Публикации сообщества

Шапиро Константин • 16 января 2019

Инновации планировать нельзя руководствоваться только естественным ходом событий

Старая дилемма: где поставить запятую? Каждый лидер изменений решает где её поставить во фразе "Инновации планировать нельзя руководствоваться только естественным ходом событий".

Рассмотрим оба варианта. Итак: "Инновации планировать нельзя, руководствоваться только естественным ходом событий". Этот вариант кажется естественным. Но проанализируем все его плюсы и минусы.

Плюсы:

  • занимаюсь чем хочу,
  • уделяю столько времени, сколько могу,
  • реализация инновации не завязана на процессы, реализуемые другими участниками.

Минусы:

  • на инновации совсем не остается времени или страдает основная работа,
  • администрация школы не учитывает результаты деятельности работы Лидера изменений в деятельности учреждения,
  • коллеги смотрят как на чудака,
  • нет системности в работе,
  • предъявление результатов происходит бессистемно и в основном во внешних институциях,
  • трудно оформить результаты инноваций в законченный продукт.

При планировании же инноваций расклад получается совершенно иным:

Плюсы:

  • занимаюсь чем хочу, но ориентируюсь на актуальность процессов, протекающих в организации,
  • инновации становятся частью системного процесса изменений в организации,
  • статус чудака меняется на статус реального лидера,
  • появляется возможность подключить к инновационным процессам коллег,
  • предъявление результатов происходит в системе, через запланированные мероприятия,
  • формируются продукты инновационной деятельности, востребованные педагогическим сообществом.

Минусы:

  • возрастает нагрузка, так как время, планируемое на инновации, сокращает время, отводимое на основную работу,
  • необходимо координировать свою деятельность с коллегами,
  • администрация организации вносит коррективы в ваши планы,
  • тематика инноваций ограничивается актуальностью для организации.

Конечно, каждый Лидер изменений сам выбирает стратегию своей инновационной деятельности, но я советую всё-таки направить спонтанный процесс созидания нового в плановое русло. Предлагаю вам одну из возможных технологий планирования инновационной деятельности.

Реализовать планирование инновационной деятельности возможно средствами гугл-сервиса Календарь. Для этого я предлагаю создать личный календарь профессионального саморазвития. Локализуйте группы мероприятий в соответствии с ниже приведенным рисунком.

состав календаря профессионального саморазвития педагога

В группу "Календарь обучения тьютеров" помещаются курсы повышения квалификации, на которые вы пойдёте для развития своих компетенций и их последующей трансляции коллегам.

В группу "Календарь внутришкольных мероприятий" помещайте события, в ходе которых вы будете передавать новые знания коллегам. Семинары, круглые столы, консультации.

В группе "Календарь инновационной деятельности" планируйте события, связанные с диссеминацией вашего опыта как лидера изменений. Выступления на семинарах, конференциях, проведение мастер-классов и т. п.

В группе "Календарь профессиональных конкурсов" планируйте мероприятия по повышению вашего статуса в сообществе. Это позволит вам использовать созидаемые инновации для профессионального роста.

В группе "Календарь педагогических публикаций" планируйте создание ваших статей, посвященных результатам инновационной деятельности.

Теперь непосредственно о реализации этого процесса средствами Календаря. Отправной точкой для планирования всех этих событий во времени может стать дата вашей следующей аттестации. Так, например, публикацию результатов можно запланировать в срок за полгода до планируемой аттестации. Тогда в "Календарь педагогических публикаций" ставятся два события. Первое - за полгода до аттестации создаётся событие "Публикация в педагогическом издании". Второе - еженедельное: "Написание статьи". Для этого события задается временной интервал 20 минут и еженедельное повторение. При этом создаётся пустой файл "Статья..." и прикрепляется к обоим событиям. Таким образом вы будете вынуждены еженедельно уделять 20 минут написанию статьи. И если у вас до аттестации, например, 150 недель, и вы будете писать по абзацу в неделю, то вы успеете написать не одну статью!

Календарь позволит также управлять и остальными событиями. На рисунке, представленном ниже, схематически показана технология управления событиями.

технология управления событиями

Управляя своей инновационной деятельностью средствами Календаря, вы получите возможность централизовать хранение материалов события в привязке к нему, сохранять историю своей инновационной деятельности, координировать эту работу с остальными участниками событий и формировать портфолио к аттестации.

А что думаете по этому поводу вы? Поделитесь своим опытом управления инновациями.

Кол-во комментариев: (7)

Елена Годунова
Последняя фраза прямо удивила-управлять инновациями? Или своим временем и действиями по созданию бренда, имиджа инноватора?И есть ли взаимосвязь между портфолио для аттестации и инновационной деятельностью? Это ж всякий аттестующийся = инноватор?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Шапиро Константин
    Управлять своим временем, а следовательно и собственной инновационной деятельностью - это и есть первый шаг по упорядочиванию инновационного процесса в собственной организации. Также я не вижу противоречия между созданием личного "инновационного бренда", возникающего в ходе управления собственной репутацией, и развитием инноваций. Потребители инноваций сегодня доверяют прежде всего "брендированным" инноваторам. Теперь про портфолио. Конечно же не каждый создающий портфолио является инноватором. Но если лидер изменений не способен систематизировать результаты собственного труда, то является ли он в самом деле лидером? Или это просто один из экспериментаторов всё время жаждущий нового? Каковы его цели? И будет ли его деятельность работать на общую модернизацию? А портфолио - это всего лишь инструмент доступный каждому и понятный всем.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталья Осокина
    Безусловно, если педагог аттестуется на квалификационную категорию или подтверждает ее, он стремится проявить себя в организации, городе, области, а значит, развивается сам и улучшает окружающую действительность, привлекая для этого ребят и коллег. Учитель становится примером для других педагогов. Следовательно, на определенное время занимает нишу "лидера". Константин, большое спасибо за систематизацию того, что позволяет привести в порядок уже имеющиеся достижения и спланировать дальнейшие шаги в самообразовании
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Шапиро Константин
    Рад, что мои размышления помогут кому-то упорядочить свои представления об инновационном процессе. То, что я попытался описать есть ведь не что иное как НОТ (научная организация труда), а она, как известно, ведёт к повышению производительности. Очень хочется чтобы инновационный "пар" не уходил полностью в свисток.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталья Юткина
    "Инновационный "пар""! Как точно! Замечали, как кипит это пар? И сколько его в итоге остается? Реально, проблема в нехватке временем и сил чаще всего в отсутствии четкого планирования. Однозначно, планировать надо. Кроме того, планируя инновации мы вычленяем важное. Мы предполагаем ожидаемый результат и фиксируем сроки, понятно, что все подвижно, но бросаться в инновацию без подготовки рискованно. Связаны ли инновации с портфолио? Да, но только в начале инновационного пути. В дальнейшем, инноваторы уже не ориентируются на портфолио , а идут путем выбранной или выбранных инноваций. В противном случае это не инновации, а материалы для успешного портфолио.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии