Публикации сообщества

Елена Годунова • 2 марта 2019

iУчитель. Анастасия Эдельштейн: "Урок - это маленькая постановка..."

Анастасия Борисовна Эдельштейн - первая из квартета учителей московской гимназии им. Е.М. Примакова, победивших в конкурсе iУчитель, любезно согласившаяся дать интервью для нашего портала.

На фото с сайта гимназии слева направо

Эдельштейн Анастасия, Цин Петр, Шмелева Екатерина, Напольских Мария

Анастасия Борисовна, от души поздравляю вас с победой! Она просто феерична, на мой взгляд! А чем объясняется такой успешный старт в карьере, когда за плечами пока только  пара лет педагогического стажа? Что за этим: образование, энергия молодости, хорошие учителя в вашей собственной школе или что-то еще?

Спасибо! На самом деле победа была для меня большой неожиданностью, не потому что я не верила в свои силы или у меня был неинтересный проект, просто на конец декабря выпало много разных событий – конкурсов, олимпиад, школьных мероприятий, которые также требовали времени и самоотдачи. В связи с этим ощущение сложилось такое, что появилась какая-то внутренняя сила, которая помогла мне принять участие в конкурсе и победить. И, наверное, как раз благодаря такому плотному графику и большому количеству мероприятий, в которых участвует наша школа, а также внешним ресурсам, доступ к которым сегодня неограничен, образовался тот самый багаж знаний, который мне удаётся применять на практике каждый день. А вообще мне, конечно, очень повезло – с самого начала моей деятельности в сфере образования меня окружают очень талантливые, яркие, энергичные люди, которые вдохновляют и побуждают на новые и новые шаги.

А как вы оцениваете вашу коллективную победу? И как вы к ней шли, это была рекомендация и поддержка руководства или ваша собственная инициатива?А вы знали об участии других коллег по школе? Если да, то кем вы себя ощущали соперниками-конкурентами или единым монолитом из одной школы, которую нельзя подвести?

Безусловно, это и личная победа, и наша одна большая победа как команды. Я ни разу ещё не чувствовала в нашем коллективе дух соперничества, стремления поставить палки в колёса и т.д. По возможности мы стараемся подсказывать друг другу, объединяться. Конечно, я знала, что от нашей школы подаётся более трёх заявок. Предложение об участии в конкурсе появилось от руководителя проектной деятельности нашей гимназии на общем совещании пед. состава, в результате которого некоторые из нас решили узнать подробности и подать заявку.

Конечно, прежде, чем изучать финские образовательные феномены, нам всем хочется понять, в чем феномен вашей школы и вашей команды таких молодых и задорных. Ваша школа, если не ошибаюсь, работает всего второй учебный год, но вы сумели показать и доказать экспертам свой потенциал. Что способствовало этому? Ведь не секрет, что образовательная среда не так уж быстро меняется, ей нужны годы, если не десятилетия, чтобы “вработаться", двигаться не на холостом ходу, а все же приобретая ускорение и коэффициент полезного действия.

Наша школа действительно работает второй год. Здесь люди с разным бэкграундом и это здорово. Отсюда и задор, и желание обмениваться опытом, и стремление развиваться в новом направлении, творить. Пока я не начала здесь работать, не могла себе представить, что учитель – такая творческая профессия. В этом и причина столь успешного старта – каждый день каждый из нас делает шаг вперёд и растёт над самим собой.

Что касается феномена нашей школы, это школа полного дня, где у детей большое количество уроков, в частности, есть такие предметы на английском языке с иностранцами как Science, Arts and Crafts, Drama, Country Studies, PE. Здесь, как в «Гарри Поттере», все дети поделены на 4 хауса, и внеурочная деятельность (соревнования, выступления, выездные мероприятия и пр.) организуется в рамках данных хаусов, где дети зарабатывают баллы и соревнуются между собой.

Давайте рассмотрим более подробно ваш проект для начальной и средней школы. Вы его определили как среду деятельности и общения на уроках английского языка. В чем же тут инновационность? Общение на уроке иностранного языка-это самая главная задача, не так ли? Вероятно, вы можете показать это на примере различия трансляционного и деятельного уроков?

К сожалению, большинство учителей в России, возможно, понимая в теории, что пора отойти на второй план и дать возможность детям выразить себя и действовать на уроках, на практике следуют абсолютно другим методам. Мы застряли в прошлом: дети продолжают сидеть в затылок друг за другом, заниматься зачастую своими делами, пропуская часть урока, в то время как учитель проводит индивидуально-фронтальный опрос и по одному человеку вызывает к доске. Об этом писал американец Филип Джексон в книге «Жизнь в классе» ещё в 1968 году. Мы же боремся с этой проблемой сегодня.

В прошлом году я была на семинаре по критическому мышлению в Казани, где собрались учителя из разных регионов России. Предлагаемые способы взаимодействия и активности, которые можно использовать на уроках, большинством учителей были восприняты так: «У нас же есть программа, учебник, от которых мы не можем отойти. Это все у нас неприменимо». Люди боятся и не готовы менять систему, хотя всё, что для этого требуется, – немного времени и воображения, чтобы в рамках тех же самых тем, которые есть в учебнике и в программе, использовать понятный и интересный для детей язык, преобразить среду и добавить немного «фишек».

Мой проект направлен на то, чтобы наконец не оставить ни одного ребёнка за пределами урока, чтобы каждый был включён в тему, работал, и был способен от начала до конца проследить всю, скажем так, «сюжетную линию» урока.

2

Используемый вами термин “урок-пьеса” несомненно заинтриговал. Это ваша собственная авторская идея? Было бы интересно узнать откуда ее корни, что вас вдохновило на трансформацию образовательного процесса именно в русле ее театрального переложения. Надеюсь, что вы сможете представить нашим читателям ваш материал, образовательный сценарий, который бы детально отражал эту форму проведения урока.

В последнее время я довольно часто сравниваю школу с театром. В той или иной степени это искусственная среда, в которой, возможно выражусь грубо, вынуждены находиться дети, и играть определенные роли. Урок – это лишь маленькая постановка во всей этой большой школьной театральной жизни. Учитель, как режиссёр, уходит на второй план и предоставляет возможность актёрам проявить себя. Не могу сказать, что побудило меня на эти мысли, наверное, личный опыт и личные ощущения от общения с детьми.

1

Любой урок можно превратить в «урок-пьесу». Сценарий каждый придумывает свой. Важно, чтобы среда соответствовала сюжету, чтобы учитель (режиссёр) был готов к возможным перестановкам, изменениям, исходя из ситуации.

Подобное взаимодействие учащихся безусловно лучше наблюдать на открытых уроках, построенных по принципу «урок-пьеса».

Анастасия Борисовна, сообщество портала “Новатор” активно по отношению к финалистам конкурса iУчитель. Мы знакомимся с вами и вашими проектами через серию интервью, проводятся вебинары по актуальным темам финского образования. Все публикации собраны в разделе Клуб iУчитель. Мы задали ряд вопросов, на которые надеемся получить ответы от вас, участников стажировки в Финляндии. В частности, меня интересует преподавание иностранных языков, думаю, вы сможете после возвращения поделиться своими открытиями в этой области. Возможно, нечто подобное происходит и в вашей школе? Есть ли определенный образовательный запрос от коллектива вашей школы? А что лично вы хотели бы получить от этой возможности профессионального роста?

Обычно после любых выездов мы с коллегами делимся впечатлениями, находками, идеями на педагогических мастерских, которые стали хорошей традицией в нашей школе.

Определённых запросов и целей перед нами не ставится, мы все стараемся брать по максимуму от любых поездок и в дальнейшем применять понравившиеся идеи на практике, адаптируя их под нашу образовательную среду.

В Финляндии мне бы хотелось подробнее узнать о специфике их системы, способах взаимодействия учителей и учеников между собой, методах преподавания. Уверена, что поездка будет насыщенной!

Благодарю за взаимодействие и желаю непременно пополнить свой методический багаж по итогам Сертификационной Академии  в Хельсинки!

Уважаемые читатели, будем рады ответить на ваши вопросы и ждем ваши комментарии!

Кол-во комментариев: (5)

Елена Ястребцева
Читаю каждое интервью с победителями конкурса и сердце радуется - живет наша школа, пока такие УЧИТЕЛЯ в ней работают! Успехов им и замечательной поездки в Финляндию! Пусть привезут оттуда много интересных идей для новых проектов!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Такие уроки требуют подготовки не 1-2 часа, а 1-2 недели))) Поэтому и мечтаем)) А делаем даже при большом желании не так часто. Уж простите, это я о своем, наболевшем. Погибаю под 38 часами. И если в конце этого года на одного учителя станет меньше, то это была я ;)) А Анастасия - умница! При такой фамилии ей надо было быть физиком. Представляете, приходит на первый урок, ее представляют детям, а дети: "Ооооо, нас будет учить сама внучка Эйнштейна???"" Что-то я расшалилась)
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии