Публикации сообщества

Лора Кравченко • 12 мая 2019

Мини-исследование. Музыкальный инструмент флейта Пана

Сейчас уже трудно вспомнить, как именно родилась идея создания духового  музыкального инструмента при изучении звуковых колебаний. Но натолкнувшись на симпатичную флейту из деревянных трубочек, не смогла пройти мимо. И стало понятно, что изготавливая трубочки разной длины, школьники могут получить звук разной высоты. А флейты из разного материала, скорее всего будут различаться тембром. Флейта Пана из всех духовых музыкальных инструментов имеет одну из самых простых конструкций.

Флейта Пана - народный духовой лабиальный (губной) музыкальный инструмент. Флейта Пана - древняя многоствольная продольная флейта; источник названия - древне-греческий миф о боге лесов и полей Пане, покровителе пастухов (его часто изображали играющим на многоствольной флейте). Флейта Пана упоминается в "Илиаде" Гомера (песнь 10, стих 13). Согласно мифу, нимфа Сиринкс, спасаясь от преследований влюблённого Пана, обратилась за помощью к речному богу, превратившему её в тростник, из которого Пан сделал флейту. (отсюда греческое название одной из разновидностей Флейты Пана - сиринкс).

О флейте Пана рассказывают столько необычного и интересного, что  впору играть в игру "Верю - не верю". А может с этой игры и начать урок? 

  • Иногда в трубочки флейты насыпают горох для более точной настройки тона;
  • Её использовал Н.А. Римский-Корсаков в опере "Млада";
  • Флейта Пана упоминает в своем произведении Вергилий.

Ответив "верю" или "не верю", стоит проверить данные факты, используя официальные сайты. Тут можно и нужно говорить о достоверности информации и способах поиска информации в сети.

Конечно, изготовление флейты Пана совсем не простой процесс. В этом можно убедиться, познакомившись с работой оного любителя духовых инструментов на его сайте.  С учениками же можно создать прототип флейты Пана, параллельно изучая теорию.  Итак...

Цель: изучение характеристик звуковых колебаний с помощью создания флейты Пана из подручных материалов за 2 урока.
Задачи: 
1) Объединиться в группы и распределить задания для первого, второго, третьего и четвертого исследователей;
2) Найти в сети Интернет и обработать информацию по теме;
3) Ответить на вопросы рабочего листа;
4) Изготовить флейту Пана и продемонстрировать ее звучание;
5) Сделать выводы по проведенной работе.

Инструменты и материалы

  1. пластиковые коктейльные трубочки, бамбуковые стебли (если есть),
  2. ножницы,
  3. линейка,
  4. скотч,
  5. пластилин,
  6. мобильный телефон с выходом в Интернет.image

Шаг 1. Создание проблемной ситуации

Простой, в каком-то смысле даже примитивный инструмент, используется до сих порт музыкантами. Почему? Какие его качества делают его востребованным в современном  мире?

Шаг 2. Подготовительный этап

Объединение школьников в группы, распределение обязанностей в группе. Каждая группа делится еще на две группы по 2 человека.  Первая группа ищет информацию о том, почему этот инструмент назвали флейтой Пана и как она выглядит у разных народов.

Вторая подгруппа разбирается с вопросами физики, например, почему эта простая конструкция может издавать звук.

Рабочий Лист для ученика. Фрагмент.

image

Шаг 3. Конструирование

Конструирование модели флейты Пана происходит без четкой инструкции. Школьникам задаются наводящие вопросы, побуждающие к исследованию. 

  • Почему такой простой инструмент издает звук?
  • Какое количество трубочек нужно взять для создания флейты Пана и почему?
  • Какой длины они могут быть?
  • Какие особенности конструкции позволят улучшить звучание?

И тут каждый идет по своему пути: копирования или творческого созидания.

флейта пана

Шаг 4. Тестирование и отладка

На занятии у учителя-мейкера крайне редко что-то получается с первого раза. Первый опыт часто неудачен. Но в этом нет ничего плохого. Это повод задуматься  над причиной неудач, найти ошибки, предложить пути решения проблем. И тут очень важна роль учителя, который направит  ход мысли ученика в нужное русло. Учитель выступает в роли консультанта и эксперта.

