Заявка на конкурс iУчитель

Елена Дахно • 7 ноября 2018

Видеопроект "PROхимию"

Дахно Елена Александровна

Номинация: Учитель – мейкер
Учебный предмет: Химия
Педагогический стаж: свыше 10 лет
Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Гимназия №5" г.о. Королёв
Населённый пункт: город Королёв, Москва (1)

Пример использования идеи/проекта

Мы стоим на пороге новой информационной модели школы, которая обеспечивает  успешную коммуникацию учеников и учителя не только по средством электронных учебников и информационных технологий, но и применяя различные средства мультимедиа. В этой связи нами уже создана серия видеороликов познавательной направленности.
Главная идея создания подобного продукта заключается  в том, что это наглядно, просто, интересно, безопасно. Ролик обучает и даёт возможность задуматься о причинах протекания процессов и позволяет посмотреть на окружающий мир другими глазами. В нашей школе существует свой канал [https://www.youtube.com/user/Gimnazia5] где выкладываются все видеоотчёты событий Гимназии, в том числе и наша продукция.
Процесс создания охватывает большую группу учащихся. Одним интересен предмет, другим процесс съёмок и монтаж. Продукт одновременно и учебный, и исследовательский, и социальный (особенный интерес зафиксирован в среде младших школьников и среди 5-6 классов), а также художественно-творческий, по сути это мини-фильм, выстроенный по определённым законам жанра.
У обучающихся формируются следующие компетенции: ценностно-смысловые, общекультурные, учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, социальные, личностные.
Для педагога - это систематизация и структурирование педагогического опыта; открытие новых возможностей для повышения своего педагогического мастерства; средство решения педагогических задач.
Для родителей - повышение педагогической культуры; активизация деятельности во взаимодействии с общеобразовательным учреждением.
Принцип проекта: «Создавать, а не копировать!», «Думай! Делай! Достигай!»
Подобный видеоматериал есть в интернете, но когда главный герой - сосед по парте и деятельность происходит в твоём кабинете химии, это совсем другая мотивация для ребёнка!

Материалы

ссылки на программы  https://www.youtube.com/watch?v=M32GgBjgT1I&list=PL7qKajooPk-IDJQq8Iv9o…

Целевая группа

Школьники всех возрастов и их взрослые, интересующиеся химией

Какие современные образовательные технологии вы планируете использовать в данном проекте и обоснуйте почему

Современные мультимедийные технологии, одним из вариантов которых является использование видеоконтента. Мультимедиа — контент, или содержимое, в котором одновременно представлена информация в различных формах — звук, анимированная компьютерная графика, видеоряд.
Преимущества данной технологии:
- эффективность подготовки:  способность наиболее оперативно и действенно донести до учеников информацию, навыки, необходимые для успешного обучения;
- видео даёт возможность использовать готовые материалы неограниченное количество раз. Ролик может быть остановлен, перемотан, повторён любое количество раз;
- человек не привязан к аудитории, определенному месту. Просмотр опыта возможен вне зависимости от времени и места.
Выучить предмет по роликам сложно, но мотивировать на познание возможно!
К тому же важен сам процесс создания продукта (отбор материала написание сценария, эксперимент, съёмки, монтаж, работа со звуком).
Обучающиеся заняты, заинтересованы, созидают, создают!

Содержание проекта

Главная цель видеопроекта "PROХИМИЮ"  - популяризация науки в среде обучающихся. Это проект развития, он направлен на формирование познавательных способностей, личного самовыражения, приобретения новых компетенций. Проект создают, разрабатывают и снимают учащиеся для учащихся. Одна группа увлечена предметом - химией, и пишет сценарий, продумывает эксперимент; другая группа заинтересована в тележурналистике, занимается процессом съёмок и монтажа.
По результатам работы ролики востребованы и интересны большой аудитории. В образовательных учреждениях города это первый опыт создания такой продукции. Опыт интересный и нужный. Нам есть к чему стремиться: совершенствовать и изменять проект. Программу ведут разные ведущие, но основное внимание уделяется подбору интересного материала и проведению опытов с ним. В планах показать нашим зрителям серию безопасных опытов, которые легко повторить самостоятельно. Проект "PROХИМИЮ" - настоящий и реальный проект развития для школьников, он имеет пространство для выбора и не сводится к выполнению заданий по шагам и имеющимся инструкциям. Каждый шаг становится новаторством, а для ребят настоящим открытием.

