Начну с итогового общего впечатления после двух дней. Много представлено всего для критического осознания. Смыслов на количество людей, залов, сверкающих юпитеров и слоганов, конечно, могло быть больше. Возможно, формат несколькоминутных выступлений не дал возможности развернуть и представить что-то более глубокое и осмысленное. А может быть просто аудитория была хорошо подготовленная и многое из того, что декларировалось трендами и трансформациями, коллеги уже давно делают в своей профессиональной практике. Не хватило авторского контента и интересных мыслей. Хотя, безусловно, ресурсы для интеллектуальной обработки периодически попадались.

Специально для хороших людей, глубоко погруженных в ДО и ищущих новые траектории развития, пошла на доклад Д. Аббакумова «Психометрический прокторинг: что стоит за верными и неверными ответами студентов». Оказалось, что это пока только первые шаги в этом направлении – анализа поведения обучающегося в дистанционном пространстве. Тем не менее, интересно выявлять и изучать поведенческие паттерны, подстраивая модули программы под конкретные психотипы. Например, «долгораскачивающийся студент» – ему стоит на первых этапах обучения предлагать минимально сложные задания для задания определенного ритма и настроя на обучение. «Утомляемый студент» – для него программа должна быть максимально сконцентрирована. Или «стремящийся списать» – продумывание системы проверки заданий. В докладе утверждалось, что неуспеваемость или успешность студента – это, в первую очередь не его беда или гордость, а определенное, независящее от него, заложенность в психотипе. И одно и то же выполненное задание может быть представлено как 01, 001 или 0000001 (0 – это попытки выполнить задание, 1- это верное решение), что не одно и то же. Кроме того, могут рассматриваться критерии «ожидания выполнения», «время просмотра контента», «количество возвращений к изучению материала», «попытки решения конкретной задачи» и др. Прозвучала еще одна интересная мысль о том, что тестирование, как периодический контроль знаний, будет постепенно сводиться на нет, так как оценивать работу студента можно по анализу логов поведения. Причем, подобным анализом и обработкой данных должен заниматься специально обученный человек, а вот интерпретировать полученные результаты правильнее преподавателю курса.

От коллег услышала об интересной презентации «Школы 21» (инициатива Сбербанка), которая обучает программированию в совершенно необычной системе, пришедшей из Франции. Без учителей. Без лекций. Без оценок. Если интересно – будьте в курсе. 

В перерыве успела понаблюдать за жизнью конференции (взяла на заметку, что приехав, например, в Суздаль, стоит одеть очки виртуальной реальности, чтобы посмотреть экскурсию по городу:)).

Понравилось название презентации Г. Грауса, директора по международным образовательным программам KidZania «Дети могут стремиться только к тому, что реально существует: создание творческого подхода к социальной активности». Тезисы его выступления:

• Мы ввели ограничения на влияние взрослых.
• Мы должны давать детям проживать все самим.
• Какие оценки получает ребенок - знает подавляющее большинство родителей, а какие чипсы он любит – единицы.
• Господин Граус посоветовал посмотреть фильм «Мне 11».
• Давайте не будем постоянно проверять и тестировать наших детей: если поросенка все время взвешивать, он толще не станет.

Связанные Галактикой, конечно, встретились на панельной дискуссии НОТО, где был дан старт конкурсу iУчитель, а от Новатора здесь ожидается методическая помощь и поддержка коллегам в номинациях: «Лидер инноваций», «Учитель цифрового мира», «Педагогический дизайнер», «STREAM-учитель», «Учитель мейкер».
Модератор дискуссии «Роль учителя в цифровом мире», Борис Ярмахов, исполнительный директор НОТО, изящно построил беседу гостей. Говорили и про учителя, и про информационные технологии, и про конкурсную составляющую.

Тао Джан, директор института Юнеско, вспомнил, что математику в свое время изучал по переводным русским учебникам в системе «великой русской математической школы», и сейчас, используя i-возможности, стоит продвигать лучший контент и педагогические практики для людей на разных контенентах.

Ричард Кулатта, генеральный директор ISTE, обозначил свою позицию в отношении информационных технологий – никаких дополнительных бонусов за их использование. Главное – это решение конкретной проблемы, видение, чего вы должны добиться и результат, а технологии – это что-то абсолютно нейтральное. И еще он подчеркнул необходимость гибкости образования: если врач будет прописывать всем из большой группы людей только желтые таблетки и только по вторникам, может ли быть осуществлено лечение? Это абсурд. Почему же в образовании есть жесткое расписание и четкая программа для многих тысяч разных детей? И здесь могут, по его мнению, помочь именно информационные технологии.

Георгий Васильев, создатель мюзикла Норд-Ост и проекта Фиксики, предложил обратить внимание на недавние практики Фонда Сороса, когда успешных учеников спрашивали: «Кто твой учитель?» и без конкурсов награждали их, а также замечательную поддержку талантливых учителей Фондом «Династия» - летние школы, очные мероприятия, обеспечение литературой. Такую историю профессионального мастерства «без дополнительных конкурсных доказательств» стоило бы продолжать и развивать. Целью конкурса iУчитель Григорий предложил сделать не награждение победителей, а поддержку интересных преподавательских практик.

Екатерина Лавренова, директор Института цифрового образования, рассказала о новых возможностях и перспективах, которые получают студенты МГПУ - будущие преподаватели.

Владимир Погодин, победитель конкурса iУчитель-2018 года, отметил, что учителю не хватает признания – ведь он, на самом деле, делится своей жизнью с детьми. «Нам нужно иметь возможность встречаться и хотя бы небольшой запас свободного времени». Прошлогодний конкурс дал отдых от будней и профессиональный заряд.

Екатерина Рыбакова официально открыла конкурс и подчеркнула, что финалисты получат возможность поездки в Финляндию (март, 2019 г.), где своими глазами увидят обучение, основанное на феномене, а также разработают урок по финской системе для российской школы.

Конференция закончена. Да здравствуют новые инициативы в поддержку образования!