения открытых уроков, мастер-классов;
■ Проводная локальная сеть образовательного учреждения и беспроводная Wi-Fi сеть
Информационные ресурсы:
■ Дистанционный контент, расположенный на локальном сервере школы .
Возможные риски и пути преодоления
■ отсутствие достаточного количества средств и ресурсов цифровой лаборатории в отдельных образовательных учреждениях
Пути преодоления: со стороны администрации контроль за систематичностью посещения кабинета цифровой лаборатории всеми учащимися ОУ, составление графика посещения кабинета, распределение полномочий между педагогами на занятия с одним видом оборудования (допустим, один педагог осваивает работу с графическим планшетом, затем проводит занятия со всеми учащимися параллели; второй проводит занятия с электронными датчиками также с учащимися всей параллели и т.д.)
■ слабая мотивация педагогического сообщества в продвижении инновационного опыта работы
Пути преодоления: премиальные поощрения, подготовка документов к аттестации педагога.
Возможности масштабирования идеи
За время работы ресурсного центра с опытом работы познакомилось более 600 педагогов и представителей г. Череповца и Вологодской области. Получен положительный отклик участников семинаров, практикумов и педмастерских. Далее планируется трансляция опыта через очные формы работы, а также через дистанционный курс, для размещения которого, возможно, потребуется платный хостинг.
Ожидаемые результаты у целевой группы (изменение модели поведения)
■ повышению качества знаний обучающихся, увеличению их мотивации к учению и развитию самостоятельности;
■ творческой самореализации учащихся, проявляющаяся в увеличении числа работ, выполненных с помощью средств и ресурсов цифровой интерактивной лаборатории;
■ внедрению в ОУ новых форм организации учебной деятельности, внеурочных занятий и воспитательной работы с использованием цифровых информационных средств и ресурсов.
■ повышению уровня ИКТ-компетенции педагогов, участвующих в реализации данного проекта;
■ презентации широкой общественности опыта инновационной деятельности образовательного учреждения по формированию ИКТ-компетентности участников образовательного процесса;
■ создание банка педагогических ресурсов обладающих инновационным опытом работы по данному направлению.
Методы/способы измерения результатов и успешности проекта
Критерии и показатели сформированности информационных умений младших школьников
Критерий 1: Общая ориентировка учащегося в способах действия при использовании средств ЦЛ
Показатель:
Способность ориентироваться в способах предполагаемой деятельности с использованием цифрового оборудования
Критерий 2: Умение решать поставленные образовательных задач
Показатели:
-Способность самостоятельно находить недостающую информацию
-Способность переносить имеющиеся знания о способах действия в незнакомую ситуацию
Критерий 3: Результат создания готового образовательного продукта
Показатели:
-Способность самостоятельно создавать готовый продукт с использованием средств ЦЛ
-Использование помощи
Критерии ИКТ-компетентности педагога средствами цифровой лаборатории
Критерий 1: Способность организовать учебный процесс в начальной школе на основе средств ЦЛ
Критерий 2: Готовность педагогов к формированию у младших школьников информационных умений средствами ЦЛ.
