Шестернина Юлия Михайловна
Номинация: STREAM учитель
Учебный предмет: Иностранный язык
Педагогический стаж: свыше 10 лет
Место работы: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Гимназия №184"
Населённый пункт: г. Нижний Новгород, Нижегородская область (5)
Пример использования идеи/проекта
Мир школьной прессы – очень значимая часть школьной жизни, это возможность каждого ученика выразить свое отношение к себе и к миру, особенно это важно в подростковом возрасте, когда хочется чувствовать себя взрослым и принимать участие во взрослых видах деятельности. Не менее важно для подростков получать одобрение сверстников, а выпуск каждой газеты приобретает большой резонанс не только в стенах гимназии, но и за ее пределами. Это обеспечивает большой интерес со стороны учащихся к процессу создания каждого номера.
Создание школьной газеты – дело не новое. В нашей гимназии уже имеется подобный опыт совместной работы ученического самоуправления и преподавателей по выпуску газеты «ГИМНАЗИСТ» с ноября 2007 года, руководитель Степина Н.П. Опыт довольно успешный и продуктивный, показывающий необходимость совместного творчества и общения представителей разных поколений, в результате которого проявляется активность и инициативность самих учеников, которые в процессе работы приобретают не только предметные знания и умения, но и социально-культурные навыки.
Поскольку я являюсь учителем английского языка, для меня огромное значение имеет развитие устной и письменной речи моих учеников наряду с развитием навыков слушания и чтения. И, откровенно говоря, письменная речь всегда вызывает наибольшие затруднения. Ученикам очень сложно выражать свои мысли в письменной форме, особенно если нужно при этом использовать иностранный язык. Для преодоления этого двойного барьера мы решили использовать форму школьной газеты, выпускаемой на английском языке "The Young Observer".
Данный курс был разработан в 2011 г. на основе программы предпрофильной подготовки Лепилкиной О.И., Умновой Е.Ю. и др. «Азбука журналистики», учебника для ВУЗов «Введение в теорию журналистики» Прохорова Е.В., программы элективного курса «Основы журналистики» Степиной Н.П. и существует по настоящее время. Выпущено 13 номеров газеты на английском языке.
Материалы
1. Докуметы: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1QsXHamOSEr66IvSTUbl0w8sylgl… 2. Выпуски газеты: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1zwdtlRBltOg68ucEqayZWsr4b_L… 3. Статья: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/15EaQuKWvR4ZZhKiMYyb-QzUKEbn… 4. Сайт учителя: https://infourok.ru/user/shesternina-yuliya-mihaylovna2
Целевая группа
Целевая группа учащихся - старшеклассники (9-11 класс)
Какие современные образовательные технологии вы планируете использовать в данном проекте и обоснуйте почему
Для реализации проекта школьной газеты мы используем метод проектов, так как создание чего-то нового своими руками вызывает у школьников желание сделать свою работу более эффективной, яркой, привлекательной для всех остальных, формирует навыки самостоятельности мыслительной деятельности в практической и волевой сферах. Для создания газеты используем информационные технологии (ПК, интернет, мессенджеры), специализированные программы (Publisher, Viewer, Photoshop) и умение взаимодействовать с людьми (дискуссия, работа в команде, мозговой штурм, компромисс, интервью).
Также мы используем технологию модерации. Когда учащиеся получают новый личностно-значимый для себя опыт, используя уже имеющиеся у них знания. Ученик становится субъектом деятельности, так как сам заинтересован в ее выполнении, а учитель (модератор) только направляет и регулирует активность ученика. Технология модерации – это умение использовать различные методы на разных этапах для максимально возможного результата.
Содержание проекта
Концептуальным основанием разработки и реализации инновационного проекта является субъект – субъективный подход, в рамках которого ребенок рассматривается как самостоятельный активный субъект деятельности, взаимодействия, развития. Успешно овладеть необходимой для его развития деятельностью, освоить сопутствующие ей умения, подросток может только в сотрудничестве с взрослым, который помогает преодолеть языковые трудности, учит различным способам самостоятельного поиска информации и выражения собственных мыслей. В процессе совместной работы с педагогом у школьника снимается языковая неуверенность, пробуждается готовность к творчеству и самовыражению.
Подготовительная работа в газете не ограничивается рамками привычной деятельности, а становится динамической структурой, способной отслеживать проблемы ребенка и содействовать совместному их решению, способствует развитию коммуникативных, лидерских, организаторских качеств, развивает эстетический вкус и уважение к другой культуре. Участвуя в деятельности по созданию газеты, ученик приобретает ценные качества личности, он учится ставить цель и самостоятельно идти к ее достижению, преодолевая различные трудности и получая уверенность в своих силах.