флейта пана

Шаг 5. Демонстрация результатов

Готовое изделие можно просто продемонстрировать, а можно презентовать, сравнив его со звучанием настоящего музыкального инструмента, если это возможно, обсудив отличия. Каждая группа или ученик демонстрирует свой инструмент и рассказывает об особенностях его строения. 

Все зависит от того, сколько времени вы можете выделить на данный вид работы. 

флейта пана

Заключение

В творческом запале главное не забыть об оценивании знаний и умений. Это могут быть как листы само- и взаимооценивания, так и тестирующие материалы. Важно не потерять предметное содержание в исследовательской деятельности. 

Вопрос

А можно ли считать создание флейты Пана проектом?

Если нет, то почему? Если да, то при каких условиях?

Кол-во комментариев: (71)

Лора Кравченко
Да, если продолжить работу в "музыкальном" направлении, так и будет. К сожалению, такие проекты в урочной системе очень трудно встраиваются. На физике можно только прикоснуться к музыке или живописи, а вот углубиться - никак не получается.... Гораздо проще и органичнее встраиваются STEM-проекты.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Екатерина Алексеева
    Лора, спасибо за инструкцию, обязательно на летних каникулах попробуем с детьми сделать. Можно уточнить: на Шаге 2 - что делает вторая подгруппа - в тексте - обрыв...
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Максим Пхидо
    Делали такие конструкции с ребятами. Большой популярностью пользуется дудочка из трубочки для коктейля с язычковым звуковым вибратором. Прелесть такой конструкции в очень громком звуке. Дудочку эту позаимствовали у Арвинда Гупты. У него же потырили эффектную демонстрацию зависимости звукового тона от длины флейты, когда у звучащей дудочки на ходу ножницами отрезаются кусочки)
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Да, посмотрела это видео - очень впечатлило. Сделала такую трубочку-пищалку (элементарно ведь))) В восторге! А вот физика там непростая...
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Максим Пхидо
    Лора, раз уж речь зашла про физику и закон Бернулли, у Гупты есть еще одно видео с газетной воронкой. Делается большой усеченный конус из газеты, приклеивается вершиной к трубке. Когда в нее дуют, конус стремится схлопнуться, как уши у слона)
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Надежда Шкоденко
    Заинтересовалась данной темой. Мне кажется, что звук будет больше приближен к оригиналу при использовании бамбуковых трубочек для лимонада. Нашла их на сайте Алиэкспресс, по цене соответствуют пластиковым, главное заказать заранее! :)
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Максим Пхидо
    Надежда, я использовал для опытов с музыкальными инструментами трубочки образовавшиеся от разных местных растений типа камыша, тростника и даже борщевика (простоявшего зиму в поле).
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталья Сидорова
    Мне кается, что это проект. Поставлена цель (пробема), которую реализовали (продукт), этап исследования в данном проекте тоже присутствует.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталья Сидорова
    Лора Кравченковот сейчас посмотрела следующее за этим видео о типологии и благоприобретателях, понимаю теперь о чем вы, но все же, почему бы не отнести тогда проблему, которую предложила я, к саморазвитию, собственные навыки ведь ребенок прокачивает. Тут очень тонкая грань.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Наталья Сидорова, мне кажется, тут нужно учитывать возраст ребенка. Мне все же хочется, чтобы мы говорили о проекте в старшей школе. И тогда возникает вопрос: создание флейты из трубочек - для чего? для кого? И главный, критериальный вопрос: где эти знания он может использовать в дальнейшем? Если ответ на этот вопрос есть, то и флейта пана может стать проектом. Только в несколько иной формулировке. Если ребенок увлечен конструированием новых музыкальных инструментов для своего ансамбля, а еще и планирует связать с этим свою жизнь, то это точно может стать проектом. И да, это сложный и тонкий вопрос, согласна.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Александр Чернышев
    Наталья Сидорова Любой проект предполагает саморазвитие и прокачивание навыков. Но подобное происходит и в учебной деятельности. На уроке, дома... Это не есть критерий отнесения к проекту
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Вера Ильичева
    Здравствуйте! Мне кажется, что это не проект, а исследование. В проекте необходима проблема, а здесь исследование зависимости звучания от материала трубок, их длины и других параметров. Проект подразумевает конечно продукт, здесь он есть, но и новое знание у учеников тоже приобретается.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Марина Сытникова
    Здравствуйте! Также считаю это исследованием. Озвучена гипотеза, стоят задачи, но наверняка мы не можем сказать, какой звук у нас получиться, кроме того, звучание будет разным у каждого учащегося.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Да, Марина, результат ученикам точно не известен. Кстати, когда я углубилась в физику вопроса, оказалось, что там все так сложно, что можно эту работу делать с учащимися 10-11 классов и изучать стоячие волны. Мне кажется, это хорошая тема для работы с любым возрастом))
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Александр Чернышев
    Лора Кравченко Если бы цель стояла изучение стоячих волн посредством экспериментирования с этой трубочкой, то школьники бы вышли на научно-исследовательскую работу. А тут цель - просто дудочка. Забавно же!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Света задиран
    Здравствуйте! Мне кажется это исследование, так как главной целью все таки выступает изучение, а не создание какого-то нового продукта. Затрудняюсь ответить, при каких условиях это можно назвать проектом.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталья Олийник
    Добрый день! Я думаю, что это исследование. Вопрос исследования: "Смогу ли я доказать то, что открыл или обнаружил?" Так как конструирование флейты идёт из различных материалов без чёткой инструкции, то каждая группа изготовит флейту с определённым звучанием. Демонстрируя готовые изделия, учащиеся смогут выделить их параметры и особенности (вид, длина, количество трубочек, количество пластилина, ширина скотча...).
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Наталья, ребята на занятии так и делают, все верно. А можно ли превратить эту работу в проект? Сейчас речь не о том, как это сделать, а лишь о возможности.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталья Олийник
    Лора Кравченко Наверное...???. Результат проекта - создание продукта, который можно использовать. Флейты могут пригодиться при подготовке музыкальных номеров. Верно, или нет???
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Наталья Олийник, да, все верно. Если есть разрыв в желаемом и действительном. Например, нужны флейты для музыкального номера, но в продаже нет подходящих или нужны особенные флейты, с каким-то определенным звуком, формой. И если есть заказчик, например, творческий коллектив. заказчиком может быть и один человек, в самом простом варианте - учитель. Мне в кабинет очень нужна машина Голдберга и я ее могу заказать ученику.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лариса Пешкова
    Добрый день. Переформулировав цель "Создание флейты своими руками из подручных материалов" и соответственно формулирование задач в формате алгоритма действий, при этом провести небольшое исследование о строении данного инструмента, можно будет данную работу считать проектом.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Лузан
    Это исследование при условии, что ученик найдет ответы на поставленные вопросы: " Простой, в каком-то смысле даже примитивный инструмент, используется до сих порт музыкантами. Почему? Какие его качества делают его востребованным в современном мире?" Ведь он для себя откроет что-то новое. Проект вряд ли получится, т.к. нет проблемы и путей ее решения.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ирина Маликова
    Маликова Ирина ..Можно назвать учебный проект - представлен в виде завершенного учебного исследования - информационного и творческого. "Пять П": проблема проектирование (планирование) поиск информации продукт презентация все есть. Ценность проекта заключается в реальности использования продукта на практике, можно использовать на уроках музыки и физики (дальнейшее исследование).
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Ирина, мы все же стараемся говорить о проблеме, как разрыве шаблона: в принципе есть решение, но оно не эффективно, не устраивает нас. Какую проблему видите вы здесь?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ольга Толпыго
    А я бы объединила два в одно и назвала это исследовательским проектом. Исследовательская часть - Шаг 3. Результат - звучащая флейта - продукт как визитная карточка проекта.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    В курсе я развожу эти два понятия: исследование и проект. В проекте мы решаем проблему, в результате чего приносим пользу людям. В создании флейты Пана на уроке какую Вы видите проблему?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ольга Толпыго
    Я отталкивалась от того, что проект - брошенный вперед. Т.е., работа над проектом должна привести к получению какого-либо продукта. В данном случае флейта и есть продукт. А чтобы она звучала, ее нужно особым образом собрать. Для этого провести исследование. Отвечая на Ваш вопрос, проблему вижу в том, что трубочки должны зазвучать.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Спасибо, Ольга. Это сложный вопрос, в дискуссиях над которым мы сломали не одно копье))) Тогда связать свитер, сварить борщ - тоже проект? Проблема в том, что нет четких определений и все трактуют проектирование в школе по-разному. Мне близка такая позиция: проект должен преодолевать разрыв желаемого и действительного, и, решая проблему, улучшать, изменять жизнь, приносить пользу. Есть еще один аспект, который мы не учитывали в нашей дискуссии: возраст ребенка. Для начальной школы извлечь звук из трубочки, конечно, проблема, и польза для ребенка некоторая есть. Для среднего и старшего школьного возраста изготовить флейту - не проект. Для того, чтобы он стал проектом, должно появиться о, что я перечислила выше. Предлагаю дальше рассматривать проект в старшей школе (ведь именно об этом идет речь в курсе)
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ольга Толпыго
    С интересом прочитала ответы коллег. Классная идея по поводу трубочек из стеблей разных растений. Меня, как учителя биологии, это очень заинтересовало. Спасибо Максиму Пхидо. Я уже вижу исследовательскую работу для учеников. Только придется немного попотеть над актуальностью. То, что это просто может быть интересно ребенку, для членов комиссии не всегда бывает весомым аргументом.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Ольга, эта работа обязательно покажется значимой членам комиссии, если обосновать. Может, связать это с историческим аспектом и рассмотреть, как изменялся музыкальный инструмент от древних времен до наших дней? И в процессе изучения конструировать флейты из стеблей разных растений. Исследования опубликовать в профильном журнале?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Смага
    Думаю, что создание модели флейты может быть проектом с определёнными исследованиями. Например, каждая группа получает задание создать флейту, которая будет издавать звуки определённой характеристики. Имея такое задание, школьники должны будут изучить, исследовать, из какого материала должны быть трубочки, какой они должны быть длины и т. д.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Смага
    Это может быть нужно для организации детского ансамбля в школе или в классе, например. Это может понадобиться, как демонстрационный материал для уроков физики. Можно использовать на уроках музыки для развития слуха, например)))
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Смага
    Лора КравченкоКогда появляется конкретная цель изучения особенностей звучания флейты и её изготовления, тогда это проект. Я так поняла. Когды мы понимаем, зачем делаем, для кого.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Светлана Ильчук-Мочалина
    Думаю, что создание флейты в предложенном варианте является исследованием, т. к. здесь в цели указано "изучение характеристик звуковых колебаний с помощью создания флейты Пана из подручных материалов". Таким образом ребята будут изучать способ создания флейты для расширения кругозора, закрепления ранее полученных знаний; результат будет у каждой группы свой, но в целом очень похожий. Чтобы превратить исследование в проект, необходимо изменить цель выполнения работы, например: создать флейты различного звучания для кабинета музыки. Потребителем или заказчиком может быть учитель музыки и его ученики.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ольга Тилина
    Пожалуй, добавить уже нечего))Если только создать группу флейтистов и давать небольшие концерты. Или обучать игре на самодельных флейтах ребят из младших классов. При этом малыши делают флейты под руководством старших. Но это уже не физика, а музыка.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Ольга, боюсь у этой группы не будет слушателей)) Флейта из коктейльных трубочек не очень годится для поноценного музицирования. Но, конечно, если пойти дальше и попробовать изготовить флейты из другого материала, то, наверное, можно и группу флейтистов создавать))))
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Галина Нечкина
    Здравствуйте! Думаю, что "Музыкальный инструмент флейта Пана" можно назвать проектом, так как есть проблема, известен результат. А также есть мини-исследования. Я бы только изменила цель.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Касаткина
    Добрый день! Правильного ответа, я так понимаю, нет. :-) Я думаю, что создание флейты Пана - это проект, который необходим для дальнейшего проведения исследования. Ведь целью было изучение характеристик звуковых колебаний, флейта Пана в данном случае - это средство.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Елена, мне кажется, Вы невнимательно читали материалы модуля))) И пока у Вас путаница в понятиях. Попробуйте посмотреть видео и прочитать тексты еще раз))
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ольга Корякина
    Думаю, что данная работа является исследованием. В цели указано "изучение (исследование) характеристик звуковых колебаний с помощью создания флейты Пана из подручных материалов". Продукт ( изготовленный прототип) не имеет заказчика.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Надежда Мокрецова
    Считаю, что данная работа -это исследование, так как учащиеся изучают характеристику звуковых колебаний на примере флейты Пана . В конце работы должны сделать выводы о громкости и высоте тона звука. Но если прийти с этим заданием на урок музыки и поставить другую цель. Будет хороший информационный проект, так в начале текста стоит маленькая проблема " симпатичная флейта из деревянных трубочек".
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Александр Чернышев
    Какой-то интегрированный урок труда, физики и музыки получился. Цель сформулирована четко как познавательная. Очевидно, использованы поисково-исследовательские методы обучения. Но это не проект. В моем представлении проект должен выходить за рамки урока, да и школы. Я его рассматриваю в более широком социальном аспекте, он должен быть социально-значимым, помогать решению какой-либо социальной проблемы. Тут надо идти дальше: допустим, организация этнокультурного фестиваля, выставки. Для лучшего понимания традиций разных народов. Тогда этот урок станет частью большого проекта: творческого, организационного...
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Эта технология называется STEM. Все уроки физики так, конечно, не проведёшь, но периодически я обращаюсь к ней. Да, то, что описано в посте, конечно не проект. И я с Вами абсолютно согласна, что проект должен выходить за рамки урока. Но, Александр, обязательно ли он должен быть социальным? Любой созданный в рамках проекта объект хотелось бы, чтоб приносил пользу людям. Но не каждый проект должен обязательно быть нацелен на решение социальных проблем.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Татьяна Баринова
    Безусловно, это - исследование. По самой формулировке цели уже понятно - "Изучение характеристик...". Конечно, в младшей школе можно было бы сделать из этого проект, т.к. ценность такого "продукта" в глазах младшего школьника и , особенно))его родителей - безусловна. Но у в старшей школе не могу представить такого проекта, мотивация на нуле, трудно будет ответить на вопрос великовозрастного проектанта - "зачем?"
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ирина Силаева
    Так, как это представлено в описании - это исследование. Но, если добавить к этому этап "внедрение", то будет проект. Например, создать в школе ансамбль с флейтами Пана и сыграть на школьном концерте "Одинокого пастуха" Джеймса Ласта. Или сделать для урока истории реконструкцию звучания исторического инструмента.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ирина Соловьева
    Здравствуйте! Я думаю, что это не проект. Заявлена проблема - почему данный инструмент до сих пор используется музыкантами? Но при этом, я не вижу субъекта проблемы - человека, которого эта проблема волнует, и который готов работать над этой проблемой. Да и сама конструкция не нова, дети работали скорее над конструкторской задачей. Согласна с коментариями выше о том, что это исследование. Дети изготовили модель, которая поможет им исследовать свойства звука.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Татьяна Пономарева
    Добрый день! Я думаю что это исследование, в ходе которого дети самостоятельно находит информацию о флейте, анализируют ее и используют приобретенные знания при изготовлении флейты. В начале работы дети не знают каким будет звучание флейты и какие факторы будут влиять на звук. Это предстоит им выяснить в ходе изготовления флейты, т.е. задача не изготовить флейту, а выяснить вопросы звучания.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Виталий Григоров
    По моему мнению, это исследование. Потому что заведомо не определен результат. Да и цель, если бы была, например, изготовление флейты Пана для оснащения кабинета музыки (или физики), то это был бы проект с конечным продуктом.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Татьяна Коренько
    Добрый день. По моему мнение, это не проект, так как всё-таки нет проблемы, которую нужно решить. А вот исследование сюда больше подходит.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии