Компьютерные модели можно использовать в разных технологиях обучения. Лично мне нравится модель электронного обучения «1 ученик – 1 компьютер», использование которой позволяет каждому ученику быть активным участником в процессе изучения новой темы.

Рассмотрим пример использования компьютерной модели «Строение атома» (http://interfizika.narod.ru/atom.html) при изучении темы «Модели атомов. Опыт Резерфорда» в курсе физики 9 класса.

Данная тема входит в раздел «Строение атома и атомного ядра», при изучении которого от учащихся требуется хорошее образное мышление, потому как показать в реальности атом и атомное ядро просто невозможно, тем более - проводить опыты на атомном уровне в условиях школьной лаборатории. Для этого нам помогает компьютерное моделирование.

Первый вариант – использование компьютерной модели при объяснении новой темы на интерактивной доске. При этом преобладает фронтальная работа со всем классом, где учитель в ходе объяснения новой темы демонстрирует компьютерную модель «Модели атомов. Опыт Резерфорда». Это можно назвать классическим вариантом обычного школьного урока, на котором учащиеся пассивно наблюдают за тем, что происходит на большом экране. И я бы назвал это главным недостатком фронтальной работы с классом.

Именно поэтому для работы с компьютерной моделью лучше всего подходит второй вариант - индивидуальная работа в модели «1 ученик – 1 компьютер», когда каждый ученик сам управляет моделью в том темпе, который ему комфортен. При этом учитель может объяснять новую тему, демонстрируя компьютерную модель на интерактивной доске, а ученики будут управлять этой моделью на ученических компьютерах. Естественно, что такой вариант работы требует наличие компьютеров на каждого ученика. При индивидуальной работе можно предложить учащимся самостоятельное изучение компьютерных моделей. При этом подготовить ряд вопросов, на которые они должны ответить в ходе изучения компьютерной модели «Строение атома». Например, такие как:

- Какие модели атомов вы знаете?

- Чем отличаются модели атомов Томпсона и Резерфорда?

- В чем заключается опыт Резерфорда?

Ну, и третий вариант работы с компьютерной моделью – работа в мини-группах по 2 человека. Такой вариант лучше подходит, когда в кабинете количество компьютеров меньше количества учеников. Работа в парах с одним компьютером позволяет учащимся обсуждать, рассуждать, делать выводы друг с другом в ходе работы с компьютерной моделью. В данном варианте работы также можно предложить ряд вопросов по компьютерной модели, на которые ученики должны ответить. Такая работа носит исследовательский характер, когда ученики самостоятельно изучают новое физическое явление на компьютерной модели, делая выводы по ходу работы.