Как важно заложить в первые годы обучения в школе исследовательский интерес, сохранить любознательность учеников, помочь им найти себя в большом мире знаний!
Всему этому учит своих питомцев учитель начальных классов московской школы № 777 Зайцева Нина Михайловна.
Изначально создание каталога планировалось с целью определения растений, растущих на территории школьного двора. Но после его апробации стало ясно, что проект расширяется. Детям начальной школы очень интересно работать с такого рода материалом. Для начала мы научились определять стороны света, ориентироваться по компасу. Познакомились с планом местности и картой. Затем стали сравнивать различные виды карт. После чего обратились к электронным картам и научились определять и ставить необходимые метки. Работая с Google картой, детям самим захотелось понять, смогут ли они расставить нужные метки на карте и определить растения. Когда работа шла полным ходом, мои второклассники задумались, а знают ли все остальные ученики нашей школы названия растений, которые растут на школьном участке. Выяснилось, что нет. Поэтому идея создания электронного каталога заинтересовала детей ещё больше. Они начали искать пути решения поставленных задач. Сами предложили, что можно, определив растение, дополнить материал описанием, а также прикрепить фотографию этого растения с изображением его листьев, плодов, цветов и т.д.
Фото во время конкурсного урока в "Артеке"
Не случайно название конкурса инновационных методических разработок звучит, как “Открытое образование в открытой среде”. Открытая среда, т.е. проведение занятий вне стен классной комнаты, может сама диктовать свои условия. Мы (педагоги) планируем цели и задачи занятия, а открытая среда, нестандартная ситуация может повернуть наши планы совсем в другую сторону.
Действительно, моё занятие на территории "Артека" проводилось в очень старом парке Гартвиса-Виннера. По условиям, конкурсанты не сами выбирали территорию проведения занятия, а организаторы конкурса. Так получилось, что на территории парка не было возможности подключиться к сети интернет (эта та из немногочисленных территорий, которая не покрыта зоной Wi-fi), ко всему прочему, на территории Республики Крым не работают сервисы Google. Можно сказать, что открытая среда сыграла свою роль в проведении моего урока. Но тем и интересен этот конкурс, что ты начинаешь искать новые пути решения поставленных задач. Огромное спасибо педагогам (учителя биологии) артековской школы, которые не только несколько дней ходили со мной по парку, помогали определить место для проведения занятия, но и показывали и рассказывали о растениях, которые растут в этом парке. Большинство растений парка были завезены с разных континентов и без помощи опытных биологов и ботаников мне, человеку, живущему в средней полосе России, было бы очень трудно разобраться.
Как вы понимаете, мне пришлось за короткие сроки полностью подстраиваться под новую среду артековского парка. Буквально за одну ночь были сделаны серьезные корректировки к разработке. Электронный каталог пришлось переносить на бумагу, т.е. создавать некий план местности, на который наносились метки и определялись растения. Мне очень удачно удалось задействовать в проведении своего занятия и самих педагогов школы. Дети составляли свой рабочий лист, в котором описывали и зарисовывали части растения, которое наносили на карту. После этого они обращались к учителям биологии и совместно с ними определяли и записывали название растения. В рамках одного урока трудно составить каталог растений целого парка, но мне удалось заинтересовать детей и педагогов, которые с энтузиазмом определяли местонахождение заданных растений и их названия.
Не могу не сказать в этом месте, что мной проводились в этом парке Гартвиса-Виннера за школой “Артека” многократные занятия по немецкому языку. И деревья служили при этом, в том числе, ориентиром во времени, пространстве и эпохе. Жив еще платан, который более 172 лет нарисовал в Артеке Фридрих Гросс (см. мой материал “Квест на основе картины”).
В связи с этим хотела бы узнать ваше мнение относительно расширения образовательного потенциала электронного каталога не вширь, когда вы предлагаете вносить на карту слои по скверам и паркам района, ветеранам войны, проживающим здесь, а в глубь, то есть собирать в одном месте у метки дерева информацию о нем не только как природном, но и культурном, и научном явлении.
Это замечательная идея! Тем более, что у учителей биологии артековской школы уже возникла идея составить свой каталог, нанести на карту все растения парка и разработать свою некую экологическую тропу. До недавнего времени дети Артековской школы, а также дети лагерей Артека ездили изучать и знакомиться с растениями в Никитский ботанический сад. Но, как оказалось, парк Гартвиса-Виннера нисколько не уступает ботаническому саду в разнообразии растений, а в некоторых случаях даже преобладает. Так как владельцем парка Виннера и директором Никитского ботанического сада некоторое время был Гартвис Николай Андреевич, который высаживал новые привезенные растения не только в Никитском саду, но и в парке Виннера. У большинства растений парка Виннера своя история, поэтому было бы замечательно создать каталог, в котором будет не только названия растений, но и их многовековая история.
В своей работе я очень часто с детьми выхожу в открытую среду. Мы наблюдаем за изменениями в живой и неживой природе, а также переносим решение учебных задач в открытое пространство. Детям начальной школы очень нравятся такие занятия. Мы проводим их не только во время уроков, но и во внеурочное время - на дополнительных занятиях, даже во время каникул ребята с удовольствием приходят на такие “уроки”.
Изначально да, мне нужно было понять в какой номинации будет участвовать мой проект. На сайте конкурса был представлен тест, который помогал определиться с номинацией. Пройдя этот тест несколько раз, действительно, я могла участвовать в номинациях как “Педагогический дизайнер”, так и “Учитель цифрового мира”. Но всё таки номинация “Педагогический дизайнер” была мне ближе по духу. Я понимала, что я действительно владею мастерством создания собственных учебных материалов, умею конструировать эффективную обучающую среду, что обусловливало критерии именно этой номинации.
Участие в конкурсе для меня было очень значимо и волнительно. Я понимала, что моя работа должна отражать высокие достижения педагогических результатов.
Во всю идет подготовка к стажировке в Финляндии на портале “Новатор” : проводятся интервью и вебинары, участники знакомятся друг с другом, делают самопрезентации, выбирают занятия по душе на 6 финских вечеров (см. клуб iУчитель). За 3 недели до старта, что вы можете сказать о своих предпочтениях: что вам хотелось бы увидеть, о чем поговорить, что посмотреть?
Очень хочется познакомиться с победителями конкурса, по моему мнению, они все талантливые и заинтересованные своей работой люди. Во время выездной сессии, конечно же, хочется увидеть систему работы финских школ. Как всегда, получить положительный заряд энергии от интересных людей, поделиться своим и перенять опыт коллег.
Уважаемые читатели! Всегда рады ответить на ваши вопросы и комментарии!
