Предположим, есть у вас некий контент, написанный и опубликованный ранее (конкурс «Педагогические секреты» в журнале "Основа" в 2018 году), которым вы хотите поделиться с коллегами на «Новаторе».
Вы понимаете, что искушенный читатель предрасположен к восприятию креолизованных текстов, в которых изобразительные компоненты (иконки, пиктограммы, рисунки, фотографии, картинки) и технические моменты (шрифт, цвет, фон текста) оказывают существенное влияние на интерпретацию текста.
Для визуализации текста я решила воспользоваться техникой рисования в скрайбинге, образы (скетчи, рисунки) в котором максимально упрощены – квадрат, круг, треугольник, линия и точка. С отрисовкой помогала внучка (11 лет).
И тут нам пришла в голову идея с 3D-очками!
Для достижения эффекта трехмерности применяется ана́глиф (рельеф) – два наложенных изображения с небольшим смещением. Чтобы создать эффект рельефа, мы воспользовались красным и синим маркером. Если смотреть на рисунок в 3D-очках, в мозг поступают изображения одного и того же предмета с двух точек зрения, так называемый паралла́кс. В результате их обработки формируется объемная картинка, синий цвет в рисунке воспринимается как дальний, а красный – близкий.
Дело осталось за малым: для объемного восприятия картинки нужны 3D-очки (они называются ана́глифными).
Так слились воедино скрайбинг, 3D и мои воспоминания!
смотрите картинки в анаглифных очках, инструкцию по их созданию легко можно найти в интернете
Специально для педагогов существует много рекомендаций, советов, инструкций… Однако бывают такие нестандартные ситуации, когда нужно действовать быстро, точно и вопреки всяким шаблонам. В моей долгой 40-летней педагогической работе такие ситуации случались.
В далеком 1971 году, работая в школе пионервожатой, я была направлена воспитателем в загородный летний лагерь. Замечу, что педагогического образования я не имела, а 18 лет мне исполнилось на второй день после открытия смены.
С 10-летними пионерами отряда из-за дождливой погоды мы репетировали свое выступление на открытие смены в корпусе, но капризная уральская погода изменила гнев на милость и позволила нам выйти на свежий воздух. Вышли. С высоты 10-метровой сосны я услышала приветливое: «Ку-ку, Наталья Николаевна».
Пионеры загалдели, с восторгом устремив взоры на «героя». Тот упивался славой, но недолго. Я подумала, что при зрителях и моих взываниях слезать на землю, это состояние у него продлится долго. Мы ушли с ребятами за корпус. Лишившись зрителей, «герой» слез с сосны и присоединился к репетиции.
«Сюрпризы» не закончились. Испытание на разрыв шаблона пришлось пройти, когда мои пионеры, осмелев от состояния безопасности на территории лагеря, принялись поддразнивать взрослых парней, которые проходили мимо забора. Те, уже, видимо, не совсем хорошо соображая, перемахнули через забор и погнались за «смельчаками». «Смельчаки» за защитой ко мне! Я испугалась больше, чем они, и от страха просто накинулась на этих «нарушителей границы», выражений слов своих не помня и выражений пантомимики тоже. Те ретировались, в замешательстве повторяя: «Тетка сумасшедшая!». Это я-то тетка? Мне 18 лет!
Пионеры меня потом похвалили: «Вы, как курица, на них накинулись»!
Хорошая была традиция – большой костер в последнюю ночь лагерной смены. Мои пионеры ликовали в предвкушении события, но по малолетству были выдворены начальником лагеря смотреть сны. Возмущению и разочарованию не было предела, но мне за нарушение режима дня санкции уже были не страшны, ибо завтра всем разъезжаться по домам.
Моё предложение продолжить дискотеку в корпусе было встречено с ликованием! Замечу, что шел 1971 год – смартфонов нет, магнитофона у нас нет, как без музыки???
18-летняя воспитательница усаживается на тумбочку и «выдает» репертуар «The Beatles», кстати, не зная английского))) Пионеры в восторге! Видно, исполняла хорошо, потому что подходили и «регулировали» громкость на повышение.
Рисунок Джозефа Аронсона
Теперь у меня есть педагогическое образование – я с дипломом воспитателя детского сада! Знание инструкций и рекомендаций, закономерностей и принципов – все при мне. Нестандартные ситуации продолжают преследовать.
Ванин папа с умелыми руками подарил в группу фанерную ширму. Если ее разложить да расставить стулья, можно играть в автобус. Ширма шикарная, разрисованная, на месте лобового стекла и фар выпилены отверстия. Несколько дней вся группа увлечена игрой в автобус. И вдруг «авария»! Вова захотел посмотреть на дорогу через «фару». Туда голова прошла. Легко. Обратно – никак.
