Жизнь эволюционирует и усложняется непрерывно, значит, пришло время меняться технологиям обучения, учебным планам, пространствам (классам). Ученики должны думать «как новаторы», чтобы решать все более сложные, глобальные и междисциплинарные задачи и проблемы. Эти проблемы требуют вариативного и творческого мышления и любопытства - навыков, которые слабо развиваются в традиционных образовательных моделях. 

Как понять, зарождается ли в вашем учебном заведении мейкер-культура, работаете ли вы или ваши коллеги в концепции «через практическую деятельность к теории»? Три фактора, наличие которых говорит о существовании мейкер-культуры.

1. Учебная программа

Как выглядит обучение в мейкер-культуре? Пожалуй, самое важное в том, что фокус обучения смещается от теоретического к практическому. Теория изучается параллельно с практикой, а иногда и после нее. Больше нет лекций. Есть инструкции. Нет учителя – «мудреца на сцене», а есть наставник и ненавязчивый помощник, который позволяет любопытству, творчеству и сотрудничеству раскрыться в полной мере, который убирает жесткие рамки и не мешает проявлениям самостоятельности. Обучение в мейкер-культуре уже не линейно, а  циклично по определению: невозможно создать продукт с первой попытки, после неудачных проб, учащиеся, обсудив проблемы в группе и проштудировав теорию, снова возвращаются к проекту, к отладке и тестированию продукта.

Для реализации мейкер-идеи необходима учебная программа работы мейкер-спейса в целом и программы отдельных курсов. Привести пример такой глобальной мейкер-программы затруднительно, так как направление это новое (если такие программы в образовательных  учреждениях есть, ждем комментариев под постом). А вот отдельные программы курсов есть, и учителя по ним работают. Одну из таких программ могу предложить для обсуждения.

Мини программа внеурочной деятельности «Мастерская по изготовлению носимой электроники», рассчитанная на 12 часов для учениц 8-го класса: 

https://docs.google.com/document/d/1WPSaFBW209heftONe5t9W-sx12dLhgWJQKsAovS7wco/edit

В рамках этой программы были разработаны планы занятий для учителя и рабочие листы для ученика. Основой для создания данных рабочих листов стали разработки портала Curiosity Machine https://www.curiositymachine.org

Пример занятия «Бант со светодиодами» можно посмотреть здесь

https://docs.google.com/document/d/1vvqSa08boAAimuTBHXDLkPIZE1SLAmTSsTSgDeNZods/edit

Эта мастерская пользовалась неизменным успехом у девочек

2. Мейкер-пространство и оборудование

Как должно выглядеть мейкер-пространство для работы? Однозначного ответа нет. Для каждой школы оно свое и формируется на основе школьной культуры, интересов и ресурсных возможностей сообщества. Конечно, выбор «правильной» мебели, способа хранения материалов и оборудования являются ключевыми. Грамотным первым шагом может стать покупка мебели на колесиках. Благодаря мебельной мобильности можно формировать рабочее пространство для разного количества детей,  для большой или малой групповой работы. А также хорошей идеей было бы задействовать коридоры, которые могут стать расширением учебного пространства. Стены в таких мейкер-спейсах не пустуют, а содержат вертикальные плоскости для планирования, заметок и мозгового штурма. Выставочные площади – это и те же вертикальные стены, и столы вдоль стен, и сетки для легких конструкций. Таким образом, работа может быть дифференцирована, а смена родов деятельности происходит естественным путем. В мейкер-пространстве должны быть в достаточном количестве источники питания и инструменты: как классические отвертки и плоскогубцы, так и современные, цифровые. Весь инструментарий легкодоступен, и сама рабочая среда меняется вместе со сменой ученических  проектов и учитывая их пожелания.

У нас пока все просто и обычный школьный кабинет превращается в мейкер-пространство с помощью старых столешниц и такого же немолодого оборудования...

Мейкер-пространством может быть не только кабинет или мастерская. Оно может быть расширено за счет коридоров и рекреаций. На фото - коридор в «Новой школе» в г. Москва.

3. Кадровый вопрос

Но, даже если у вас есть учебная программа, интерьер и помещения соответствуют принятым в мейкер-культуре стандартам, переход процесса обучения в школе от традиционной модели к мейкер-культуре может стать проблемой. Потому, что ключевой фигурой в процессе обучения стоит учитель-«самоделкин» с  развитой смекалкой, творческим началом и «правильными» руками. Но пока таких педагогов в школах немного, так как интеграция новых стратегий и подходов требует времени. За лидерами потянутся и последователи, если лидерам помогать и поддерживать их.

И если в вашей школе есть такие учителя – творцы, или вы сами таковым себя считаете и строите в своей школе мейкер-культуру, или  хотя бы в отдельно взятом классе - мейкер-пространство, то вам, очевидно, прямая дорога к участию в конкурсе #iУчитель в номинации  «Учитель-мейкер». Возможно, именно с этого конкурса начнется ваш долгий и успешный путь в образовательной мейкер-культуре.

Источник

Журнал "Makerspaces"  https://spaces.makerspace.com/research-roundup-some-studies-on-making-and-learning/