Публикации сообщества

Ирина Сучкова • 13 декабря 2018

Не учи ученого #i-Ученика!

https://youtu.be/TGKnc_fJ8qE

Концепция проекта очень проста – создание инновационно-деятельностной образовательной среды для младших школьников через самостоятельно созданные ими «учебные практики» в рамках уроков разной предметной и метапредметной направленности.  Целесообразность введения подобных "учебных практик" обусловлена требованиями времени: обучать быстро, доступно, практико-ориентированно. Только в деятельностном подходе с опорой на практическое, сподручное "компьютерное действие»  ребенок способен на большее: усвоить сразу и много.  Здесь поле для деятельности безгранично. Главное – сузить тему и предложить аналогичное изучаемой теме задание с…творческим воплощением. Тогда и мотивация «приложиться» сама собой, ибо ребенок становится не сторонним наблюдателем учебного процесса, а ИНИЦИАТОРОМ учебных идей.  В ролике мы рассказали о нескольких наших совместно-созданных  «практиках» на предметных уроках. А сколько их «таится» в метапредметных занятиях с такими бинарными позициями, как «Хаос и порядок», «Мировоззрение и проблематизация», «Позиция и роль», «Простое и сложное», «Зло и добро», «Причина и следствие», «Начало и конец», «Пространство и время», «Наука и предрассудки», «Война и мир», «Мастер и наше время» и др. «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые  люди..." /П.П.Блонский/.

Использование проекта «Не учи ученого #i-Ученика!» способствует:

      формированию опыта ценностных ориентаций  подрастающего поколения;

      наполнению жизненного опыта детей первосмыслами  бытия;

      объединению всех известных наук;

      развитию передовых идей в области научно-практического ИКТ- творчества;

      созданию совместной деятельности ребенка и учителя;

      росту интереса учащихся к собственной учебной деятельности и своему личностному развитию;

      социализации детей,

      воспитанию Всечеловеческого в человеке.

Замысел учителя: «Мне необходимо решить важную педагогическую задачу - сформировать у моих учеников общемировоззренческие позиции как основу ценностей, т.к. ученый не может быть злодеем!» Ставится благовидная ЦЕЛЬ: воспитать ученого Человека! Непременно, со знаниями ИКТ-технологий, программных обеспечений и приемов реализации собственных «учебных практик» в рамках урока. ЗАДАЧИ: формирование метапредметных компетенций и опыта ценностных ориентаций на пути взросления. Используются наиболее известные и перспективные глобальные сервисы и технологии обучения: от «ПервоЛого» до «Scratch»… В перспективе одаренных детей целесообразно вводить в разнообразие программирования - «Code.org», «Blockly», «App Inventor». Весьма востребована в этом смысле программа создания презентаций "PowerPoint" и пакет офисных приложений "Open Office", так как начиная с 1 класса дети активно начинают участвовать в исследовательской деятельности и защищать собственные проектные работы. Чем раньше дети научатся создавать презентации к своим проектам и работать с текстами, тем продуктивнее сложится их дальнейшее обучение в школе. "Не перекладывать проектные хлопоты на плечи родителей!" - важное условие участия ребенка в познавательной исследовательской деятельности. Новизна проекта: сформировать у детей целеполагающий способ создания «учебных практик», в том числе, и с помощью ИКТ-технологий,  как наиболее эфективный способ усвоения предметного и метапредметного знания; научить разумному и эффективному использованию этому способу, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. 

ИКТ-компетентностная технология: некогда ждать уроков информатики до 5 класса, поэтому  учить таким умениям надо здесь и сейчас – в начальной школе.

Файлы
Оцените материал:
Поделитесь ссылкой:     

Кол-во комментариев: (10)

Екатерина Алексеева
Ирина, здравствуйте! Уточню: если Вы хотите участвовать в конкурсе, то заявку надо подавать здесь - https://iteacher.rybakovfond.ru. Если Вы решили продублировать свой проект в Новаторе, чтобы услышать отзывы коллег, тогда все хорошо:)
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ирина Сучкова
    Елена, добрый день. Вы понимаете, что дети начальной школы в силу своих возрастных особенностей, через личный (собственный) опыт переживаний наилучшим образом воспринимают учебный материал. Нет ничего удивительного в том, что накопление опыта ценностных (нравственных) ориентаций происходит через личное восприятие поступка того или иного литературного героя, через персонажей притчи, через образ народной мудрости. В этом и состоит мастерство педагога - создать условия, в котороых ребёнок "пропустит через себя" ситуацию героя. Таким образом, формируется способность оценивать нравственные качества персонажей, чувство сопереживания им. Помните у Пушкина?! О, сколько нам открытий чудных Готовят просвещения дух И ОПЫТ, сын ошибок трудных, И гений, парадоксов друг, И случай, Бог изобретатель... Вот так и осваиваем этот непростой ОПЫТ - быть на земле Человеком. Спасибо за вопрос. С уважением, Ирина.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Степанова
    Ирина Сучкова С этим я согласна. Только ценностные ориентации нельзя накопить, по-моему. Можно развивать, обогащать, ориентировать. С практикой согласна, все правильно. С терминологией - не очень)
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ирина Сучкова
    Елена Степанова Странная у вас формулировка "ориентировать ориентации"... получается. Тавтология, не находите?! Данная терминология описана в материалах ФГОС. Заверю Вас, можно! Ещё как можно накапливать пыт ценностных ориентаций! И не только в духовном, но и в материальном смысле. У каждого ребёнка в классе есть блокнотик, куда записываются мудрости, цитаты и изречения известных людей, начиная с философов Древнего мира. И они, эти мудрости, не остаются "без дела": вовремя приведённая в пересказе или изложении-сочинении цитата или народная мудрость, обогащают речь ребёнка. Безусловно, мечта каждого педагога, чтобы поступки его воспитанников совпадали с их мыслями и высказываниями, и были нравственно-значимы для семьи и для общества. Работа трудная, но интересная. У меня есть свой секрет - ЯЗЫКОВОЙ АНАЛИЗ, где формируется способ МЕЖДУСТРОЧНОГО СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ. Это, кстати, помогает моим непоседам быстро запоминать, прочитывать и передавать содержание авторского текста не своими словами, а авторскими (иногда соавторскими) в виде подробного, краткого, выборочного, обобщенного или творческого пересказов. Дети любят данный вид работы. Это лучше, чем совсем не накапливать... или делать это формально.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ирина Сучкова
    Елена Степанова Вопреки всему (даже телевизионному негативу!), становятся! Мои дети усвоили слова китайского философа Конфуция: "У сдержанного человека меньше промахов!" Понимают, что недопустимо совершать необдуманные поступки. Даже знают, что у мудрого человека в приоритете: "Самый мудрый человек тот, которого больше всего на свете раздражает потеря времени!" И мне не стыдно ни за одного моего ученика... за более чем, тридцатилетний стаж работы. Радуют, не подводят. А выпускники-одиннадцатиклассники прошлого года даже стали золотыми медалистами в количестве - половины детей класса! И тут многое предусмотрели с самого начала - учёный человек не может быть злодеем. С этих слов мы начинали создавать детские проекты и погружаться в исследовательскую деятельность. Мудрый думает о главном! Конечно, переживаю за каждого... Но то, что "подстелила соломку" по личностному нравственному росту каждого, даже не сомневаюсь. С уважением,... P.S. Завтра интересные ссылки перешлю с рассуждениями своих непосед.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ирина Сучкова
    Елена, добрый день. Вы понимаете, что дети начальной школы в силу своих возрастных особенностей, через личный (собственный) опыт переживаний наилучшим образом воспринимают учебный материал. Нет ничего удивительного в том, что накопление опыта ценностных (нравственных) ориентаций происходит через личное восприятие поступка того или иного литературного героя, через персонажей притчи, через образ народной мудрости. В этом и состоит мастерство педагога - создать условия, в котороых ребёнок "пропустит через себя" ситуацию героя. Таким образом, формируется способность оценивать нравственные качества персонажей, чувство сопереживания им. Помните у Пушкина?! О, сколько нам открытий чудных Готовят просвещения дух И ОПЫТ, сын ошибок трудных, И гений, парадоксов друг, И случай, Бог изобретатель... Вот так и осваиваем этот непростой ОПЫТ - быть на земле Человеком. Спасибо за вопрос. С уважением, Ирина.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии