Конюхов Игорь Николаевич

Номинация: STREAM учитель
Учебный предмет: Другое (OTHER)
Педагогический стаж: от 5 до 10 лет
Место работы: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования "Центр детского творчества "Парус""городского округа город Уфа Республики Башкортостан
Населённый пункт: проживание педагога- деревня Подымалово, Республика Башкортостан (5)

Пример использования идеи/проекта

Примеров, подобных этому проекту я не обнаружил ни в нашем городе, ни в Республике, ни в России. Научными предпосылками проекта являются ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) и результаты исследований по Госпрограмме исследования феноменальных способностей человека, а также методика активизации интеллектуальных ресурсов человека, отработанная на их основе. Практическая реализация проекта начата в 2014-2015 учебном году. Первый год он реализовывался в условиях сельской местности по программе внеурочной деятельности по ФГОС, затем - в условиях городского центра детского творчества. Отработано методическое обеспечение проекта, на его основе открыто две инновационных педагогических площадки - республиканская ИРО РБ, и общероссийская МАН "Интеллект будущего" при участии РАО, в нынешнем учебном году работает городское методобъединение г. Уфы по теме проекта. Проект также включен в состав проектов ЕАЕН лично руководителем Госпрограммы исследования феноменальных способностей человека академиком Савиным А.Ю.

Материалы

https://youtu.be/96_k9M0VQP4, https://vk.com/club101969860, http://inkonyuhov.moy.su/, https://youtu.be/_htaQdWH1DA, https://vk.com/video59864398_456239042

Целевая группа

учащиеся с 7 до 16 лет, педагогические работники системы дополнительного образования детей школьного возраста

Какие современные образовательные технологии вы планируете использовать в данном проекте и обоснуйте, почему

Говоря простым языком: в своем обучении я хочу подготовить детей к реальным условиям  труда, а не вырастить этаких однобоко образованных, уверенных в собственной исключительности молодых людей, не способных однако даже просто осознать весь цикл производственного процесса в любом реальном учреждении, предприятии, а уж тем более - органично включиться в него. Поэтому развиваю и практикую метапредметное мультинаправленное обучение в рамках одного кружка,объединения дополнительного образования детей школьного возраста, как необходимое условие их комплексного развития, направленного на активизацию их интеллектуальных ресурсов в соответствии с научными данными,полученными при реализации Госпрограммы исследования феноменальных способностей человека, с максимальными наполнением программы занятий метапредметными занятиями и включением в нее занятий общего интеллектуального развития и тренинговых занятий по активизации интеллектуальных ресурсов учащихся (только для среднего и старшего школьного возраста)

Содержание проекта

Можно очень просто сказать: общество, а порой и родители хотят напичкать детей таким количеством знаний и умений, что порой это напоминает театр абсурда. Однако можно действительно серьезно "продвинуть" детей по многим направлениям,  не рискуя получить подрастающего человека с целым комплексом психических и физических расстройств, если обучать детей комплексно в рамках ОДНОГО кружка, объединения, периодически радикально меняя направленность обучения, например, как это делается у меня: один месяц - туризм, следующий - обучение рисованию, затем освоение компьютера, не просто рисуя,  а превращая свои рисунки в мультфильмы, и так - весь учебный год как увлекательны круговорот, в котором дети осваивают целый список навыков, умений. А теперь официально: проект направлен на комплексное развитие учащихся с ранним развитием до 10 из 11 надпрофессиональных навыков Атласа новых профессий Агентства Стратегических Инициатив. В настоящее время занятия в системе дополнительного образования и в системе общего образования детей школьного возраста ведется по предметному принципу, при котором развитие необходимых компетенций (знаний, умений, навыков) производится за счет увеличения количества однопредметных занятий. Это на практике приводит к общим суммарным учебным нагрузкам учащихся (в основном и дополнительном образовании), находящимся близи или даже за пределами их физиологически допустимых уровней (особенно это сильно в крупных городах). Кроме того, существующие занятия не учитывают физиологию работы мозга, его полушарий. Проект направлен на отработку на практике образовательного процесса системы дополнительного образования, совмещающего несколько традиционных направленностей обучения, производящего также профориентацию учащихся, помогающего им адаптироваться к повышенным учебным нагрузкам современного образования, а также прививающего им привычку здорового, активного образа жизни с целью повышения возможности самореализации всего спектра их способностей в последующей взрослой жизни. В настоящее время еще и родителей подключил к процессу - веду обучение родителей методике активизации способностей человека, чтобы пройдя обучение по ней, они работали с детьми, ведь занятия в кружке всего-то два раза в неделю, у них больше времени идет контакт, поэтому и важно, чтобы они тоже были "в теме".

Необходимые ресурсы/условия для реализации идеи

В случае тиражирования проекта в системе образования, потребуется открытие нового направления в системе подготовки педагогических кадров страны-педагогов метапредметного мультинаправленного обучения детей школьного возраста,а также соответствующее материальное обеспечение - создание многофункциональных кабинетов с возможностью их быстрого перепрофилирования в соответствии с текущим модулем мультинаправленной учебной программы

Возможные риски и пути преодоления

Главным риском является возникновение невозможности в силу объективных причин (состояние здоровья, жизненность) продолжать проект его автору и реализатору. Еще одним риском является  отсутствие мотивации (необходимых нормативных документов, компетенций преподавательского состава педагогических вузов и т.д.) к такого рода переменам в педагогическом сообществе, ведь педагог-метапредметник имеет такую же тарифную ставку, как и любой другой педагог, но должен постоянно поддерживать высокий уровень своих компетенций по многим, совершенно не родственным направлениям обучения. Эту проблему законодательного обеспечения метапредметное деятельности я неоднократно озвучивал представителям Министерства Просвещения на различных форумах (конференции юных техников и изобретателей в Госдуме, Церемонии награждения победителей конкурса инноваций в образовании Всероссийского педагогического собрания в Совете Федерации и других), но ответа так и не получил

Возможности масштабирования идеи

Идея масштабируема при условии, что найдутся такие же одержимые идеей современного развития детей педагоги, - люди, чьи жизненные цели не замкнутся только на собственной семье плюс немного формальной активности на педагогической работе, а действительно захотевшие подготовить своих учащихся к очень динамичной взрослой жизни, когда условия труда меняются быстрее, чем в фантистическом фильме. То есть, стать действительно на все руки мастером, чтобы научить этому и своих учеников. Прототип такого обучения есть в системе образования - это учителя начальных классов.

Ожидаемые результаты у целевой группы (изменение модели поведения)

у учащихся - выявление и развитие широкого спектра одаренности учащихся, раннее развитие у них большого количества надпрофессиональных навыков (до 10 из 11) Атласа новых профессий; освоение базовых навыков,необходимых для успешного обучения - активизация их интеллектуальных ресурсов, освоения интуитивных эвристических методов решения практических задач, усвоение здоровьесберегающих технологий при обучении

У педагогов- изменение направленности учебного процесса - разворот от "обучения предмету" к " обучению навыкам, необходимым для самореализации в жизни, как человека, будущего гражданина страны"

Методы/способы измерения результатов и успешности проекта

У учащихся - результаты тестирования по утвержденным и опробированным методикам оценки креативности, общего интеллектуального развития, а также оценка уровня усвоения направлений обучения в конкурсных мероприятиях разнообразной  направленности.

У педагогов- понимание необходимости метапредметное обучения, как такового, плюс навыки проектирования и практического построения метапредметного образовательного курса, учебного занятия.