Макарова Анна Вячеславовна

Номинация: Учитель цифрового мира
Учебный предмет: Иностранный язык
Педагогический стаж: свыше 10 лет
Место работы: Муниципальное автономное образовательное учреждение Лицей №3
Населённый пункт: город Красноярск, Красноярский край (7)

Пример использования идеи/проекта

По заказу федерального департамента по образованию США специалистами Стэнфордского университета, был проведен анализ более тысячи эмпирических исследований, в которых сравнивалось традиционное, онлайн и смешанное обучение. Результаты показали, что в период с 1996 по 2008 год смешанное обучение оказалось значительно эффективнее. Я использовала элементы смешанного обучения (мобильные телефоны для визуализации, монологических и диалогических высказываний на различные темы, записи устных ответов и дальнейшее их оценивание обучающимися по критериям при подготовке к экзаменам и т.д.), но постепенно пришла к мысли о создании онлайн ресурса (google classroom). Сначала мы использовали данный ресурс для дополнительной отработки навыков по предмету: чтение с разным уровнем проникновения в текст, отвечали на задания к видео, практиковались в использовании различных грамматических структур... Уже через полгода использования данной платформы появились первые результаты:
• Повышение мотивации (учащиеся просят разместить материалы не только по тем темам, которые мы проходим в данный момент)
• Повышение уровня самостоятельности (более организованное и качественное выполнение домашних заданий)
• Самоанализ ошибок (после отправки ответов учащиеся сразу получают обратную связь)
• Адекватная самооценка (баллы за работу выставлены программой)
• Персонализация (все варианты перемешиваются)
• Индивидуализация (каждый находит задания, необходимые именно ему)
• Универсальность (подходит для любой темы по любому предмету)
Но я хочу продолжить свою работу и в рамках данного проекта выйти на разновидность смешанного обучения – перевернутый класс (основатели Джонатан Бергман и Аарон Сэмс, 2007), где независимо от местонахождения, учащиеся изучают и отрабатывают материал онлайн, а в классе мы работаем с продуктивными навыками.

Материалы

примеры обязательных заданий: https://goo-gl.ru/LN0, https://goo-gl.ru/LN1 ; примеры видео: https://drive.google.com/drive/my-drive, https://drive.google.com/drive/search?q=First%20Conditional; примеры заданий на чтение: https://goo-gl.ru/LN7, https://goo-gl.ru/LNc

Целевая группа

Данный проект направлен на учащихся средней школы, в которых я работаю, но, как образец, может быть использован с любым возрастом и уровнем подготовки (все зависит от контента)

Какие современные образовательные технологии вы планируете использовать в данном проекте и обоснуйте почему

Вся работа в моих группах строится на коммуникативно-деятельностном подходе, где, в процессе решения значимых задач, приобретаются новые умения и навыки, расширяется кругозор. Английский язык в данном случае не цель, а средство развития и воспитания. При работе с аудио и печатными текстами, а также в диспутах и дискуссиях по темам УМК развивается критическое мышление. Гугл класс дает дополнительные возможности изучить, потренировать и проверить свои знания, а на уроках применить новые знания в различных ситуациях. Создавая и корректируя свои видео и презентации, учащиеся узнают и учатся использовать различные компьютерные программы, отбирают необходимый материал, в том числе и из сети Интернет, учатся обосновывать комментарии к работам друг друга в гугл классе.

Содержание проекта

Цель: повышение уровня самостоятельности и качества обученности по английскому языку.
К 7-8 классу приходит осознание, что скоро сдавать экзамены и нужно больше времени уделять языку. Но как удовлетворить все потребности? Ведь одному нужно больше внимания уделить грамматике, другому подтянуть чтение с разным уровнем проникновения в текст, а третий плохо воспринимает информацию на слух… Я поняла, что пора создавать интернет ресурс, где каждый сможет найти и развивать те умения, которые нужны именно ему. Так я создала гугл класс. Ученики самостоятельно в свободное время могут зайти на этот ресурс и найти задания для себя. Но, чтобы эта работа не носила спонтанный характер, 1 раз в неделю все выполняют обязательное задание и могут оценить свои умения и уровень владения материалом, проанализировать ошибки и выполнить дополнительные задания, если в этом есть необходимость. Мои учащиеся оценили данный ресурс и теперь обращаются с просьбами разместить материалы по темам, которые мы не проходим в данный момент. Это удобно им, так как не нужно тратить массу времени для самостоятельного поиска материалов в интернете, и это удобно для меня, так как, во-первых, формируется банк заданий, а во-вторых, учащиеся работают в безопасном режиме (ресурс только для зарегистрированных пользователей), с аутентичными материалами и под контролем.
К сожалению, остается сложно найти подходящий именно для моих учащихся теоретический материал в сети, поэтому я пришла к выводу, что проще и быстрее будет создать свои обучающие видео-уроки на 5-7 минут, в которых я объясняю теоретический материал с примерами. Используя этот материал, учащиеся отрабатывают новые знания через упражнения в гугл классе, а на уроках мы разбираем только наиболее сложные для понимания моменты, основное внимание уделяя устной и письменной речи, которые из года в год вызывают наибольшие затруднения у учащихся.

Необходимые ресурсы/условия для реализации идеи

Ресурсы:
• Организационные: создание учителем гугл класса и наполнение его всей необходимой теоретической информацией и практическими заданиями. Учитель дает пароль всем учащимся класса и собирает согласие родителей на обработку персональных данных (условие платформы гугл)
• Материальные: своевременная оплата интернет-доступа и возможного платного контента для создания интересных заданий
• Технические: наличие устройств с доступом в интернет (компьютеры, планшеты или личные мобильные телефоны)
• Кадровые: учитель и учащиеся, технический специалист

Возможные риски и пути преодоления

1) Не все родители могут поддержать идею дополнительного времяпрепровождения своего ребенка онлайн – решается индивидуальными беседами с родителями
2) отсутствие доступа в интернет – своевременная оплата интернет-доступа, перезагрузка устройства, помощь технического специалиста.
3) сложности учителя с овладением новыми технологиями – обучающие видео на ютуб, помощь технического специалиста, продвинутых в технологиях учащихся
4) нежелание учащихся выполнять дополнительные задания – формирование внутренней мотивации, интересный и понятный контент

Возможности масштабирования идеи

Этот проект может быть реализован абсолютно на любом предмете, а также в рамках дополнительного образования. Для этого необходимо искреннее желание педагога быть современным, образованным и полезным своим учащимся, а также ресурсы- время, устройство с доступом в интернет, минимальные умения поиска и использования необходимой информации

Ожидаемые результаты у целевой группы (изменение модели поведения)

Работа в гугл классе ведет к формированию следующих метапредметных результатов: самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи в учёбе и познавательной деятельности; соотносить свои действия с результатами, осуществлять контроль своей деятельности; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить умозаключение, выводы;
личностных: формировать ответственное отношение к обучению и дальнейшей индивидуальной траектории образования, а использование современных аутентичных материалов ведет к формированию целостного мировоззрения;
предметных: воспитывать толерантное отношение к другой культуре и совершенствовать владение иностранным языком на основе внутренней мотивации.

Методы/способы измерения результатов и успешности проекта

100% использование гугл класса учащимися проектных групп
Повышение качества обученности группы минимум на 10-15%