Заявка на конкурс iУчитель

Юлия Шестернина • 6 декабря 2018

Школьная газета на английском языке

Шестернина Юлия Михайловна

Номинация: STREAM учитель
Учебный предмет: Иностранный язык
Педагогический стаж: свыше 10 лет
Место работы: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Гимназия №184"
Населённый пункт: г. Нижний Новгород, Нижегородская область (5)

Пример использования идеи/проекта

Мир школьной прессы – очень значимая часть школьной жизни, это возможность каждого ученика выразить свое отношение к себе и к миру, особенно это важно в подростковом возрасте, когда хочется чувствовать себя взрослым и принимать участие во взрослых видах деятельности. Не менее важно для подростков получать одобрение сверстников, а выпуск каждой газеты приобретает большой резонанс не только в стенах гимназии, но и за ее пределами. Это обеспечивает большой интерес со стороны учащихся к процессу создания каждого номера.
Создание школьной газеты – дело не новое. В нашей гимназии уже имеется подобный опыт совместной работы ученического самоуправления и преподавателей по выпуску газеты «ГИМНАЗИСТ» с ноября 2007 года, руководитель Степина Н.П. Опыт довольно успешный и продуктивный, показывающий необходимость совместного творчества и общения представителей разных поколений, в результате которого проявляется активность и инициативность самих учеников, которые в процессе работы приобретают не только предметные знания и умения, но и социально-культурные навыки.
Поскольку я являюсь учителем английского языка, для меня огромное значение имеет развитие устной и письменной речи моих учеников наряду с развитием навыков слушания и чтения. И, откровенно говоря, письменная речь всегда вызывает наибольшие затруднения. Ученикам очень сложно выражать свои мысли в письменной форме, особенно если нужно при этом использовать иностранный язык. Для преодоления этого двойного барьера мы решили использовать форму школьной газеты, выпускаемой на английском языке "The Young Observer".
Данный курс был разработан в 2011 г. на основе программы предпрофильной подготовки Лепилкиной О.И., Умновой Е.Ю. и др. «Азбука журналистики», учебника для ВУЗов «Введение в теорию журналистики» Прохорова Е.В., программы элективного курса «Основы журналистики» Степиной Н.П. и существует по настоящее время. Выпущено 13 номеров газеты на английском языке.

Материалы

1. Докуметы: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1QsXHamOSEr66IvSTUbl0w8sylgl… 2. Выпуски газеты: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1zwdtlRBltOg68ucEqayZWsr4b_L… 3. Статья: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/15EaQuKWvR4ZZhKiMYyb-QzUKEbn… 4. Сайт учителя: https://infourok.ru/user/shesternina-yuliya-mihaylovna2

Целевая группа

Целевая группа учащихся - старшеклассники (9-11 класс)

Какие современные образовательные технологии вы планируете использовать в данном проекте и обоснуйте почему

Для реализации проекта школьной газеты мы используем метод проектов, так как создание чего-то нового своими руками вызывает у школьников желание сделать свою работу более эффективной, яркой, привлекательной для всех остальных, формирует навыки самостоятельности мыслительной деятельности в практической и волевой сферах. Для создания газеты используем информационные технологии (ПК, интернет, мессенджеры), специализированные программы (Publisher, Viewer, Photoshop) и умение взаимодействовать с людьми (дискуссия, работа в команде, мозговой штурм, компромисс, интервью).
Также мы используем технологию модерации. Когда учащиеся получают новый личностно-значимый для себя опыт, используя уже имеющиеся у них знания. Ученик становится субъектом деятельности, так как сам заинтересован в ее выполнении, а учитель (модератор) только направляет и регулирует активность ученика. Технология модерации – это умение использовать различные методы на разных этапах для максимально возможного результата.

