Заявка на конкурс iУчитель

Ирина Шеко • 25 октября 2018

Использование ресурсов цифровой лаборатории в образовательном процессе (начальная школа)

Шеко Ирина Вячеславовна

Номинация: Учитель цифрового мира
Учебный предмет: Информатика, Математика, Русский язык
Педагогический стаж: свыше 10 лет
Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Образовательный центр № 11"
Населённый пункт: г. Череповец

Пример использования идеи/проекта

В рамках реализации ФГОС НОО в образовательные учреждения г.Череповца и Вологодской области были поставлены комплекты учебно-лабораторного оборудования для начальной школы, отвечающие требованиям ФГОС НОО. Каждый комплект содержит компьютеры для учеников и учителя,  графические планшеты, цифровые микроскопы и датчики,  конструкторы для изучения принципов конструирования,  прикладное и обучающее программное обеспечение.

Для эффективного внедрения выше перечисленного оборудования в образовательный процесс ОУ была создана инновационная площадка «Комплексное использование цифровых информационных средств и ресурсов» , которая позже была переведена в статус ресурсного центра. Являюсь соруководителем данного ресурсного центра с начала его работы.

Важным результатом работы ресурсного центра является создание двух важных для педагогов ресурсов:
- Методического сборника «Использование ресурсов цифровой лаборатории в образовательном процессе (начальная школа)» (см.вкладку "Материалы"
- Дистанционного курса “Использование ресурсов цифровой лаборатории в условиях реализации ФГОС” для удаленного обучения педагогов, расположенного на сайте Вологодского института развития образования (доступ к ресурсу возможен только для слушателей курса, скриншоты во вложении)

Материалы

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/informatika/2018/10/19/metodicheskiy-sbornik-ispolzovanie-resursov-tsifrovoy

https://www.youtube.com/watch?v=MEFVNds32Ks

Целевая группа

Учащиеся начальной школы, педагоги начальной школы.

Какие современные образовательные технологии вы планируете использовать в данном проекте и обоснуйте почему

Основными в данном проекте будут ИК-технологии , т.к. проект по своему содержанию нацелен на развитие ИКТ-компетентности педагогов и информационных умений младших школьников. Разнообразие мероприятий также позволит использовать большой спектр образовательных технологий, таких как технологии проблемного обучения, разноуровневое обучение, применение проектных и исследовательских методов обучения, обучение в сотрудничестве (командная и групповая работа), систему оценки достижений учащихся «Портфолио», здоровьесберегающие технологии.

Содержание проекта

С момента поставки комплектов цифровых лабораторий в образовательные учреждения перед педагогами возникла проблема использования данного оборудования в образовательном процессе, т.к. это является одним из основных требований ФГОС НОО и способствует качеству формируемых результатов овладения ООП. На данный момент педагогами уже созданы методические рекомендации по использовании той части оборудования, которая поступила 5 лет назад. Но в данный момент оборудование планируется масштабное пополнение цифрового оборудования, что предполагает дальнейшее изучение эффективности его внедрение в образовательный процесс и апробацию на разных возрастных группах учащихся, в том числе и на уровне НОО.

В данном проекте предполагается решение проблемы понимания как влияют на формирование информационных умений  младших школьников средства цифровой лаборатории и как можно организовать образовательный процесс с их применением, чтобы формирование информационных умений шло эффективнее.

Формирование информационных умений у младших школьников предусматривает реализацию педагогических условий через основные направления:
 -выполнены корректировки рабочих программ по всем предметам учебного плана с учётом использования на уроках средств цифровой лаборатории.
-реализации курса «Информатика и ИКТ», который позволяет  сформировать у детей навыки работы с мышью и трэкпэдом, познакомить с клавиатурным письмом, обучить технологическим приёмам работы с цифровым микроскопом, графическим планшетом и конструктором ЛЕГО Wedo, с ПО Mimio, с on-line тренажёрами (с выходом по прямой ссылке, например, на сайт kid-mama.ru). На занятиях учащиеся учатся записывать фото-, видео- и аудио-файлы, сохранять их и использовать для создания мини-проекта «Загадка», посвящённого загадкам о животных и растениях.
-все полученные  информационные умения в отношении средств цифровой лаборатории, учащиеся могут использовать в образовательном процессе как на уроках, так и в курсах внеурочной деятельности,  особенно в проектной и исследовательской деятельности.

Программа формирования ИКТ-компетентности педагогов средствами цифровой лаборатории предполагает формы комплексного сопровождения формирования ИКТ-компетентности педагогов: тьюторское сопровождение курсовой подготовки, консультации, совместные проекты, семинары, дистанционная поддержка, участие в профессиональных конкурсах, конференциях и проектах и т.д. Проект предполагает реализацию данных форм, методов, приемов в части подготовки учителей начальных классов к формированию у младших школьников информационных умений средствами цифровой лаборатории.

Необходимые ресурсы/условия для реализации идеи

Кадровые ресурсы:
Педагоги, имеющие практический опыт работы по организации и проведению уроков и внеурочной деятельности с применением Комплекта

Материально-технические ресурсы:
■ Кабинеты начальной школы, оснащенный комплектом цифровой лаборатории для проведения мастер-классов, открытых уроков;
■ Конференц-зал для проведения семинаров, конференций, видеоконференций;
■ Актовый зал с современной аудио- и видео- системой  для проведения массовых мероприятий по презентации опыта работы;
■ Кабинеты школы, оснащенные интерактивными комплексами, мультимедийными системами для проведения открытых уроков, мастер-классов;
■ Проводная локальная сеть образовательного учреждения и беспроводная Wi-Fi сеть

Информационные ресурсы:
■ Дистанционный контент, расположенный на локальном сервере школы .

Возможные риски и пути преодоления

■ отсутствие достаточного количества средств и ресурсов цифровой лаборатории в отдельных образовательных учреждениях
Пути преодоления: со стороны администрации контроль за систематичностью посещения кабинета цифровой лаборатории всеми учащимися ОУ, составление графика посещения кабинета, распределение полномочий между педагогами на занятия с одним видом оборудования (допустим, один педагог осваивает работу с графическим планшетом, затем проводит занятия со всеми учащимися параллели; второй проводит занятия с электронными датчиками также с учащимися всей параллели и т.д.)
■ слабая мотивация педагогического сообщества в продвижении инновационного опыта работы
Пути преодоления: премиальные поощрения, подготовка документов к аттестации педагога.

Возможности масштабирования идеи

За время работы ресурсного центра  с опытом работы познакомилось  более 600 педагогов и представителей г. Череповца и Вологодской области.  Получен положительный отклик участников семинаров, практикумов и педмастерских. Далее планируется трансляция опыта через очные формы работы, а также через дистанционный курс, для размещения которого, возможно, потребуется платный хостинг.

Ожидаемые результаты у целевой группы (изменение модели поведения)

■ повышению качества знаний обучающихся, увеличению их мотивации к учению и развитию самостоятельности;
■ творческой самореализации учащихся, проявляющаяся в увеличении числа работ, выполненных с помощью средств и ресурсов цифровой интерактивной лаборатории;
■ внедрению в ОУ новых форм организации учебной деятельности, внеурочных занятий и воспитательной работы с использованием цифровых информационных средств и ресурсов.
■ повышению уровня ИКТ-компетенции педагогов, участвующих в реализации данного проекта;
■ презентации широкой общественности опыта инновационной деятельности образовательного учреждения по формированию ИКТ-компетентности участников образовательного процесса;
■ создание банка педагогических ресурсов обладающих инновационным опытом работы по данному направлению.

Методы/способы измерения результатов и  успешности проекта

Критерии и показатели сформированности информационных умений младших школьников

Критерий 1: Общая ориентировка учащегося в способах действия при использовании средств ЦЛ
Показатель:
Способность ориентироваться в способах предполагаемой деятельности с использованием цифрового оборудования

Критерий 2: Умение решать поставленные образовательных задач
Показатели:
-Способность самостоятельно находить недостающую информацию
-Способность переносить имеющиеся знания о способах действия в незнакомую ситуацию

Критерий 3: Результат создания готового образовательного продукта
Показатели:
-Способность самостоятельно создавать готовый продукт с использованием средств ЦЛ
-Использование помощи

Критерии  ИКТ-компетентности педагога средствами цифровой лаборатории

Критерий 1: Способность организовать учебный процесс в начальной школе на основе средств ЦЛ

Критерий 2: Готовность педагогов к формированию у младших школьников информационных умений средствами ЦЛ.

Файлы
Оцените материал:
Поделитесь ссылкой:     

Кол-во комментариев: (14)

Екатерина Алексеева
Коллеги, предлагаю более экспертно и менее безапелляционно формулировать комментарии, выделяя плюсы работ, подчеркивая, что Вам понравилось и советуя изменения в работе. А про видео 26 октября в 15.00 по мск можно посмотреть вебинар “Как снять потрясающий видеоролик к конкурсу iУчитель”, где будут сформулированы: - советы по созданию сценария видео, - рекомендации по организации помещения, камере - рассмотрены среды, где монтировать быстро и просто - истории про включение в видеотворчество учеников - проведен разбор нескольких видеоработ первых участников конкурса-2019. Зарегистрироваться на вебинар можно по ссылке: https://events.webinar.ru/398897/1645481. В течение 1-2 дней вебинар можно будет посмотреть в записи (следите за анонсами на портале).
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Татьяна Панкова
    Хороший проект. Прекрасная работа с комплеком. Напишите, пожалуйста, какими методами, по каким технологиям определяете показатели сформированности информационных умений младших школьников.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Годунова
    Ирина Вячеславовна, представленные вами видео сделаны не вами, а СМИ г. Череповца в 2012 году. Задание по представлению видео все же для вас, поскольку таким образом хотелось бы увидеть ваши умения и компетенции, и должно оно отражать текущий уровень вашего развития, ведь за 6 лет много воды утекло, согласны?Тем более, как следует из описания, ваши ученики умеют делать видео, значит, вы их этому научили и логично предположить, что умеете сами.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Годунова
    Да, и перечитав положение, утверждаю более категорично -это должно быть Авторское видео, содержащее описание ключевой идеи проекта, длительностью не более 1 минуты. Обратите внимание на требования к видеоролику! Вами не выполнено условие размещение видео : 6. Название видеоролика должно содержать хэштег #iУчитель, фамилию заявителя, название проекта. Например, «#iУчитель Емелин Открытое образование».
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Годунова
    Один из предложенных вами материалов на viro не доступен к свободному просмотру без регистрации, не нужно создавать сложности при просмотре, разместите свои материалы на гугл документ, откройте доступ по ссылке, чтобы только 1 клик отделял читателей от вашей работы, пжста, экономьте чужое время и терпение... Один из материалов-это сборник по итогам реализации представленного вами проекта в 2012-2013 гг. Прошло 5 лет...Ничего нового? Что произошло дальше? Вы перестали далее его реализовывать? Если нет, то что изменилось, какие коррективы вносились? Если да, то почему? Что не устроило в реализации, что случилось, что это оборудование и эти технологии перестали вами использоваться?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ирина Шеко
    Добрый день, ресурс создан на платформе moodle, перенести его просто так невозиожно. Далее. Сборник был выпущен в 2016 голу, поэтому не совсем понятно, посему речь идет про 2012-2013 год. Это было время для экспериментальной работы, сейчас мы используем оборудование в рабочем режиме, но ждем поставки нового пакета оборудования. Теперь о создании видео и о моих компетенциях. Я, естественно, знаю способы использования всего спектра оборудования, описанного в сборнике, умею его использовать и обучаю этому своих подопечных. Но считаю, что сделать качественное видео на 1 минуту достаточно сложно. Даже видеонарезка работ учащихся займет больше времени.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Годунова
    Ирина Вячеславовна, если бы вы были экспертом и анализировали подобную работу, то как бы вы восприняли ссылку, по которой ничего увидеть нельзя? Не думаю, что вам бы понравилась идея регистрироваться на ресурсе, чтобы что-то там изучать...Не надо усложнять работу экспертов-это девиз, которому советую следовать! В вашем сборнике, опубликованном в 2016 году, речь идет о... "Пособие посвящено практике реализации средств и ресурсов цифровой лаборатории, поставки которой были осуществлены в 2011-2013 гг. в рамках внедрения ФГОС НОО в общеобразовательные учреждения г.Череповца". Из этого предложения можно сделать вывод, что работа велась именно в эти годы. Это не так? Теперь о длительности видео, вы, сделав заявку на конкурс, тем самым даете согласие с его положением, в котором указаны условия участия, к которым относится продолжительность АВТОРСКОГО видео в 1 минуту. Вы даете видео, сделанное не вами, в 2012 году, превышающее это время, тем самым вы нарушили условия конкурса, как минимум дважды, а то и все четырежды. У вас был выбор-участвовать и соответствовать требованиям или сомневаться в их правильности и не участвовать. Третьего не дано! Желаю успехов в рамках конкурсных требований!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ирина Шеко
    Вы же сами цитируете "поставки были осуществлены" . Именно после этого мы начали изучение возможностей использования оборудования в образовательном процессе. Для этого разобрались сначала сами, составили технологические карты, состыковали с планированием. Научили этому ВСЕХ учителей начальной школы через образовательные курсы (а это более 600 человек), научили детей, отмониторили на начальном и конечном этапах результаты. Вот эта работа длилась практически 5 лет, даже в сборник все не вошло.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Татьяна Панкова
    Направление: реализации курса «Информатика и ИКТ». В начальной школе этот курс будет введён в учебный план или во внеурочную деятельность? Вы будете опираться на готовую авторскую программу или создадите новую?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ирина Шеко
    Очень хороший вопрос. У нас в городе это направление реализуется через внеурочную деятельность. Теперь о содержании. За основу был взят курс Паутовой А.Г., к нему было добавлены модули, предполагающие изучение технологии работы со всеми видами оборудования, которое было в поставке. Это сделано для того, чтобы на уроках дети не тратили время на изучение технологии работы (какую программу найти, какую вкладку выбрать, какую команду запустить и лр), а сразу начинали выполнять задачи исследования
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Таскаева
    Здравствуйте, Ирина! С удовольствием ознакомилась с вашим интересным проектом! В положении конкурса указано "Безусловными основаниями для отказа заявителю в рассмотрении заявки являются: • несоответствие заявителя требованиям, указанным в настоящем Положении." Видео ваше не соответствует положению, будет обидно, если это не позволит вашему проекту пройти техническую экспертизу. Спасибо.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии