Продолжу серию постов об образовательном событии "Едем! Летим! Плывём!". Пост будет посвящен событию, организованному для второклассников.
Вот сайт события. Напомню, что если вы для себя захотите такой же, или такой же, но с возможностью изменить/дополнить/убрать что-то, то можно оставить заявку на его копирование.
Замысел: путешествие внутри родного города по нескольким точкам. Способ передвижения — речной трамвайчик — выбран как популярный вид отдыха, а значит вполне реальный.
Цель путешествия: обратить внимание детей на свой город, очаровать им, побудить хотеть ходить на прогулки по Москве.
Оборудование: компьютеры, планшеты, телефоны — любой девайс на выбор и по возможностям; бумажная карта-макет путешествия с контурами зданий, которые встретятся по дороге; бумажные объекты, которые будут приклеены на карту; цветные флажки; веревка, на которую будут развешиваться флажки; учётные листы команд для фиксирования баллов, напечатанные игровые сторублевые купюры.
Описание этапов.
1 этап: определение команд, участвующих в путешествии. Состав команд может выбираться, исходя из разных соображений — по выбору ребят, по предполагаемому объёму помощи, по форме присутствия на событии (очно/дистанционно) и т.п. Количество детей в команде от 2 до 6.
2 этап: установка перед путешествием.
Команды смотрят ролик под задачу запомнить объекты, которые будем проплывать во время путешествия. После просмотра пробуют назвать объекты, которые встретились в ролике. Можно эту работу совместить с одновременным выписыванием объектов во время просмотра. Затем записи или ответы сверяются с маршрутом, нанесенным на карту. Этот этап может быть вполне организован как самостоятельное действие детей. За каждый верно названный объект команда получает 1 балл, который фиксируется в листах команд.
Очным ребятам предлагается карта с силуэтами объектов, на которую команда должна будет их приклеить, соотносясь с картой на сайте. Карту лучше сделать довольно большой — на листе ватмана, тогда детям естественным путём придётся сообщать друг другу, какой объект им нужен, и передавать его. Карты затем можно вынести из кабинета и повесить в коридоре как мотиватор любопытства к работам друг друга.
3 этап: планирование путешествия относительно погодных условий. Ребята заполняют дневник наблюдений за погодой (так же, как на уроках окружающего мира), а затем команда готовит выводы относительно того, как следует одеться с учётом погодных условий. Для того, чтобы подготовить выводы, команде предлагаются опорные вопросы. Они примерные, их набор может быть расширен командой. В этом случае учителю хорошо бы выступить модератором во время представления, задав вопрос другим командам: "Попробуйте сформулировать вопрос, на который команда дала ответ, но этот вопрос не встретился в общем списке". Поскольку это довольно сложное задание для детей, а умение задавать вопросы очень важно, стоит отметить попытку сформулировать вопрос 1 баллом, а удачную попытку отметить двумя.
4 этап: индивидуальная или парная работа по итогам 3 этапа. Каждый ребенок или пара детей заполняет контрольный опросник (выполнен в google-форме для быстрой обработки ответов, если у вас шаблон сайта, то нужно будет сделать свой вариант форм).
Зачем нужен индивидуальный этап? Для того, чтобы помочь ребенку удержать концентрацию на полученных результатах 3 этапа, дать возможность самому теперь оформить свои мысли с помощью вопросов.
Одним из самых сложных заданий является составление предложения-совета своему однокласснику о том, как ему стоит одеться. Советы стоит проработать, показав удачные варианты или путь редактирования имеющегося материала, итогом которого станет проработанное предложение. Можно эту работу сделать отдельной на следующем уроке русского языка, так как дети и сами увидят, с какой трудностью они столкнулись, будут хотеть для себя это прояснить.
5 этап: планирование времени экскурсии и покупка билета. Команде выдаётся сторублёвая купюра и билет на трамвайчик. Задача: прочитать информацию на билете, всем вместе проработать задания опросника, а затем каждому его заполнить. Ведущий после того, как команда подаст сигнал о готовности, интересуется, хватило ли денег команде на покупку билетов на всех; второй вопрос с усложнением — сколько нужно добавить ещё — может быть факультативным. На данном этапе детям полезно научиться делать простейшую прикидку результата.
6 этап центральный и самый длительный, на него хорошо бы заложить 50-60 минут: экскурсия на самом трамвайчике. Перед её началом все разбирают номера, чтобы при заполнении опросников можно было сократить время на записывание имени и фамилии. Экскурсия сделана на сайте как интерактивная карта genially — нужно нажимать на кнопки по очереди и выполнять скрытые за ними задания.
1. Гостиница "Украина". Это информационная справка о Киевском вокзале, задача детей переложить римские цифры в арабские. Проверяется знание римских цифр (тема из уроков по математике).
2. Здание министерства иностранных дел. Организуется как "живая встреча с женой посла из Великобритании", которую может разыграть учитель английского языка. С помощью презентации на сайте она рассказывает о своей семье, своём доме, вовлекая детей в спонтанное говорение на английском языке, побуждает их давать реплики, задавать вопросы. Сопровождающий группу учитель наблюдает за активностью детей и делает пометки в листе команды (чаще понимает/не понимает, включается/не включается в диалог, предлагает/не предлагает свои вопросы и т.п.)
После живой встречи дети выполняют тест в Learning Apps. Задача теста та же, что в 4 этапе.
3. Мосты. Команды знакомятся с названиями мостов и выполняют задание по таблице, выясняя какой из мостов выше/ниже, короче/длиннее, уже/шире.
4. Стадион "Лужники". Команды знакомятся с фактом большого спортивного события, прошедшего в их городе. В тесте фокус на многозначных числах — предыдущих и последующих.
5. Канатная дорога. Дети смотрят короткий ролик и знакомятся с расписанием её работы, а затем в опоре на информацию отвечают на вопросы. Самое сложное для детей — учесть информацию, поданную в неявном виде, например, о том, как работает канатная дорога в субботу. Дети будут стараться найти слово "суббота", но его нет, оно "спряталось" в "пятница-воскресенье" — очень полезная ситуация, с которой дети будут сталкиваться в городе постоянно.
6. Парк культуры и отдыха им. Горького. Точка представлена как возможность поработать парами и повторить знания, полученные на образовательном событии в 1 класса — нужно спланировать дорогу из парка домой, пользуясь интерактивной картой метро. К старому добавляется новый параметр — оптимальность маршрута и умение аргументировать его выбор.
7. Памятник Петру I. Строится как открытая площадка, где ребятам предстоит задать вопросы экскурсоводу с целью понять, что это за памятник. Учителя ничего до этого момента не рассказывают о нём детям, но должны быть готовы ответить на вопросы коротко и ёмко. Главное на этом этапе: узнать об объекте с помощью вопрошания.
8. Кремль. Коллективно-индивидуальная. Детям предлагается для работы текст с пропущенными словами (Learning Apps), в списке слов — однокоренные слова и словоформы. Задача познакомиться с Кремлём с помощью короткого текста и действий с ним. После того, как ребенок вставил слова, ему нужно списать текст и выполнить задания: выписать ряд словоформ, выписать ряд однокоренных слов. Учитель по русскому языку получает материал для работы.
9. Высотные дома Москвы — точка факультативная. Вы можете сами решить по длительности предыдущих действий, брать её или нет. Можно перенести на урок следующего дня. Можно дать для самостоятельной работы с получением бонуса. Но если предыдущий процесс прошёл довольно динамично, то берите конечную точку экскурсии. Это файл с инструкцией к выполнению. Содержанием файла является короткая информация о семи высотных зданиях Москвы, которую нужно перенести в таблицу, а на её основе сделать и записать выводы. Для формирования функциональной грамотности работа очень полезная.
7 этап. Планирование обеда. Лучше проводить вместе с учителем по окружающему миру и интерпретировать полученные меню на предмет их сбалансированности и питательности. Кроме этого, дети выполняют подсчёты. Лучше этот этап сочетать с последующим реальным обедом.
8 этап. Просмотр фильма о Москве и беседа о том, что удалось увидеть и узнать из него. Что встретилось в нём такого, с чем уже удалось встретиться сегодня. Задача 8 этапа — отдохнуть и переключиться. Смотреть фильмы можно по выбору, при этом обсуждение, в зависимости от настроя детей после обеда, можно не проводить. Иногда этот этап становится заключительным, иногда заключительным делают следующий.
9 этап. Музыкально-танцевальный. Команды слушают песню несколько раз, танцуют и поют. Задача: понять текст, поданный в непривычной песенной форме. Для того, чтобы организовать слушание, подготовлен опросник.
10 этап. Рефлексия. Детям нужно выбрать флажки по условию. Флажки вешаются на верёвку, имитирующую флагшток, получается по-корабельному красиво и быстро. Ведущий помогает детям определиться с цветом, подбрасывая проблематизирующие вопросы. Перед тем, как уйти, дети получают сертификат о том, что они прошли полный курс подготовки путешествия и могут быть допущены на семейный совет по планированию с правом голоса.
На образовательном событии в общий сюжет были вплетены задачи из предметов:
- математика
- технология
- русский язык
- информатика
- окружающий мир
- ИКТ
- москвоведение
После проведения события примерно через неделю, за время которой на уроках отрабатываются ошибки, разбираются задачи и т.п., дети получают свои результаты в виде игровых купонов, которые можно тратить. Среди товаров ярмарки появляются и более сложные — лоты. С их помощью дети получают реальную возможность влиять на учебный процесс.
Привожу краткую логистику общего процесса.
Фоторепортаж с пояснениями
Так выглядит карта, с которой будут работать дети после просмотра ролика в самом начале события.
Дети работают над картой.
Карту выносят в коридор, чтобы все могли посмотреть.
Карта уехала к соседней команде. У ребят в этой команде нет возможности наклеить, но есть возможность проверить точность и полноту созданной карты.
Оформление коридора — фотозона.
Живая встреча с женой посла.
Обсуждение в парах. Получается не у всех. Сопровождающий учитель помогает начать диалог.
Ребёнок работает над опросником.
Дети планируют дорогу из парка домой с помощью интерактивной карты метро.
Рефлексия и вручение сертификатов.
Ярмарка!
Нашлись ребята, которые выручили дополнительные купоны на продаже собственно принесенных товаров )
А на ярмарке чего только нет! Глаза разбегаются! Но! Важно было то, что ребята стремились купить приглянувшуюся штуку не только себе! Один мальчик на свои купоны купил шоколадку младшей сестре. Другой — дал безвозмездно немножко своих купонов, чтобы его другу хватило на покупку. Ярмарка — место обмена опытом поступков!
Благодарю за радость сотворчества своих коллег — учителей началки ГКОУ Школы "Технологии обучения" г. Москвы. Буду рада вопросам, обратной связи. В следующем посте постараюсь подробно рассказать о путешествии третьеклассников.