Реализуются следующие задачи:
- Предоставить реальную доступную возможность учащимся издавать свою газету;
- Развивать самостоятельность и способность учащихся к самоорганизации;
- Организовать практическую общественно значимую коллективную деятельность;
- Развивать способность к созидательной деятельности;
- Создавать условия для воспитания толерантности, терпимости к чужому мнению, умению вести диалог, искать и находить компромисс;
- Привить интерес к таким профессиям, как журналист, корреспондент, дизайнер, верстальщик, корректор, редактор;
- Развивать лингвистические способности в практической публицистической деятельности.
Необходимые ресурсы/условия для реализации идеи
Проект реализуется в рамках часов дополнительного образования с предоставлением учебного кабинета, оснащенного компьютером с выходом в интернет и набором программ для создания номера газеты, проектором и экраном, цветным принтером. Поскольку газета издается на английском языке, руководитель проекта должен быть учителем английского языка.
Возможные риски и пути преодоления
За время реализации проекта, мы столкнулись с рядом проблем. Первая - отсутствие часов дополнительного образования. Для сохранения газеты был выбран формат социального проекта, который реализовывался на средства учителя в течение двух лет. Вторая - отсутствие материально-технического оснащения и возможности печатать большое количество экземпляров газеты. В итоге перешли на презентацию печатного формата, который стал размещаться на стенде гимназии, и добавили электронный формат - на сайте учителя. Третья - боязнь и нежелание новых учащихся-старшеклассников пробовать свои силы в написании статей. Мы нашли выход в системе наставничества, когда к основной редакционной коллегии все желающие из среднего звена прикрепляются как стажеры, которые впоследствии становятся правопреемниками и новой редакционной коллегией. Так нам удалось сохранить традиции и продолжить выпуск газеты.
Возможности масштабирования идеи
Данный проект может быть реализован в каждой школе. Совсем необязательно издавать номер только на английском языке, можно использовать любой иностранный язык. Желание педагога иностранного языка - основной критерий успеха реализации проекта. Возможности самообразования (основы журналистики) и дополнительных квалификационных курсов (институты развития образования) по верстке и дизайну материалов предоставят необходимый инструментарий для воплощения проекта наряду с желанием быть в одной команде со своими учениками.
Ожидаемые результаты у целевой группы (изменение модели поведения)
1. Повышение социальной активности учащихся.
2. Развитие познавательной активности.
3. Повышение интереса к знаниям.
4. Повышение мотивации к изучению английского языка и развитие умений письменной речи на английском языке.
5. Развитие ценностной ориентации учащихся.
6. Формирование профессиональной ориентации.
7. Развитие эстетических вкусов учащихся.
8. Развитие сотруднических отношений: ученик-ученик, ученик-учитель.
9. Формирование самостоятельности и ответственности.
10. Умение работать с информацией.
11. Умение работать с людьми.
Методы/способы измерения результатов и успешности проекта
За время реализации проект доказал свою успешность. Для наглядности используем критерии оценивания:
1. Продуктивность - 13 номеров газеты на английском языке в печатном и электронном формате.
2. Долгосрочность - проект существует с 2011 года и востребован учащимися.
3. Преемственность - развита система наставничества: 11 классы готовят себе смену (8 классы), у участников проекта есть свои стажеры (за время реализации сменилось три поколения редакционной коллегии).
4. Динамичность:
- выбор подходящего формата, соответствующего условиям среды для реализации проекта (часы дополнительного образования, формат социального проекта);
- расширение состава редакционной коллегии (от маленькой группы учащихся до максимального вовлечения учащихся гимназии и представителей других школ);
- изменение формата газеты, добавление рубрик, совершенствование дизайна с учетом результатов мониторинга мнений читателей.
5. Результативность:
- рост качества знаний по предмету;
- появление уверенности в своих силах (все участники редакционной коллегии принимают решение сдавать ЕГЭ по английскому языку и сдают его успешно - средний балл стабильно выше областного значения);
- статистика поступления в ВУЗы : участники проекта становятся студентами факультетов журналистики, филологии, иностранных языков;
- личностный рост и приобретение жизненно важных компетенций: умение работать с информацией и с людьми, развитие творческих способностей, формирование ответственности, социальной активности и познавательного интереса (комментарии участников проекта - на сайте учителя).
