О сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух! Именно так можно воскликнуть, когда в образовательном пространстве встречаешь новых людей с созвучными тебе принципами и подходами, с готовностью отстаивать непреложные истины развития личности, эрудированных и открытых, профессионально работающих с детьми. Таким открытием для меня стало знакомство с основателем и директором «Геккон клуба» Александром Матвеевым.

Александр, как связано инженерное образование и название клуба «Геккон»?

Изначально имя нашего проекта было Geek On. Но после опроса родителей, выяснилось, что слово Geek почти никто не понимает. Поэтому остановились на Гекконе, хотя и про эту ящерицу знают далеко не все.

То есть уже на входе в Ваше образовательное пространство начинается «самообразование»)…

И на входе, и внутри. Важно, чтобы сама среда располагала к желанию учиться, познавать новое и куда-то двигаться, чтобы формировалось такое «полевое поведение» (поле возможностей, с которыми ты можешь работать): когда на стене расположились инструменты, тебе хочется их применить, когда в комнате находится лазерный станок, ты готов начать его осваивать и работать, постоянно печатающий 3D-принтер в коридоре вдохновляет на супер идеи. Все это создает определенную атмосферу и желание детей к этому процессу подключаться.

Откуда у Вас лично такая любовь к инженерному делу?

Просто так было устроено детство: дворец пионеров – там я занимался радиоэлектроникой, а дома с друзьями пытались строить роботов. Кстати, курс радиоэлектроники считаю очень важным и для современных детей. К сожалению, он вытесняется более примитивными курсами.

А сейчас Вам больше нравится программировать, моделировать, конструировать?

Хотя мой основной профиль – преподаватель программирования, а в настоящий момент директорство предполагает много административной работы, но я с удовольствием включаюсь в придумывание новых продуктов для Клуба в команде единомышленников. Например, сейчас мы вынашиваем идею с гироскопическими автомобилями. В нашей истории гироскопические автомобили уже существовали: в 1914 году наш изобретатель П.П. Шиловский катался на двухколесной машине по Лондону. И в нашем будущем гироскопический транспорт очень даже возможен.

Что это такое? Представьте себе: машина, которая едет на одном колесе. Или на 2 колесах. И не падает. При этом едет медленно. Если она остановится, то будет супер устойчива.

Таких вещей, которых сейчас не существует в нашем представлении, но они уже были придуманы и могут быть в будущем, – их очень много. Они отсутствуют в нашей фантазии. Но это же очень важно – о чем мы думаем и мечтаем сами и чему мы можем научить наших детей – о чем можно мечтать, что можно хотеть.

Есть такой лозунг «Учимся, играя». Он применим для Геккона?

Игра – важный процесс развития детей (и взрослых, кстати). Игры мы активно применяем, причем, на разных уровнях. Например, мы используем соревновательные элементы во время занятий.
А конструкции, которые собирают дети – это игрушки. Если зайти в наш Клуб в июне, когда у нас находятся 50-60 детей, которые во всех наших мастерских что-то делают, то у вас останется впечатление, что вы посетили фабрику Деда Мороза, где эльфы строгают игрушки. Причем игрушки они делают для себя. Все конструкции ребята забирают домой и продолжают играть с ними.
Игра, на мой взгляд - важнейший инструмент современного образования.
Процесс обучения в Гекконе включает и другие составляющие. Главная наша задача – увлечь детей, чтобы у них горели глаза.

Однажды, будучи студентом 3 курса, мы на байдарках с друзьями путешествовали по реке Угра. Я оказался в одной байдарке с девочками- выпускницами Второй Школы (эдакие «математики на всю голову»). К нам подруливает вторая байдарка, в которой сидит парень из этой же школы и говорит: «Я тут такую задачу услышал!». Птички поют, кругом вода, какая математика? А они начинают увлеченно ее решать. И даже у вечернего костра, под звездами, продолжается обсуждение новых способов решения. Я вдруг понял, что и в решении задач – свое огромное удовольствие, которому их научили, вкус которого они почувствовали с детства. У них просто вырабатываются эндорфины, когда они это делают.

Мы тоже стараемся научить ребенка получать настоящее удовольствие от того или иного вида деятельности, используя разные формы и форматы.

По вашим наблюдениям дети приходят «инженерить» по собственному желанию или по желанию родителей?

Часто приводят родители. Но это зависит от возраста ребенка и даже от времени года. Например, в летний лагерь приводят родители, но разрешают самому ребенку выбрать, чем он хочет заняться в каникулы. А дальше начинают читать название курсов: Авиамоделирование, Инженеры-изобретатели, Программирование, Майнкрафт… О! Майнкрафт! Все! Выбор сделан. Большинство детей идет таким, простым образом. Но для нас – это сознательно сделанный «крючок», через который мы вытягиваем ребенка на более интересные штуки. Через Майнкрафт и Лего можно показать программирование, инженерию. Мы делаем так, чтобы дети видели, чем занимаются в других мастерских, и многие по своему желанию перемещаются потом на другие курсы.
Родители за детей часто выбирают Авиамоделирование. Потому что в нашем прошлом Авиамоделирование обладало высоким спросом. В Москве было до 1970 года примерно 1700 кружков Авиамоделирования. Сегодня – около 30.

Что-то меняется сегодня в методиках преподавания в доп.образовании?

Если мы говорим о платном доп.образовании, то оно должно быть качественным, актуальным, востребованным. Заинтересовать ребенка, дать возможность приложения своих сил и способностей, постоянно показывая новые перспективы – это наша задача. Система платного доп.образования сегодня подразумевает, как минимум, создание качественного продукта. Здесь есть и свои нюансы. Разрабатывая авторские курсы, мы видим, что дети зачастую выбирают темы, которые (если честно) не очень им полезны (игры и другие «модные тренды»). Для того, чтобы этот процесс свести к минимуму, мы проводим мастер-классы, показывая все наши направления, которые поначалу не привлекают внимания ребенка, но после которых дети говорят: «Вот это интересно! Я хочу этим заниматься!». Расписание мастер-классов есть на нашем сайте.

Важен ли для Вас возраст педагога?

Важен не возраст, а гибкость педагога. Желание свежим взглядом смотреть на мир. Творческий потенциал. Например, сегодня авиамоделирование невозможно проводить по-старому: есть новые технологии, новые форматы соревнований, другие инструменты. Сегодня 3-классники режут свои самолеты на лазерных станках. И педагогу надо разобраться с САПРОМ, который запросто осваивает ребенок начальной школы. Быть «на волне», постоянно расти, начинать с чистого листа – это то, что нужно сегодня педагогу.

«Мы наш, мы новый мир построим»? Но это достаточно опасная тенденция. Неужели нет констант, которые органически вписываются в сегодняшний день?

Конечно есть. Мы используем учебники советского времени, книги про конструирование моделей железных дорог, авиамоделированию. Периодически «возвращаются» материалы и технологии. Например, органическое угольное волокно. Это просто углеткань, которая накладывается слой за слоем на болванку специальной формы и смачивается эпоксидными смолами. Так в судомоделировании дети работали 50 лет назад. А сейчас это показывается как новация.

Мир шагнул далеко вперед и методики, которые работали десятки лет назад, уже не так интересны. Например, строить с детьми год планер, как это было раньше, сейчас уже невозможно. При таком графике неизбежен 50% уход детей из группы. Курс должен быть устроен динамично и интересно. Мы стараемся искать способы позитивной практики прошлого с добавлением новых технологий. Наша задача не просто дать то, что есть сегодня, например 3Д-принтеры, а заложить у детей представление о том, что через пол года, год, два, им придется учиться чему-то другому, новому. Это влияет и на то, как мы воспринимаем педагогов.

Чем Вы можете «похвастаться» перед нашими читателями?

В первую очередь, историями наших выпускников, которые востребованы рынком. Инженерные направления мы запустили не так давно, поэтому мы говорим здесь о курсе Программирования, который ведется нами уже 17 лет. В Гекконе руководит этим направлением мой ученик – Ростислав Бородин – прекрасный специалист, программист-разработчик, очень современный человек, занимающийся разработкой софта в области медицинской информатики, при этом он является продвинутым педагогом, который постоянно изучает методики преподавания. У нас есть выпускники, успешно работающие в Яндексе, Гугле, российских и зарубежных компаниях.

Есть множество историй про наших ребят. Например, Леван Квирквелия. Он пришел к нам в 5 классе. А в 7 стал писать приложения под мобильные телефоны. Он написал приложение для дневников школьника под айфон и андроид. В результате оно оказываются в топе и ребенок получает 200.000 пользователей. Фишка приложения: вы говорите, какие вы хотите оценки в четверти, а приложение выдает рекомендации: «здесь делайте домашку», «здесь забейте», «забейте», а «здесь напишите реферат». Среднее увеличение успеваемости по клиентской базе – на пол балла, а в частных случаях – на 1-2. Так начался бизнес-путь человека.
Я не могу сказать, что именно мы научили ребенка делать бизнес-проект, но он оказался в той среде, в которой это смогло прорасти. И для нас это главное – создавать именно такую среду, в которой высшую ценность приобретают способ мышления, знания, а не деньги и какая у тебя машина. Система ценностей, которая сейчас активно пропагандируется через интернет и СМИ – это, по-нашему, не очень конструктивно. И мы работаем, опираясь на свои «другие ценности». И этим гордимся.
 
Надеемся, что мы еще пообщаемся, расскажем о Ваших необыкновенных придумках и моделях и дадим возможность заинтересованным читателям Новатора посотрудничать с Вами. Спасибо, Александр, за беседу.