Так случилось, что благодаря конкурсу #iУчитель и Рыбаков Фонду я и еще несколько "iучителей" посетили  Финско-российский образовательный форум, который прошел 14-15 марта на базе МФЮА. И сейчас хочется собрать воедино то обилие впечатлений, который оставил после себя форум. Наверное, мне придется еще долго обдумывать и "переваривать" ту информацию, которую я получила на форуме, но первые впечатления - всегда самые свежие и непосредственные.

Семь мифов и семь чудес финского образования от Кирсти Лонка

Для меня одним из самых сильных впечатлений стали выступления профессора университета Хельсинки  Кирсти Лонка. Этот человек просто потрясает своей энергией, глубочайшим погружением в предмет, неутомимостью, обаянием. Слушать ее выступления - это просто огромное удовольствие.

Семь мифов и семь чудес финского образования от Кирсти Лонка. Финны:

• НЕ отказались от предметного подхода полностью;
• НЕ предоставляют абсолютную свободу в школе;
• НЕ боятся дижитализации;
• НЕ боятся дополнять реальное общение виртуальным;
• НЕ боятся, что дижитализации умаляет ценность ручного труда;
• НЕ ухудшают результаты PISA c новым учебным планом;
• НЕ занимаются только развлечениями в школе;

И семь чудес финского образования:

• Действительно эффективная образовательная система. Лучший результат при меньших инвестициях
• Короткий учебный день, длинные каникулы дают лучший результат, чем 12-часовой учебный день в Азии. Загадка от лектора: 9-4-5 вместо 9-9-6 (отгадку жду в комментариях)
• Обучение через игру до 7 лет в детском саду с сохранением отличных результатов.
• Лучшие результаты по точным наукам. Но и много времени уделяются искусству музыке, спорту, рукоделию, домоводству.
• Инклюзия: в одном классе дети с разными особенностями, с разным владением языка из разных социальных слоев.
• Финские подростки удовлетворены не только своими академическими успехами, но и качеством своей жизни.
• Успели все: дижитализация образования, работа с беженцами и их детьми, внедрение новой программы.

Супер-позитивные представители Центра подготовки преподавателей университета Оулу

В первый день работы форума я посетила панельную дискуссию с представителями университета Оулу, где они рассказали о работе своей школы - университета - исследовательского центра. Здесь в  одном месте учатся школьники, учатся будущие педагоги, повышают свою квалификацию педагоги действующие и занимаются исследованиями педагоги - исследователи. И это, наверное, идеальная модель для подготовки педагогических кадров. Очень понравился короткий рассказ о модели co-teachers. Поскольку у меня есть некоторый опыт работы в такой модели "2 учителя - один класс" я могу с уверенностью сказать, насколько потрясающими могут быть такие уроки. И хотя мы с коллегами  использовали, фактически только 1-2 модели  взаимодействия с классом из предложенных, тем интереснее было посмотреть на то, что придумали в этом отношении наши креативные финские коллеги.

Интересные примеры из реальной жизни: опыт финских и российских школ

Конечно, на любом подобном мероприятии кроме общих слов  очень ждешь  представления каких-то конкретных кейсов: "а как оно в жизни бывает"? Поэтому с большим интересом слушала рассказ директоров и завучей финских школ и российских школ, которые имеют некоторый опыт внедрения элементов финской модели обучения в наши школы. Про финские школы, мне лично очень понравилось, что были представлены две такие непохожие школы. Одна - очень современная, совсем новая, работающая в авангарде, внедряющая все современные методы и в том числе, феноменоориентированное обучение. Вторая школа - одна из старейших Финляндии, достаточно традиционная школа с уклоном в изучение редких для Финляндии языков (например, русского и французского). Но директоров этих школ объединяет очень открытый, позитивный взгляд вокруг и на своих учеников и то, чего как мне кажется, нам часто не хватает  -  стремление к простоте. Они не боятся, что за простыми, открытыми и  понятными словами их достижения и их труд будут выглядеть не достаточно значительным.

Очень интересное и немного грустное знакомство с российскими компаниями, которые предлагают свои образовательные решения на международном рынке. В панельной дискуссии про российские образовательные решения на международном и финском рынке прозвучало много как знакомых так и новых для меня брендов: робототехнические решения Robbo, обучающие игры от Банды умников,    конструктор Фанкластик, платформа Учи.ру и другие..  Однако представители всех компаний отметили одну общую для всех проблему: при выходе на международный рынок компании стараются не говорить о том, что они из России, потому что российкое авторство и российское образование - это сегодня антибренд. Так что при выходе на международный рынок наши компании часто вынуждены перерегистрировываться за рубежом, чтобы успешнее продавать свой товар.

Самый обаятельный оратор - Кайса Вуорниен - про позитивное резюме.

Конечно не могу не сказать про, наверное, самого обаятельного оратора на форуме - Кайсу Вуорниен, которая рассказывала про так называемое Positive CV - позитивное резюме. Она со своей коллегой занимается развитием в школьниках тех качеств, которые сегодня называют soft skills или эмоциональный интеллект: качеств эмпатии, уверенности в себе, самоконтроля, оптимизма, сочувствия. Они изучают и разрабатывают разные методы и приемы для развития этих качеств работают в первую очередь с детьми, у которых возникли какие-то проблемы.  Основные идеи ее выступления:

• Мы слишком концентрируемся на академических достижениях в школе и недостаточно - на ощущении благополучия.
• Проблема - это когда ребенку не хватает некоторых soft skills и тогда ваша задача: понять каких навыков не хватает и помочь развить их.
• Важно на чем вы концентрируетесь каждый день: на позитивных или негативных сторонах
• Наша проблема при работе с особенными детьми в том, что мы концентрируемся на их негативных  сторонах.
• При работе (с особенными детьми)  - важно открывать что-то в них каждый день

И конечно панельная дискуссия про образование, основанное на феноменах.

В первый день форума прошла панельная дискуссия, посвященная вопросу образования, основанного на феноменах. Обсуждали этот вопрос исполнительный директор проекта НОТО Борис Ярмахов, профессор университета Хельсинки Кирсти Лонка, главный редактор издательского дома "1 сентября" Артем Соловейчик и президент Рыбаков Фонда Екатерина Рыбакова.
Особенно интересным мне показался краткий обзор, который дал Артем Соловейчик, тех уникальных российских практик, в которых так или иначе был применен подобный подход, основанный на феноменах: школа Казарновского, методы обучения А.М. Лобка,  школа Щетинина, методы Шаталова… Из таких примеров становится понятно, что подход в обучении, основанный на феноменах на самом деле не является чем-то абсолютно новым, противоестественным, далеким от настоящего образования, просто мы  настолько закоснели в привычном ритме классно-урочной системы, что представить что-то другое бывает очень сложно.