https://www.youtube.com/watch?v=L4nOpnQEF1o

Халимова Анна Сергеевна

Номинация: Учитель – мейкер
Учебный предмет: История, Обществознание
Педагогический стаж: от 5 до 10 лет
Место работы: Частное общеобразовательное учреждение международная гимназия Сколково
Населённый пункт: город Москва , Москва (1)

Пример использования идеи/проекта

В августе 2016 г. А. Халимова выиграла грант на всероссийском образовательном форуме «Таврида» для реализации проекта «Мы из Междуречья». Суть проекта: создание 5 видеороликов об истории края, которые в последствии можно использовать на уроках истории в рамках определенной темы (сейчас они используются). Писать сценарии, работать с документами, создавать образы и костюмы героев, снимать видео, заниматься монтажом роликов – задачи учеников, под руководством учителя. Особенно важен тот момент, что в последствии, в большинстве случаев, дети выбирали темы, которые близки им (соседняя улица/село, тема связанная с историей семьи и т.д.), таким образом в проект вовлекались не только дети, но и их семьи. 
Было создано 5 видеороликов об истории родного края: «Царицын купеческий», «Сарепта – инновационная площадка Поволжья», «Казачья культура и быт на примере х. Паньшино», «Синагоги в Царицыне – Волгограде: история и современность», «Станица Качалинская на страницах истории государства Российского». В процессе реализации проекта организовано 5 команд (40 человек), в которые вошли школьники г. Волгограда и области. Съемки проходили в музеях, театрах, библиотеках, синагогах города, на просторах области (у заброшенной церкви, на фоне донских просторов и т.д)
Комитет по образованию Волгоградской области разослал во все районы области информационное письмо с рекомендацией использовать данные ролики на уроках, внеклассных часах, в письме была указана ссылка, пройдя по которой можно все видеоролики скачать. Кроме того есть группа вконтакте, где также можно найти все видеоролики из альманаха.
Проект школьникам понравилось, он позволил уроки сделать более «живыми», так как посмотрев на своего сверстника, который тебе вещает интересные факты об истории, причем в антураже изучаемого периода (костюмы, музейные экспозиции в этом плане помогли), у многих возникало желание поучаствовать в проекте тоже, желание узнать больше об истории края, страны.

Материалы

Группа вконтакте (здесь фото и видео):https://vk.com/club130383919

 СМИ http://kdm.volgograd.ru/current-activity/cooperation/news/143961/

Целевая группа

Проект «Мы из Междуречья» можно и есть желание вывести за рамки региона, так как сейчас живу не в Волгограде, а в Москве. Создать планирую видеоальманах «История России в кадрах». Группа учащихся (на которых ориентирован проект) – школьники 5-11 класса

Какие современные образовательные технологии вы планируете использовать в данном проекте и обоснуйте почему

Информационно-коммуникационная технология: школьникам необходимо из разных источников найти актуальный материал, который затем преобразовать в формат видео, интересное и познавательное для сверстников.  Кейс технология: каждая группа по сути будет иметь свой "кейс", свою задачу, у которой нет конкретного решения. Групповые технологии: каждая группа, работая над своим роликом, должна грамотно распределить роли между ее участниками и понимать, что результат зависит от степени ответсвенности и вовлеченности каждого.

Содержание проекта

Каждый регион нашей страны имеет свою особую страницу, роль в истории России. Например, Санкт-Петербург - восстание декабристов, Новосибирск - наукоград, Волгоград - Сталинградская битва, Ростов-на-Дону - история казачества и т.д. Цель проекта "История России в кадрах" - создание видеоальманаха, состоящего из видеороликов о том или ином историческом событии. Особенность видеороликов состоит в том, что их создают школьники для школьников (под руководством учителей). Отдельный регион выбирает "свою страницу", например, школьники из Санкт-Петербурга будут снимать видео о восстание декабристов в родном городе, в тех местах, где и происходило вышеуказанное событие. Предполагаются следующие этапы работу внутри каждой группы: работа с историческими источниками, написание сценария, выбор и поиск площадок для снятия видео (памятники, музеи, улицы и т.д.), работа над костюмами и образами, снятие видео, монтаж видео. На каждую задачу необходимо назначить ответственного человека/группу, таким образ дети пробуют себя в роли сценаристов, актеров, историков и т.д. (вышеописанная технология удачно апробирована в процессе работы над видеоальманахом "Мы из Междуречья"). Результат работы разных групп из разных городов необходимо объединить в единый видеоальманах, который можно использовать на уроках по истории, внеклассных мероприятиях на территории всей страны. Очень важно,  чтобы продукт (видеоролики) дошли до учителей, которые смогу/захотят их использовать в своей практике и затем, возможно, создавать что-то подобно, присоединиться к движению.  Способы коммуникации (как видеоальманах дойдет до учителей): социальные сети (группа), но более эффективным является информационные письмо от комитетов по образованию с ссылкой в письме, по которой видеоальманах можно скачать (так как и я делала). Второй путь более действенный,  потому что  информация может дойдет до многих школ. Мне кажется, было бы здорово, если ребята из Казани в процессе изучения темы «Восстание декабристов», посмотрели небольшое видео о восстание, созданное школьниками из Санкт-Петербурга и снятое на Сенатской площади, а школьники из Санкт-Петербурга на уроке, посвященном внешней политике Ивана Грозного, посмотрели бы небольшое видео о присоединении Казани, созданное их сверстниками из Татарстана на территории Казанского Кремля, например. Сейчас среди школьников практика работы с видео очень популярна, им нравится и создавать, и быть героями видео. Информация зачастую так же продуктивнее воспринимается через видео, можно много дискутировать на тему хорошо ли это, но это - данность, ее нужно воспринимать и работать в реальном мире, с новыми требованиями. Подобный формат способен активизировать интерес к истории, показать, что каждый причастен к историческому процессу, от нас зависит его развитие. 

Проблемы, стоящие перед проект: 1)создание нового универсального методического пособия для учителей, которое можно использовать на уроках, 2)усовершенствование технологии нового метода работы в педагогической практике  - создание видео для урока. 3) Я убеждена (так как есть позитивный опыт) ролик (и в процессе их создания, и при просмотре в классе) могут способствовать развитию чувства патриотизма, толерантности, активизации интереса к истории семьи, региона, страны через школьный предмет «История России» в рамках работы над видеоальманахом «История России в кадрах». Возможно создание нового школьного движения.

Ресурсы/условия для реализации идеи

Задача минимум: (организационные ресурсы) образовательная организация/ фонд, способный информировать о подобном проекте школы из разных регионов, и способный затем распространить видеоальманах. Сделать так, чтобы продукт дошел до многих учителей. Когда работала в Волгограде, с этой задачей помог справиться Комитет по образованию. Задача максимум: (материальные ресурсы) площадка, где смогут встретиться участники проекта, организация на каникулах школы/мастерской для участников проекта

Возможные риски и пути преодоления

Риски в качестве предоставленных на выходе роликов. Под качеством понимаю и технические характеристики, и содержание. Пути преодоления: 1) грамотно сформулированное положение о проекте 2) организовать проект в формате конкурса, где за лучшие ролики возможны призы.

Возможности масштабирования идеи

Для удачной реализации просто НЕОБХОДИМО участие других педагогов, не только историков, но и учителей информатики, литературы, возможно, актерского мастерства. Нужна команда педагогов из разных городов, поддержка образовательного фонда/организации для коммуникации, помощи в запуске проекта. Если данный проект заинтересует Рыбаков фонд, то вышеуказанные задачи будут вполне реальны.

Ожидаемые результаты у целевой группы (изменение модели поведения)

Будут развиваться такие компетенции как умение работать в команде, планирование своей деятельности (цель - задачи - методы - средства- результат), умение критически оценивать различные источники информации, работа с компьютерными программа (монтаж), познавательные компетенции - понимание того, насколько велика (и в масштабах, и в духовном плане) наша страна.

Методы/способы измерения результатов и успешности проекта

Количественные показатели: количество учителей, школьников, которые примут участие, количество созданных роликов, количество учителей, которые будут использовать видеоальманах в своей практике. Качественные показатели: соответствие роликов критериям (которые обязательно должны быть прописаны в положении о проекте)