Необходимые ресурсы/условия для реализации идеи

Человеческий потенциал (обучающиеся, желающие работать креативно и творчески, творить); реактивы и лабораторное оборудование кабинета химии; камера, микрофон и оборудование для монтажа ролика

Возможные риски и пути преодоления

продукт может быть не интересен, но всегда возможна коррекция после выхода продукта
К тому же, то что делается с любовью на интересные темы, как правило вызывает положительный отклик

Возможности масштабирования идеи

Идея с лёгкостью может транслироваться в любом образовательном учреждении.
Возможно просто использовать наш готовый продукт, но и создание таких же студий по подобному шаблону будет даже более полезным

Ожидаемые результаты у целевой группы (изменение модели поведения)

Это первый  опыт создания подобной продукции в образовательных учреждениях. Опыт интересный и нужный. Есть, что совершенствовать и изменять. Это пришло со временем:
- решено отказаться от "единоличного" ведения, рассматриваются совместные с шутливой ноткой диалоги и комментарии ведущих;
- решено уделить внимание на первый взгляд известным и банальным вещам и опытам с ними;
- есть желание сделать серию безопасных опытов, которые могут быть при желании проделаны в домашних условиях;
- рассматривается идея "парных" роликов, где сначала выдвигается проблема и ли проблемный вопрос, а за ним следует ролик с решением данной проблемы
- "PROХИМИЮ" - настоящий и реальный проект, так как он имеет пространство для выбора и не сводится к выполнению заданий по шагам и имеющимся инструкциям. Это новое видение, а не шаблонное действие.

Методы/способы измерения результатов и успешности проекта

Пока это только опрос, анкетирование и обработка ответной реакции (отзывов) по существующим роликам

Оцените материал:
Поделитесь ссылкой:     

Кол-во комментариев: (17)

Екатерина Додонова
Мне кажется, это замечательный проект, который может увлечь предметом даже тех, кто раньше не интересовался химией. Полностью согласна с вашими решениями по развитию проекта, с тем что пришло со временем. Небольшая тафтология: "Это первый подобный опыт создания подобной продукции в образовательных учреждениях." Наверное лучше: "Это первый опыт создания подобной продукции в образовательном учреждении."? И удачи на конкурсе!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Борис Ярмахов
    А как предполагается использовать эти ролики в учебном процессе? Смотрят ли их школьники на уроках или дома? И какая их собственная роль в подготовке этих видеоматериалов?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Дахно
    Спасибо за вопрос! Ролики смотрят дома школьники и родители не только нашего образовательного учреждения, но и всего города Королёва. Выход первых роликов стало настоящим событием. Гимназия имеет свою страницу, где постоянно размещаются новости, снятые обучающимися нашей Гимназии. Дело в том, что мы единственное учреждение в городе, где работает своё собственное школьное телевидение. Есть педагог дополнительного образования, который обучает всех желающих тонкостям этой профессии. И теперь уже появилась группа ребят - "журналистов", которая работает только с "химиками" (то есть с нами) над созданием роликов. Одни ребята продумывают идею роликов, другие - снимают и монтируют отснятый материал. На уроках, по необходимости, ролик применять очень удобно. Например, ролик про вулканчик. Наглядно, быстро показывает суть эксперимента, объяснение простое и доступное. Продолжительность роликов 2-3 минуты. "Вулканчик" может быть использован на темах "Признаки химических реакций", "Типы химических реакций" и некоторых других. В роликах важна именно мотивация. Выучить химию по роликам нельзя, но увлечь магией этого предмета просто необходимо. А мотивация, как правило, побуждает вопрос "Почему так происходит?" и желание изучить предмет глубже. Для "журналистов", снимающих ролики - это наоборот прекрасная возможность поработать над процессом съёмок: выставить правильно свет, найти фокус. В этом деле каждый получает то, к чему стремится и чем увлекается!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Дахно
    Спасибо за вопрос, Людмила! Процесс съёмок только во внеурочное время. Уроков химии так мало по программе, здесь важна каждая минута. Съёмки ролика продолжительностью 2-3 минуты ребята снимают 3-4 часа. Но они пока в начале своего пути! Думаю со временем ролики будут сниматься быстрее. Надо выставить свет, найти удачный ракурс, ведущим под светом камер не забыть бы от волнения текст! Но сам процесс такой занимательный!!! Я смотрю со стороны и радуюсь, как ребята увлечены и с горящими глазами, открытыми улыбками творят. Это интересно! Процесс работы в команде объединяет ребят разных возрастов, социализирует их, многих ориентирует на выбор будущей профессии, это вносит смысл в их "послешкольную" жизнь, когда закончились уроки и не очень хочется спешить домой.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Галина Битюкова
    Работа с учащимися по созданию видео очень многогранна и полезна. Снимая такие ролики, дети осваивают азы видео-монтажа и журналистики. А самое главное погружаются в углубленное изучение предмета.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Дахно
    Абсолютно верно, Галина! Спасибо. В нашем проекте как раз и представлен баланс между двумя группами школьников: одним важен предмет и увлекательная научная идея, другим - процесс съёмки и тонкости тележурналистики.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Годунова
    Уважаемая тезка! Разрешите внести критические замечания:) Стоит переработать вот эту фразу: "Мы стоим на пороге новой информационной модели школы, которая обеспечивает успешную коммуникацию учеников и учителя не только по средством электронных учебников и информационных технологий, но и применяя различные средства мультимедиа" Модель применяет?Посредством :) Целевая группа определена вами как "Школьники всех возрастов и их взрослые, интересующиеся химией". Кто такие их взрослые??? Очень расплывчатая категория-школьники всех возрастов. Для каждого возраста нужны свои фильмы, нельзя второклассникам показывать тоже, что и 8миклассникам, особенно называя химические реакции, какая уж тут мотивация возникнет... Совсем не понятно зачем же снимали видео про вулканчик, если строгим голосом говорим, что повторять это самостоятельно нельзя! Вообще не понятен механизм использования созданных продуктов с точки зрения дидактики и методики, не могли бы вы подробно описать что происходит когда фильм снят. Всего в копилке три фильма? Все они датируются концом 2017 года, правильно? Что случилось? Почему проект не получил развития в течение последнего года?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Дахно
    Спасибо за критику, Елена Александровна. В копилке пока действительно три готовых ролика, ещё столько же отснято и будет опубликовано в ближайшее время. Получился перерыв, связан он был с моим участием в областном конкурсе "Педагог года". С января по октябрь я выпала из жизни. Все моё свободное время уходило на другую сферу. Без меня, единственного химика в школе, доступа к реактивам не было. Сейчас проект набирает темп прошлого года и думаю он будет жить. Я уверена в этом!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталья Клевцова
    Елена, очень интересный познавательный проект, для развития неплохо объединиться в образовательные сообщества учителей химии и ребят, увлекающихся химией и делиться своими продуктами - видеороликами по интересным опытам, организовать интерактив
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Уважаемая Елена. Это хорошо, когда дети создают продукт для детей! Главное, грамотно построить процесс. Скажите пожалуйста, а из каких соображений Вы выбрали данную номинацию? Как Вы видите свою роль учителя-мейкера? Заранее благодарна за ответ.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Дахно
    Добрый вечер, Лора! Спасибо Вам за внимание к проекту, за добрые слова и за интересный вопрос! В который раз убеждаюсь, на сколько глубокие и разносторонние люди вокруг. Отвечу на Ваш вопрос так: именно эта номинация на мой взгляд полностью отражает внутреннюю идею проекта "PROхимию", а именно - научить детей двигаться от идеи к её реальному воплощению. А свою роль я вижу прежде всего в том, что учитель - это не только человек, который учит, а скорее тот, у которого учатся. Своим личным примером пытаюсь донести не только знание предмета, но и развить интерес к нему, учу ставить цели и преодолевать препятствия, находить выход из разных жизненных ситуаций, не только учебных. А ещё в этой номинации меня подкупила фраза: "Вы умеете воспитывать, создавая?" Не знаю, но я искренне стремлюсь к этому!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии