Сегодня я хочу рассказать о том, как я использую книгу Н.Арнольда "Крутая механика для любознательных".
Книга предназначена для работы одним ребенком - одно поле для сборки и ограниченный набор деталей. Передо мною стояла задача изготовить класс-комплект рабочих полей и добавить необходимых деталей. Рабочие поля я изготовила из старых подвесных потолков, которые заменили в нашей школьной столовой. Отверстия пришлось каждое рассверливать. Несколько недостающих деталей я вырезала из тонкого пластика. Коробочки для каждого механизма я купила в Фикспрайсе.
Итак, у меня получился в итоге урок логического мышления. Урок логического мышления – это один из уроков в классификации по В.В.Шогану, создающий условия для активизации мышления. Мне показалось интересным переложить типы уроков, созданных для изучения истории, на предмет Технология.
Этот урок является переходным уроком от изучения одного раздела «Технология обработки древесины. Элементы машиноведения» к изучению следующего за ним раздела «Технология обработки металлов. Элементы машиноведения». В разделе деревообработки учащиеся получили сведения о ручном столярном инструменте. В следующем разделе программы они начнут изучать инструменты и станки для обработки металлов – например, сверлильный станок. Урок «Хочу стать Инженером» закладывает фундамент для изучения станочной базы мастерских.
Межпредметные связи:
- В 7 классах, изучая Физику проходят раздел: Рычаги и простые механизмы
- Краеведение
- История
- МХК
Основная задача урока – каждый ребенок должен сделать на уроке открытие для того, чтобы мотивировать его к дальнейшему изучению предмета технология.
Для опытного учителя урок логического мышления сразу же напоминает когда-то популярный комбинированный урок:
- орг. момент,
- проверка знаний,
- изучение нового материала,
- закрепление,
- домашнее задание.
Но в комбинированном уроке проверка знаний являлась действительно проверкой и не предполагала воображения, эвристических ситуаций, необходимо было знать и воспроизводить, так же, как и новое знание репродуктивно отразить, запомнить и закрепить.
Урок логического мышления имеет такую структуру, которая своими компонентами создает условия, приводящие к высокому содержательному результату.
Структура урока логического мышления имеет следующее построение:
Микромодули
1. Интрига урока
2. Мышление на основе воспоминания
3. Мышление на основе нового знания
4. Мышление на основе интеллектуального действия
5. Возврат к интриге и ее разрешение
План-конспект урока находится во вложении.
