Хабалонова Галина Валерьевна

Номинация: Педагогический дизайнер
Учебный предмет: Изобразительное искусство (Рисование)
Педагогический стаж: свыше 10 лет
Место работы: Государственное бюджетное образовательное учреждение "Гимназия "Диалог"
Населённый пункт: город Владикавказ, Республика Северная Осетия (4)

Пример использования идеи/проекта

На одном из этапов педагогической деятельности я задумалась над тем, что преподносить детям материал в традиционной форме довольно скучно и малоэффективно. Тем более на таких уроках как изобразительное искусство, где предполагается умение раскрепостить учащихся, раскрыть их творческий потенциал. Так появилась идея разработки интерактивных уроков по ИЗО. Детям гораздо интереснее добывать знания самостоятельно, самим искать и исправлять ошибки, как свои, так и одноклассников. Такой вид коллективной работы более динамичный, сплачивающий детей, дает им возможность показать себя. Ведь кто-то в команде лучше организует ребят, кто-то быстрее находит зрительные аналогии, кому-то лучше удается логическая часть задания. Вовлекаясь в урок, каждый ребенок становится участником проекта, а не является пассивным сторонним наблюдателем. Задача же учителя заключается, с моей точки зрения, в том, чтобы правильно направлять ребят, организовывать их и, как это ни странно, не мешать. Чем еще хорош такой вид занятий, так это тем, что дает возможность учителю увидеть слабые стороны учащихся, скорректировать свои дальнейшие действия, распланировать последующую работу с учетом специфики и особенностей класса.
Данный проект реализуется на базе ГБОУ "Гимназия "Диалог". Так как такая форма деятельности для меня новая, то в процессе практики проект постоянно дорабатывается. Фрагментарно он был представлен на Межрегиональных и Республиканских семинарах и мастер-классах, проводимых кафедрой ЮНЕСКО СОГПИ, специализирующейся на проблемах полилингвальной модели поликультурного образования.

Материалы

https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/pocherk_hudozhnika_interaktivnij_ur…

Целевая группа

Проект рассчитан на учащихся 5-6 классов.

Какие современные образовательные технологии вы планируете использовать в данном проекте и обоснуйте почему

Обучение с помощью аудиовизуальных технических средств, планирование и корректировка результата, последовательность действий учителя и ученика, коллективная мыслительная деятельность, учебное исследование. Данные технологии помогают лучшему и более прочному усвоению материала, формируют навыки принятия коллективных и индивидуальных решений.

Содержание проекта

Проект "Почерк художника" может реализовываться как в рамках учебной программы, так и в качестве занятий в системе дополнительного образования. Задания построены таким образом, что подталкивают учащихся к использованию различных способов познавательной деятельности. В процессе урока ребятам предлагаются различные творческие и логические задачи, требующие опоры не только на личную эрудированность, но и на умение договариваться с партнерами по команде, убеждать их. И, конечно же,здоровый дух соперничества и соревнования никто не отменял! Мало правильно и в установленные временные рамки выполнить задания, найти и исправить ошибки, надо еще обогнать своих соперников.
Учащимся предлагаются 5 конвертов с различными заданиями.
Конверт №1: репродукции с картин художников согласно комплектам.
Задание: проанализировать содержание конверта, распределить репродукции по трем группам (каждый художник должен «найти» свои картины). Педагог может использовать наводящие вопросы (Почему вы распределили работы таким образом? Что нашли общего? и т.д.). Учащиеся объясняют свой выбор.
Время на выполнение задания: 5 минут.
Конверт №2: листы с именами художников, репродукции с картин которых были в каждом комплекте. Лист кроме имени художника содержит информацию о манере письма и способах рисования мастера. Один художник - лишний.
Задание: определить имена художников, проанализировав прочитанное и сопоставив с выбранными ранее репродукциями.
Примечание: на этом этапе учащиеся могут самостоятельно выявить свои ошибки и еще раз все обсудить и проанализировать.
Время на выполнение задания: 5 минут.
Конверт №3: листок с описанием картин художников, представленных с конверте №1.
Задание: используя описание картин, найти среди репродукций своего комплекта те, о которых говорится в тексте.
Время на выполнение задания: 5 минут.
Конверт №4: листок с названиями оставшихся картин, представленных в конкретном комплекте.
Задание: опираясь только на перечень представленных картин и имя автора, проанализировать содержание конверта и определить название каждой репродукции.
Время на выполнение задания: 6 минут.
Конверт №5*: разрезанная репродукция (пазл) и бирка с названием картины и именем художника.
Задание: найти в имеющихся комплектах картину (по названию) и собрать пазл.
Игра «Продолжи ряд» (5 минут).
На парте раскладываются репродукции с картин художников, не представленных в комплектах. Для этой цели можно использовать наглядный материал из других интерактивных уроков. Представители команд должны во всем многообразии предоставленного материала найти «свои» картины и составить на отведенной для команды части доски экспозицию.
Цель проекта - развивать умение анализировать и применять на практике самостоятельно полученные в процессе коллективной работы данные.
Задачи:
1) Уметь различать технику мастеров искусства.
2) Познакомиться с мастерами мирового, русского и осетинского искусства.
3) Воспитать эстетический вкус, восприятие прекрасного.

Необходимые ресурсы/условия для реализации идеи

Организационные: разработка уроков и презентаций к ним, подбор и распечатка иллюстративного материала с учетом национально-регионального компонента.
Материальные: материалы для жеребьевки (бумага, конфеты, магниты и т.д.), конверты №1, 2, 3, 4, 5 с различными заданиями, бумага для записей (стикеры), ручки или простые карандаши, магниты, репродукции с картин.
Технические: компьютер, цветной и черно-белый принтер, интернет.
Кадровые: преподаватель, имеющий специализацию по изобразительному искусству.

Возможные риски и пути преодоления

Основной риск - нежелание учителей отходить от традиционной системы. Путь преодоления - проведение мастер -классов и семинаров по интерактивному обучению.
Временные рамки урока не всегда дают возможность полноценно реализовать проект, если учитель не имеет своего кабинета. Путь преодоления - договоренность с коллегами о кабинетном обеспечении или реализация проекта в рамках дополнительного образования.
Разная степень эрудированности и подготовленности класса. Путь преодоления - искусствоведческие беседы во время практической работы на уроках или в системе дополнительного образования.

Возможности масштабирования идеи

Данный проект может быть использован учителями изобразительного искусства среднего звена или педагогами дополнительного образования. Конечно, целиком воспользоваться проектом могут только педагоги Республики Северная Осетия-Алания, т.к. в содержании делается упор на национальное осетинское искусство. Но, подобрав соответствующий своему региону или республике материал (НРК), педагог может использовать уже разработанную идею проекта как основу для собственного урока.

Ожидаемые результаты у целевой группы (изменение модели поведения)

Учащиеся учатся:
- сотрудничать и работать в группе, вносить свой вклад в общее дело;
- отстаивать свою позицию и иметь собственное мнение;
- уметь принимать самостоятельные решения;
- узнавать, изучать и оценивать произведения искусства;
- самостоятельно получать информацию и уметь ею пользоваться;
- уметь организовывать свою работу.
Как правило, после таких проектов учащиеся лучше запоминают материал, с большей охотой вовлекаются в искусствоведческую работу, проявляют заинтересованность к урокам изобразительного искусства.

Методы/способы измерения результатов и успешности проекта

Проведение выставок и мастер-классов, написание эссе (для тем, требующих длительной работы с иллюстративным материалом).