Для начала успокоили Вову, заверили, что в беде не оставим. Стали думать, что делать: расширить отверстие, потянуть за ноги, намылить Вове голову. Буквально. Так и сделали! Вова, ты спасен!
Сережа – красивый мальчик! Глаза большие, ресницы длинные. Вот они и виноваты. Родители Сережи уехали в отпуск, оставили его с бабушкой. На второй день после отъезда родителей бабушка привела Сережу с покрасневшим глазом, говорит, что-то попало, он постоянно трет глаз. Попросила посмотреть, потому что она ничего не видит, даже в очках.
Вооружаюсь лупой – какой воспитатель не владеет лупой? Оказалось, что эти длинные ресницы завернулись ребенку под веко! Осторожно возвращаю их на место. Сережа изрекает: «Лупа мощнее очков».
Сбылась моя мечта. После 15 лет работы в детском саду я – преподаватель педагогического колледжа. За плечами педагогический институт, вооружена знанием инструкций и рекомендаций, закономерностей и принципов. Нестандартные ситуации? Все как обычно.
Была в прошлом веке такая традиция – отправлять студентов на уборку картошки. Утрата этой традиции сожаление не вызывает. У меня группа девушек – будущих воспитателей. Бытовые условия минимальные. Плюс проблема: до полночи дискотека, утром не поднять.
Воспитателя во мне не искоренить. К каждой девочке утром подхожу, наклоняюсь и нежно так: «Петушок пропел давно». Сейчас те девочки сами и мамы, и даже бабушки. А силу того пробуждения помнят!
Получила замечание от нашего начальника отряда – мои девушки не выполняют дневную норму по сбору картошки. И что теперь мне делать? С воодушевляющими речами выступать? Я сама не верю в пользу этого рабского труда. Поиграть с ними, что ли? Они же дошкольницы!
На картофельном поле объявляю акцию «Голодный мешок»: мешок «умирает» от голода, требуя немедленного наполнения. Забегали с наполненными ведрами, обгоняя друг друга, только бы мешок не «умирал» от голода. Вот она – сила игры.
Норму в этот раз перевыполнили.
Я – дежурный администратор, прохожу по тихому в час занятий коридору. Из аудитории выбегает студентка за врачом. Захожу, коллега-преподаватель в панике – студентка в обмороке. Железным голосом (откуда взялся) отдаю распоряжения: «Все вышли из класса», преподавателю: «Откройте окно». Дальше оказываю первую помощь по инструкции)).
Как важно оказаться в нужном месте в нужное время.
Май. В аудиториях жарко, раскрыты окна. К теме по детской литературе «Особенности творчества Корнея Ивановича Чуковского» интерес какой-то вялый. В таком случае сменим тему. Поговорим о… деревьях. На доске пишу слова «Тополь, дуб, ясень, кедр». Предлагаю подобрать определения (прилагательные) к словам. Студенты оживляются, еле успеваю записывать, получилось 4 столбика определений. Далее стираю слова-названия деревьев, вместо них пишу одно слово «Чуковский». Предлагаю, разделившись на 4 микрогруппы, доказать, что Чуковский «могучий, зеленый, раскидистый, породистый» (каждой микрогруппе достаются разные прилагательные), используя примеры из биографии и художественных произведений. Результаты познавательно-исследовательской деятельности порадовали!
Учебная практика «Внеучебная воспитательная работа». Студенты играют в космический полет «по-настоящему», я видела подлинное «саморазворачивание» сюжета. В группе 19 девушек, юноша – один, взял на себя общее управление полетом, оставшись «на Земле». В космос полетел женский экипаж, одна из членов экипажа «беременная» (я еще подумала, зачем они куклу берут в полет)? Логично, что «ребенок родился» в космосе. Возникла нештатная ситуация, связана с инопланетянами. Случилась поломка, на помощь пришли инопланетяне, но взамен потребовали оставить им ребенка. Игра – игрой, но у меня сжалось сердце: неужели согласятся? Инопланетяне хорошо играли свою роль, на уступки не шли. Мне казалось, игра прекратилась, и началось очень серьезное обсуждение проблемы – оставить ребенка и улететь всем на землю или …
Решение предложил руководитель полета (мужчина!): обменять его на ребенка. Инопланетяне согласились не забирать ребенка, но и взрослый мужчина им не был нужен. Моя гуманистика в действии)))
В завершение замечу, что данные нестандартные ситуации – реальные в моей педагогической деятельности, допускаю, что их можно было решить по-другому, но я находила именно такие выходы.
Вопреки шаблону.
