Публикации сообщества

Лора Кравченко • 6 июля 2020

Дайте мне тему для проекта!

- Дайте мне тему для проекта!

Такую просьбу слышал и не раз каждый наставник проектов в школе. И многие дают.

- На, Машенька, пиши о грибах.

И Маша старательно начинает бороздить океан Интернета, выискивая информацию о грибах, в лучшем случае, растущих в ее регионе.

Сейчас называют проектами все подряд.

  • Нарисовал плакат - проект
  • Вырастил цветок на окне - проект
  • Собрал в сборник 10 рецептов из Интернета- проект
  • Почитал в сети о грибах и переписал особенности строения, питания, размножения грибов - проект

Проект – работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного продукта, результата. Проект может включать элементы докладов, рефератов, исследований и любых других видов самостоятельной творческой работы учащихся, но только как способов достижения результата проекта.

Жизненный цикл проекта

image

источник

Проект - это обязательно решение реально существующей проблемы. Пусть небольшой, но проблемы.
Если существующие решения нас не удовлетворяют, то мы придумываем собственное и пишем проект. Наставники говорят: "Нет проблемы - нет проекта".

И тут самое главное эту проблему увидеть. А видеть мы начинаем, если становимся в позицию наблюдателя. Внимательно относимся ко всему, что происходит вокруг. 

Давайте вернемся к грибам

гриб чага

Источник
На фото - гриб чага, ценное медицинское сырье. Этим берёзовый грибом чего только не лечили: от заболеваний желудка до больных суставов. Говорят, что суровые дальневосточные жители пьют отвар чаги вместо чая и врачи фиксируют в этих районах меньше заболеваний раком.
Сейчас лекарственные препараты чаги используют в медицине.
Чтобы собрать чагу, надо немало побродить по лесу. Проблема? Да, хоть и маленькая. Могут школьники помочь с решением такой проблемы? Конечно. Особенно те, кто с родителями летом бродят по лесам в поисках грибов.
Отметить места, где обнаружат чагу, составить карту с наибольшей плотностью, а потом передать сборщикам гриба. А если к этой работе подключить еще и одноклассников, то результаты окажутся более значимыми. Это решит проблему конкретных людей, сократит время поиска.


Приведу еще несколько примеров тем проектов, которые рождаются во время летнего отдыха. Но темы появляются только тогда, когда внимательные к окружающему миру взрослые учат наблюдать своего ребенка.

Любое "почему?" может вылиться в проект или исследование.
Вот какие проблемы наблюдаю я. И вот такие темы проектов и исследований родились в путешествиях этим летом.
...

✴️Проблема: что показать гостям, которые уже не первый раз приезжают к вам а гости?
✔️Тема проекта "Туристический маршрут по удивительным местам".  В данном проекте важно на карту нанести не те места, которые любой пользователь интернета найдет на десятках туристических маршрутов, а новые, незнакомые большинству, чем-то полезные и удивительные. 
✔️Масштабирование проекта: сотрудничество с бюро экскурсий.

люпиновое поле


✴️Проблема: в кабинете географии (биологии) не хватает наглядных пособий для обучения.
✔️Тема проекта "Создание коллекции минералов (гербария) для уроков географии (биологии)"
✔️Масштабирование проекта: сотрудничество с краеведческий музеем с целью грамотного описания коллекции или с целью пополнения экспозиции музея.

яшма


✴️ Проблема: люди строят дом и желают украсить окно наличником. Какой подойдёт? Какой рисунок выбрать? .
✔️Тема проекта "Выбор наличников с помощью приложения дополненной реальности". 
✔️Масштабирование проекта: использование приложения коммерческими организациями, размещение его на Play Market

наличники

И прошу всех читателей, не давайте ни эти, ни другие темы проектов. Показывайте примеры, рассказывайте о том, как рождаются темы и подводите к собственной.


Пишу и снимаю о проектировании:

Кол-во комментариев: (17)

Елена Годунова
Чтобы условная Маша не получала корм сразу в систему пищеварения в виде готовой темы, надо бы ее потренировать в видении проблем. Вот про гриб чагу есть кейс: прочитать статью и определить какие проблемы в ней описаны и какие решения предложены https://www.rmk.ee/orghanizatsiia/blog/v-estonii-budut-sozdany-pervye-p… Такой алгоритм даст возможность "прицениться" к проблеме, начать их видеть вокруг себя, набить руку и настроить фокус:)
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Да, согласна. Правда сначала, перед тренировкой видения проблем я бы начала с тренировки наблюдать. Этому учат в начальной школе, но, увы, многие школьники старшей школы так и осваивают этот метод исследования. А история о пересадке гриба интересная. Я на занятиях часто предлагаю проблему, а ребята генерируют решения этой проблемы: от реальных до фантастических. Главное, развить навык.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Александра, было интересно узнать о Вашем опыте. Но статья не предполагает комментариев, поэтому все, что мне хотелось бы написать в ответ (а я с некоторыми моментами в корне не согласна), так и осталось ненаписанным)))
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Александра, давайте отвечу тут, под постом. Да, проектная деятельность у нас тоже выделена в самостоятельный вид и обязательна для всех 9-х и 10-х классов. Для чего это делают учителя и дети? Да просто жизнь - это большой проект, состоящий и малых проектов. Мы видим проблему ("у меня большой вес, это влияет на здоровье"), ставим цель (похудеть). прописываем задачи (найти правильные диеты, сформировать комплекс упражнений и т.д.) и стараемся выполнять эти задачи, чтобы добиться результата и решить проблему. Проект? Конечно. Просто раньше мы это так не называли и не учили этому в школе. Да, согласна, что в школе понятие "проектирования" искажают и называют проектом все подряд. Но для решения этой ПРОБЛЕМЫ (тоже, заметьте, это может быть проектов самого ОУ) нужно, чтобы учителя захотели учиться, почувствовали потребность и пошли на курсы. Увы, это происходит крайне медленно.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    В чем я не согласна? Первое - это с мнением о том, что детская ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ работа должна быть актуальной и нести в себе абсолютную новизну. Это в принципе во многих областях невозможно. Не может ребенок открыть что-то совершенно новое, и даже элемент новизны внести во многие области знаний. Но он сталкивается с совершенно новым для него явлением, не изучаемым в школе. ему дико интересно, он пытается исследовать это явление самостоятельно и совершает открытия, для себя. Это субъективная новизна и для него, его сверстников тема данная может быть очень даже актуальной. Например, столкнулся ученик с эффектом Пельтье и для него открылось целое поле вопросов. Сказать ему, чтобы не брался за исследования и почитал просто книги, т.к. тут уже все изучено? Не думаю, что это правильно. Словом, я поддерживаю интерес детей и ратую за то, чтобы субъективную новизну признавали в жюри больших конференций
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    "Проблема - это вопрос или задача, требующая решения." Тогда любая задача из учебника математики тоже проблема. Конечно, если ученик не умеет мастерить змея, но ему очень хочется научиться это делать, а потом запускать его, то это его внутренняя проблема и, конечно, нужно мастерить. Но будет ли это проектом? У девушки нет свитера, нет возможности его купить, есть нитки, но она пока не умеет вязать. В итоге она научится вязать и свяжет себе свитер. Это проект? Таким образом мы приходим к тому, что любое действие, направленное на создание какого-то продукта - есть проект. Так ли это? Пока нет академических определений и нам ничего не навязывают (это хорошо) мы можем формулировать свои определения проектной деятельности (и тут бывает по-разному))) Для меня проект - это решение проблемы других людей. И чем бОльшему числу людей помогает продукт проекта, чем он масштабнее, тем больше его ценность. Делайте змеев не для себя, а для тех детей, которым их никто и никогда не купит. Научите их делать, делайте вместе с ними. Но тут уже надо учить не только проектированию.... Это другая, еще более важная история про воспитание.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Александра, я очень признательна Вам за статью, за мысли, за исследовательский взгляд неравнодушного учителя. Вы дадите мне разрешение использовать Вашу статью на моем курсе для обсуждения?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Александра Глод
    Лора, спасибо, что поделились своим видением! Действительно под академическое определение проекта можно отнести разные варианты деятельности и потому все-таки каждый решает для себя, что он считает проектом, а что нет. Я все-таки считаю, что у детей важно развивать постановку проблемы и их личной, и общественной. На мой взгляд, они обе важны.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Николай, так в том то и дело, что "подкидывать" -сомнительный путь. Тема у школьника должна родиться, а не у учителя. С учеником нужно разговаривать и направлять, но не подкидывать. как мне кажется.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии