Бурухина Лариса Александровна

Номинация: STREAM учитель
Учебный предмет: Технология
Педагогический стаж: свыше 10 лет
Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Корниловская средняя общеобразовательная школа" Томского района
Населённый пункт: с.Корнилово, Томская область (7)

Пример использования идеи/проекта

Проект «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации» реализуется Министерством финансов Российской Федерации совместно с Всемирным банком.
Целью проекта Содействие повышению уровня финансовой грамотности и финансовой социализации, применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи. Подобный проект реализуется в школах Томской области сравнительно недавно. Проекту уже 10 лет. Когда в свою рабочую программу по «Технологии» и во внеурочную деятельность ввела темы и уроки по финансовой грамоте, направленные в основном на сбережение семейного бюджета и правила финансового поведения, которых в примерной программе по "Технологии не было.

Материалы

«Нажить много денег - храбрость; сохранить их - мудрость, а умело расходовать – искусство». Бертольд Авербах Финансовой грамотностью можно назвать способность принимать эффективные и рациональные решения в финансовой сфере, благодаря своему опыту и знаниям. Быть финансово грамотным - это значит грамотно управлять своими денежными средствами, то есть вести учет доходов и расходов, избегать излишней задолженности, планировать личный бюджет, создавать сбережения, ориентироваться в сложных продуктах, предлагаемых финансовыми институтами и, конечно, использовать накопительные и страховые инструменты. Как правильно распоряжаться деньгами, является одним из самых важных вопросов в современной жизни [1, 33]. Переход общества к рыночной экономике требует не только создания соответствующих экономических, финансовых, управленческих структур, но и формирования нового поколения экономически грамотных людей, способных принимать грамотные финансовые решения. Как правильно распоряжаться деньгами, является одним из самых важных вопросов в современной жизни. Уже сейчас, многие из нас хотели бы знать, как приумножить свое состояние. Но не каждый выпускник современного образовательного учреждения может рассчитать, спрогнозировать, оценить риски. В связи с этим одной из важнейших задач современного обучения стало воспитание делового человека, личности с развитым экономическим мышлением, готовой к жизни и хозяйственной деятельности в условиях суровых рыночных отношений [4]. Финансовая грамотность формируется не только при изучении курса обществознания (блок экономика), но и должна быть интегрирована с другими предметами в школе. Курсу «Технология» здесь принадлежит особая роль, так как решение практико-ориентированных финансовых задач позволяет адаптировать будущих обучающихся к жизненным ситуациям, с которыми приходится сталкиваться обучающимся каждый день. Обучение с детских или юношеских лет финансовой грамотности, конечно, позволит молодым людям в дальнейшем легче адаптироваться к постоянно изменяющейся финансовой сфере. Выходя в самостоятельную взрослую жизнь, они будут уже знать, как вести бюджет, как, куда и сколько откладывать денег, как планировать будущее, сколько должно быть источников дохода и так далее. Эти бесценные знания действительно могут сделать жизнь человека гораздо проще [1, 31]. Искусству быть богатым не учат в школе, об этом сыну рассказывает отец – и так из поколения в поколение. Но если родители бедны и финансово неграмотны, получается замкнутый круг. Единственный способ его разорвать – популярно объяснить широким слоям населения правила поведения на финансовом рынке [2]. Данный проект посвящен формированию основ финансовой грамотности на уроках технологии и во внеурочной деятельности на занятиях детского объединения «Театр моды «Бум». Цель проекта - формирование активной жизненной позиции, развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье и обществе, приобретение опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи. Задачи проекта: 1. Актуализировать знания обучающихся в области финансовой грамотности на уроках технологии и на занятиях внеурочной деятельности. 2. Активно использовать в образовательном процессе активные и интерактивные формы групповой одновозрастной и разновозрастной работы, проектной, исследовательской, игровой деятельности и др. Предмет «Технология» является практико-ориентированным, обучающиеся получают не только знания в области различных технологий, но и на практике закрепляют полученные знания и умения. В программе «Технология» нет всех тем, которые имеются в моей рабочей программе. На протяжении 10 лет в моей рабочей программе есть уроки финансовой грамотности. Современные дети очень рано знакомятся с ролью денег в жизни человека. Они слышат разговоры о деньгах дома, по телевизору, на улице. Они рано понимают — деньги позволяют получить желаемое, и начинают стремиться к самостоятельному использованию денег. Фактически современные школьники выросли вместе с рыночной экономикой, которые, живя в мире ценников, а не ценностей, не догадываются о другой системе человеческих отношений, кроме той, которая измеряется деньгами. Времена, когда главенствовала поговорка «Не в деньгах счастье», канули в Лету, теперь актуальна другая – «Не в деньгах счастье, а в их количестве». Современная начальная школа обучает детей всему: читать, писать, считать, но мало готовит к реальной жизни, к трудностям на пути взросления и становления личности во всех сферах жизни, в особенности в вопросах финансового образования. И только на уроках технологии, начиная с 5 класса, обучающиеся знакомятся с элементами финансовой грамотности. Основные содержательные линии курса: • Деньги, их история, виды, функции; http://buruhina.ru/segodnya-na-uroke-7-klass/dengi • Пути экономии в каждом разделе рабочей программы; • Семейный бюджет; • Экономические отношения семьи и государства; • Потребности, Товар-услуга; • Собственный бизнес. Учебные материалы и задания подобраны в соответствии с возрастными особенностями детей и включают задачи, практические задания, построение графиков и диаграмм, игры, мини-исследования и проекты. В процессе изучения формируются умения и навыки работы с текстами, таблицами, схемами, графиками, а также навыки поиска, анализа и представления информации и публичных выступлений. Каждый раздел включает в себя уроки финансовой грамотности: на уроках «кулинарии» рассчитать блюдо. А что выгоднее: вырастить на приусадебном участке или купить в магазине? http://buruhina.ru/segodnya-na-uroke-6-klass/uroki-ehkonomii-i-kulinari… При изучении «Швейного дела»: какую выбрать ткань, ее стоимость, чтобы семейный бюджет не пострадал. Какой выбрать пиломатериал: выгоднее сухой или влажный? Что такое товар и услуга? Какие правила совершения покупок, чтобы семейный бюджет не пострадал, пути экономии домашнего бюджета. Ученики впервые рассчитывают сумму за потраченную электроэнергию, составляют меню на определенную сумму, как прожить на стипендию. Обучающиеся погружаются во взрослую жизнь, что такое налоги, кредит, рассчитывают стоимость проектов, пишут бизнес и исследовательские проекты. http://buruhina.ru/proekty- uchenikov/ya%E2%80%A2finansy%E2%80%A2mir http://buruhina.ru/segodnya-na-uroke-8-klass/domashnyaya-ehkonomika http://buruhina.ru/proekty-uchenikov/ukrasheniya http://buruhina.ru/proekty-uchenikov/proekty Более 20 лет являюсь руководителем детского объединения «Театр моды «Бум». Ежегодно создаётся новая коллекция одежды. Обучающиеся получают не только знания и умения, учатся новому виду декоративного творчества, Учащиеся осознают, какое место они занимают в социуме, учатся решать проблемы, приобретают практические навыки для применения их в жизненных ситуациях. Коллекция 2017 года «Петербургские сезоны» заинтересовала тем, что это и бизнес проект, который можно реализовать при заинтересованности инвесторов может приносить прибыль. Проект «Безопасная дорога» очень актуален, но пока не нашел своего инвестора. https://www.youtube.com/watch?v=MuQJDO3Z8TA&t=42s http://buruhina.ru/proekty-uchenikov/biznes-proekt http://buruhina.ru/teatr-mody-bum/grimmaski-2017 https://www.youtube.com/watch?v=Yp2e_64LzAc&t=24s Методы обучения и организации занятий по финансовой грамотности характеризуются использованием разнообразных методик, направленных на поддержку собственной активности школьников в процессе обучения; прикладной характер обучения – создание учебных ситуаций, основанных на реальной практике, и применение полученных знаний на практике; использование разнообразных видов деятельности на уроке: обучение в сотрудничестве, работа в команде, самостоятельная работа вне школы, получение знаний из различных источников (библиотеки, Интернет, семейный опыт, семейные проекты). Применяются технологии: модерации, витагенной, формирующего оценивания и др. http://buruhina.ru/pedagogika/vitagennaya-tekhnologiya http://buruhina.ru/pedagogika/tekhnologiya-formiruyushhego-ocenivaniya При изучении курса предполагается преобладание активных и интерактивных методов обучения. Например, Учебная дискуссия: - обмен взглядами по конкретной проблеме; - упорядочивание и закрепление материала; Деловые игры: - освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих тренингах и играх, моделирующих ситуации реальной жизни. (Бюджет семьи и т. д) Использование проблемных методов обучения: проблемное изложение, частично-поисковый метод: - развитие творческого и теоретического мышления у обучающихся; - активация их познавательной активности; «Один — два — вместе» Тестовые задания с открытым ответом, задания, связанные с объяснением смысла (например, пословиц), могут также выполняться в группах следующим образом. На первом этапе каждый член группы пишет собственный ответ, далее ученики объединяются по двое и на основе индивидуальных ответов составляют общий, стараясь не потерять идеи каждого. На следующем шаге создают группу из двух или трёх пар и вырабатывают общий ответ. По этой методике может быть разработан эскиз постера, если он выполняется группой. В этом случае лучше ограничиться четырьмя участниками. «Дерево решений» При выполнении заданий по классификации, например, товаров и услуг, или принятию решений, например, выбор варианта семейного отдыха, можно построить дерево решений. Оно обычно строится вершиной вниз. «Мозговая атака» В групповых проектах, например, пути экономии услуг ЖКХ, эффективно начинать работу с мозгового штурма. http://buruhina.ru/segodnya-na-uroke-8-klass/domashnyaya-ehkonomika «Мини- проект», «Аукцион» и другие. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Личностные результаты: 1) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; 2) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; 3) бюджетная грамотность позволит человеку не зависеть от обстоятельств, от воли других людей, системы. Метапредметные результаты: 1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; 2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; 3) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; 4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных экономических источников; 5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ); 6) владение навыками познавательной рефлесии. Предметные результаты: Должны обеспечить: 1) сформированность системы знаний о бюджете и финансах в жизни общества; 2) сформированность у обучающихся стандартов новой финансовой потребительской культуры, предусматривающей активное освоение гражданами современных способов сбережения и инвестирования личных средств на основе легитимных институтов и инструментов; 3) сформированность экономического мышления: умения принимать рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов, оценивать и принимать ответственность за их возможные последствия для себя, своего окружения и общества в целом; 4) развитие у обучающихся социального неприятия любых финансовых предложений и услуг, которые находятся вне сферы правового регулирования и выводят граждан из-под защиты Закона; 5) умение применять полученные знания и сформированные навыки для эффективного исполнения основных социально-экономических ролей (потребителя, покупателя, продавца, заёмщика, вкладчика, застрахованного, налогоплательщика); 6) умение оценивать и аргументировать собственную точку зрения по социально-экономическим проблемам, по различным аспектам социально-экономической политики государства. Формы аттестации /контроля (кроссворд, деловая игра, практическая работа, творческая работа, проект, ролевая игра). Система оценивания Система оценивания проектных работ по «Финансовой грамотности» основана на критериальном подходе и предполагает вовлечение учащихся в процесс оценивания, включая самооценку и взаимооценку. В основе критериев лежат универсальные учебные действия. http://buruhina.ru/pedagogika/tekhnologiya-formiruyushhego-ocenivaniya Критерии оценивания: 1. Знание, понимание основных принципов экономической жизни семьи; понимание и правильное использование экономических терминов. 2. Обработка, анализ и представление информации в виде простых таблиц, схем и диаграмм. 3. Сравнение, обобщение, классификация, установление аналогий и причинно-следственных связей. 4. Исследовательские навыки: определение проблемы, постановка цели, подбор источников информации с помощью учителя. 5. Определение позитивных и негативных последствий решений и действий. 6. Представление результатов: соответствие темы и содержания, структурированный материал, логичное и понятное изложение, умение задавать вопросы и отвечать на них, использование видеоряда. 7. Творческий подход: оригинальность, разнообразие выразительных средств, качество оформления. Предлагаемое распределение критериев является ориентировочным и может быть изменено учителем в зависимости от сложности того или иного задания. Результат работы будет не только в школе, но и когда обучающие выйдут во взрослую жизнь и будут на практике применять полученные знания. Очень приятно, что выпускники, встречая меня, говорят спасибо, что та информация, которую они получили на уроках и внеурочной деятельности, пригодилась. Практическая значимость результатов проекта и в том, что чем раньше у детей будут сформированы базовые представления о финансовой стороне жизни человека, а на их основе - понятия, тем безболезненней будет их социальная адаптация во взрослом мире, тем легче будет осуществлен их профессиональный выбор в будущем, а общество получит более грамотных потребителей и производителей. Библиографический список 1. Вендина А.А., Малиатаки В.В. Формирование финансовой культуры школьников посредством уроков математики // Теоретические и методологические проблемы современного образования: Материалы XIX Международной научно-практической конференции. Научно-информационный издательский центр «Институт стратегических исследований». 2014. С. 31–34. 2. http://finznania.ru/ru/ 3. http://www.banki.ru/wikibank/finansovaya_gramotnost/ 4. https://xn--j1ahfl.xn-- p1ai/library/proekt_sozdanie_obrazovatelnoj_sredi_shkoli_dlya_p_053418.html 5. https://studfiles.net/preview/2230304/page:3/ 6. https://pedtehno.ru/razrabotki-urokov/tehnologiya-moderacii 7. https://sites.google.com/site/uzadacha/m-4-kriterii-ocenivania-dla-uceb… 8. Buruhina.ru (сайт педагога)

Целевая группа

Для учителей, педагогов дополнительного образования и всех желающих работать по этой теме. Возможно, обучение финансовой грамоте начинать с дошкольников.

Какие современные образовательные технологии вы планируете использовать в данном проекте и обоснуйте почему

Применяются технологии: модерации, витагенной, формирующего оценивания и др.
http://buruhina.ru/pedagogika/vitagennaya-tekhnologiya
http://buruhina.ru/pedagogika/tekhnologiya-formiruyushhego-ocenivaniya
При изучении курса предполагается преобладание активных и интерактивных методов обучения. Например,
«Мозговая атака»
В групповых проектах, например, пути экономии услуг ЖКХ, эффективно начинать работу с мозгового штурма. В зависимости от количества участников идеи могут выдвигаться индивидуально или от группы. http://buruhina.ru/segodnya-na-uroke-8-klass/domashnyaya-ehkonomika
«Мини- проект», «Аукцион» и другие.
Обучающиеся погружаются во взрослую жизнь, что такое налоги, кредит, рассчитывают стоимость проектов, пишут бизнес и исследовательские проекты.
http://buruhina.ru/proekty- uchenikov/ya%E2%80%A2finansy%E2%80%A2mir
http://buruhina.ru/proekty-uchenikov/proekty
Учебная дискуссия. Деловые игры. Использование проблемных методов обучения
 

Содержание проекта

Как правильно распоряжаться деньгами, является одним из самых важных вопросов в современной жизни. Уже сейчас, многие из нас хотели бы знать, как приумножить свое состояние. Курсу «Технология» здесь принадлежит особая роль, так как решение практико-ориентированных финансовых задач позволяет адаптировать будущих обучающихся к жизненным ситуациям, с которыми приходится сталкиваться обучающимся каждый день.
Данный проект посвящен формированию основ финансовой грамотности на уроках технологии и во внеурочной деятельности на занятиях детского объединения «Театр моды «Бум».
Времена, когда главенствовала поговорка «Не в деньгах счастье», канули в Лету, теперь актуальна другая – «Не в деньгах счастье, а в их количестве». Современная начальная школа обучает детей всему: читать, писать, считать, но мало готовит к реальной жизни, к трудностям на пути взросления и становления личности во всех сферах жизни, в особенности в вопросах финансового образования.
Предмет «Технология» является практико-ориентированным, обучающиеся получают не только знания в области различных технологий, но и на практике закрепляют полученные знания и умения. В программе «Технология» нет всех тем по финансовой грамотности, которые имеются в моей рабочей программе. Начиная с 5 класса, обучающиеся знакомятся с элементами финансовой грамотности на протяжении более 10 лет. Основные содержательные линии курса:
• Деньги, их история, виды, функции;
http://buruhina.ru/segodnya-na-uroke-7-klass/dengi
• Пути экономии в каждом разделе рабочей программы;
• Семейный бюджет;
• Экономические отношения семьи и государства;
• Потребности, Товар-услуга;
• Собственный бизнес.
Учебные материалы и задания подобраны в соответствии с возрастными особенностями детей и включают задачи, практические задания, построение графиков и диаграмм, игры, мини-исследования и проекты. В процессе изучения формируются умения и навыки работы с текстами, таблицами, схемами, графиками, а также навыки поиска, анализа и представления информации и публичных выступлений.
Каждый раздел включает в себя уроки финансовой грамотности: на уроках «кулинарии» рассчитать блюдо. А что выгоднее: вырастить на приусадебном участке или купить в магазине?
При изучении «Швейного дела»: какую выбрать ткань, ее стоимость, чтобы семейный бюджет не пострадал. Какой выбрать пиломатериал: выгоднее сухой или влажный? Что такое товар и услуга? Какие правила совершения покупок, чтобы семейный бюджет не пострадал, пути экономии домашнего бюджета. Ученики впервые рассчитывают сумму за потраченную электроэнергию, составляют меню на определенную сумму, как прожить на стипендию. Обучающиеся погружаются во взрослую жизнь, что такое налоги, кредит, рассчитывают стоимость проектов, пишут бизнес и исследовательские проекты.

 

Необходимые ресурсы/условия для реализации идеи

Жить – значит учиться.
Учиться – значит жить.
Желание учителя заниматься проектом; видеоматериалы; разработка собственных методических разработок; сотрудничество различными организациями по теме проекта; посещение курсов повышения квалификации и самообразование; обмен опытом; участие обучающихся в различных конкурсах и исследовательских проектах.

Возможные риски и пути преодоления

По данному проекту риск минимален, а польза от реализации большая. Должно быть желание педагога работать в этом направлении, опыт или пройденные курсы. А польза в том, что обучающиеся получают необходимые знания и умения для жизни в социуме и своей семье.

Возможности масштабирования идеи

Возможность масштабируемость проекта большая, на любом предмете можно его реализовывать. Надо только посмотреть свою рабочую программу и выбрать темы в которых Вы будете реализовывать тему «финансовой грамотности».

Ожидаемые результаты у целевой группы (изменение модели поведения)

1) навыки сотрудничества в разных видах деятельности;
2) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;
3) бюджетная грамотность позволит человеку не зависеть от обстоятельств, от воли других людей, системы.
4) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
7) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,;
8) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ);
9) владение навыками познавательной рефлексии.

Методы/способы измерения результатов и успешности проекта

Формы аттестации /контроля (кроссворд, деловая игра, практическая работа, творческая работа, проект, ролевая игра).
Система оценивания проектных работ по «Финансовой грамотности» основана на критериальном подходе и предполагает вовлечение учащихся в процесс оценивания, включая самооценку и взаимооценку.
Критерии оценивания:
1. Знание, понимание основных принципов экономической жизни семьи; понимание и правильное использование экономических терминов.
2. Исследовательские навыки: определение проблемы, постановка цели, подбор источников информации с помощью учителя.
3. Определение позитивных и негативных последствий решений и действий.
4. Представление результатов: соответствие темы и содержания, структурированный материал, логичное и понятное изложение, умение задавать вопросы и отвечать на них, использование видеоряда.
5. Творческий подход: оригинальность, разнообразие выразительных средств, качество оформления.