Хотел бы изложить свои мысли по поводу развития одарённости на уроках физики. Нахожусь в поисках общих подходов к формированию и развитию учеников с признаками одарённости. 

Хотел бы сначала поделиться принципом интеллектуальной инициативы Д.Б. Богоявленской (д.п.н).

Постановка новой проблемы – феномен, который интуитивно осознаётся многими психологами как важнейший фактор творчества

Д.Б. Богоявленская

Суть принципа заключается в том, чтобы ученик в ходе деятельности обнаруживал новые, ранее неизвестные, закономерности, законы, обобщения. И, как утверждают психологи, если обнаруженная проблема переходит во внутренний план (происходит интрапсихическое целеполагание), то есть проблема становится целью, которую ученик стремится решить, то можно утверждать, что ученик перешёл на 3 уровень (креативный) интеллектуальной инициативы. 

Если говорить простым языком, то каждый выход на наивысший уровень инициативы сопровождается мини исследованием, который ученик проводит сам, который он сам обнаруживает (что является ключевым) и развивает. 

Хотел поделиться своими наблюдениями за таким учеником. Будучи в 8 классе ему удалось вывести уравнение состояния идеального газа (ур-ие Менделеева-Клайперона)

При изучении газовых законом в 8 классе были рассмотрены изопроцессы и уравнение Клайперона. А далее предлагается факт, что при н.у. 1 моль газа занимает 22,4 л. Далее приводится переписка с учеником, в котором он рассчитывает универсальную газовую постоянную и записывает обобщение. По словам ученика это всё так легко, и в то же время сложно. 

Получается, что даже материал школьной  программы позволяет делать мини исследования и выходить на более высокий теоретический уровень. 

Уже существуют комплексы задач, которые неявно подталкивают учеников к исследованиям. Можно критически подойти к такому подходу с фразой: "Зачем изобретать велосипед?". На такое замечание есть ответ, что метод, предложенный Д.Б. Богоявленской направлен на формирование исследовательских навыков, исследовательской интуиции и умении находить внутреннюю мотивацию. Наше будущее за талантливыми и одарёнными людьми, но намного сложнее помочь раскрыться одарённости и это требует особого внимания, в этом должно быть заинтересовано само общество. 

Также хотел прорекламировать задачник, который мы используем в школе для подготовки к олимпиадам (в конце сборника есть ответы, но без решений).