Содержание проекта

Концептуальным основанием разработки и реализации инновационного проекта является субъект – субъективный подход, в рамках которого ребенок рассматривается как самостоятельный активный субъект деятельности, взаимодействия, развития. Успешно овладеть необходимой для его развития деятельностью, освоить сопутствующие ей умения, подросток может только в сотрудничестве с взрослым, который помогает преодолеть языковые трудности, учит различным способам самостоятельного поиска информации и выражения собственных мыслей. В процессе совместной работы с педагогом у школьника снимается языковая неуверенность, пробуждается готовность к творчеству и самовыражению.
Подготовительная работа в газете не ограничивается рамками привычной деятельности, а становится динамической структурой, способной отслеживать проблемы ребенка и содействовать совместному их решению, способствует развитию коммуникативных, лидерских, организаторских качеств, развивает эстетический вкус и уважение к другой культуре. Участвуя в деятельности по созданию газеты, ученик приобретает ценные качества личности, он учится ставить цель и самостоятельно идти к ее достижению, преодолевая различные трудности и получая уверенность в своих силах.
Реализуются следующие задачи:
- Предоставить реальную доступную возможность учащимся издавать свою газету;
- Развивать самостоятельность и способность учащихся к самоорганизации;
- Организовать практическую общественно значимую коллективную деятельность;
- Развивать способность к созидательной деятельности;
- Создавать условия для воспитания толерантности, терпимости к чужому мнению, умению вести диалог, искать и находить компромисс;
- Привить интерес к таким профессиям, как журналист, корреспондент, дизайнер, верстальщик, корректор, редактор;
- Развивать лингвистические способности в практической публицистической деятельности.

Необходимые ресурсы/условия для реализации идеи

Проект реализуется в рамках часов дополнительного образования с предоставлением учебного кабинета, оснащенного компьютером с выходом в интернет и набором программ для создания номера газеты, проектором и экраном, цветным принтером. Поскольку газета издается на английском языке, руководитель проекта должен быть учителем английского языка.

Возможные риски и пути преодоления

За время реализации проекта, мы столкнулись с рядом проблем. Первая - отсутствие часов дополнительного образования. Для сохранения газеты был выбран формат социального проекта, который реализовывался на средства учителя в течение двух лет. Вторая - отсутствие материально-технического оснащения и возможности печатать большое количество экземпляров газеты. В итоге перешли на презентацию печатного формата, который стал размещаться на стенде гимназии, и добавили электронный формат - на сайте учителя. Третья - боязнь и нежелание новых учащихся-старшеклассников пробовать свои силы в написании статей. Мы нашли выход в системе наставничества, когда к основной редакционной коллегии все желающие из среднего звена прикрепляются как стажеры, которые впоследствии становятся правопреемниками и новой редакционной коллегией. Так нам удалось сохранить традиции и продолжить выпуск газеты.

Возможности масштабирования идеи

Данный проект может быть реализован в каждой школе. Совсем необязательно издавать номер только на английском языке, можно использовать любой иностранный язык. Желание педагога иностранного языка - основной критерий успеха реализации проекта. Возможности самообразования (основы журналистики) и дополнительных квалификационных курсов (институты развития образования) по верстке и дизайну материалов предоставят необходимый инструментарий для воплощения проекта наряду с желанием быть в одной команде со своими учениками.

Ожидаемые результаты у целевой группы (изменение модели поведения)

1. Повышение социальной активности учащихся.
2. Развитие познавательной активности.
3. Повышение интереса к знаниям.
4. Повышение мотивации к изучению английского языка и развитие умений письменной речи на английском языке.
5. Развитие ценностной ориентации учащихся.
6. Формирование профессиональной ориентации.
7. Развитие эстетических вкусов учащихся.
8. Развитие сотруднических отношений: ученик-ученик, ученик-учитель.
9. Формирование самостоятельности и ответственности.
10. Умение работать с информацией.
11. Умение работать с людьми.

Методы/способы измерения результатов и успешности проекта

За время реализации проекта газета видоизменялась. Мы добавляли новые рубрики, совершенствовали старые, меняли дизайн, оформление, частично формат. Все изменения выполнялись на основе анализа опроса учащихся гимназии по результатам последнего выпуска газеты. Все предпочтения и рекомендации принимались во внимание, что-то вводилось в виде эксперимента с последующим мониторингом общественного мнения. Кроме того, мы использовали критериальное формирующее оценивание с участниками редакционной коллегии при выборе материалов для публикации. Эти методы доказали свою эффективность, ими мы и продолжим  пользоваться:

1. мониторинг мнения читателей

2. рефлексивная технология "Критериальное формирующее оценивание" (выбор материалов номера)

3. портфолио - личное и общее (подготовительные материалы выпуска и сама газета)

4. статистика поступлений в ВУЗы (участники проекта становятся студентами факультетов журналистики, филологии, иностранных языков)

5. мониторинг отзывов участников проекта о приобретенных компетенциях (комментарии на сайте учителя)

Оцените материал:
Поделитесь ссылкой:     

Кол-во комментариев: (2)

Елена Годунова
Юлия Михайловна, спасибо за точность и структурированность описания! Видео просто замечательное, ничего лишнего, тайминг соблюден, суть передана отлично!Спасибо за анонсирование материалов, это повышает технологичность заявки и снижает неэффективно потраченное время экспертов! Вот еще бы скачивать ничего не пришлось, было бы просто здорово! Гугл диск вам в помощь! Судя по описанию проекта и его содержания, вы не используете облачные технологии? Т.е. уч-ся дома или на разных ПК не могут одновременно редактировать текст или набирать его? Если я верно вас поняла, то редакция сидит в классе и линейно, шаг за шагом, ученик за учеником работает с газетой? И какая все же мотивация у учеников? Ваш спектр задач понятен, а ими что движет? Какими целями вы их привлекаете? И как вы все же замеряете то, что заложили в ожидаемые результаты?На глазок или есть все же инструменты, методики, стратегии отслеживания достижения результатов? Если есть, поделитесь, пжста Успехов!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Юлия Шестернина
    Елена, большое спасибо за Ваш отзыв. Всегда приятно получать обратную связь, которая дает возможность взглянуть на свою работу по-новому, переоценить и улучшить результат. Перед нами не стоит задача ускорить процесс создания газеты, поэтому мы не используем одновременную верстку, в том числе и с помощью облачных технологий. Основная цель как раз в другом: собрать единомышленников вместе для живого общения и совместного решения общих вопросов. Через редакционные коллегии мы создаем возможность при личной встрече обсудить все аспекты создания номера, которые волнуют наших ребят, подискутировать, обменяться эмоциями, не "лайками" и "смайликами", а живыми человеческими эмоциями, научиться слушать и слышать друг друга в реальном времени, договариваться, принимать компромиссные решения, брать на себя ответственность за сказанное. Наша газета - не только бумажные или электронные страницы, это живая площадка для встреч и общения, всего того, чего так не хватает современным подросткам - возможность высказать свое мнение и быть услышанным, возможность проявить себя и получить одобрение. Все это и есть та внутренняя мотивация участия ребят в нашем проекте. Что касается стратегии отслеживания достижения результатов, то мы пользуемся комплексной методикой. Поскольку на выходе - творческий проект (номер газеты), то и формы контроля творческого формата, мини-проекты, а именно: презентация темы следующего выпуска, статья, новостной обзор, мониторинг мнения читателей, литературные статьи для рубрики "Проба пера" и др., которые оцениваются с помощью рефлексивной технологии "Формирующего критериального оценивания". Те мини-проекты, которые набирают наибольшее количество баллов, помещаются в следующий выпуск газеты. Кроме того, все представители редакционной коллегии формируют личное портфолио своих материалов подготовки к выпуску. Мы также имеем общее портфолио проекта - все выпуски газеты на английском языке (финальный результат). Что касается приобретенных ребятами компетенций, то они их применяют в дальнейшей образовательной деятельности, так как участники проекта становятся студентами факультетов журналистики, филологии, иностранных языков Нижегородских и Московских ВУЗов, многие из которых совмещают свою учебу с работой в телекоммуникационной сфере и печатных изданиях.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии