Публикации сообщества

Олег Голобоков • 5 октября 2018

Мы развиваемся так быстро, что деградируем

Занимаюсь внедрением ИТ в гимназии уже лет, не помню сколько. Начинал ещё на «Корветах». Это я к тому, что опыт действительно есть.

Ещё одна небольшая ремарка. Берясь за что-то новое мы как правило исходим из теории «идеального газа». Вот пришли мы такие умные – и за нами все ринулись в бой. Увы. В свою бытность я открыл для себя замечательную книгу – Принцип Питера. И она действительно помогла мне понять многие вещи, которые раньше были для меня большим знаком вопроса. Посему я свой блог хочу посвятить «Граблям». Тем граблям, на которые в процессе продвижения ИТ в гимназии, и не только в гимназии, наступал не единожды.

«Грабли первые». Мы умные! Общаясь с коллегами гуглоидами в сети, я вдруг пришёл к выводу, что очень многие дискуссии напоминают тарабарский язык. Или язык египетских жрецов. Он понятен нам, но абсолютно непонятен окружающим. У нас сложилось парадоксальное убеждение, что, если мы это знаем, это знают все, если это интересно нам – это интересно всем. Реальная жизнь куда прозаичней. В гимназии, где работаю, и в школах, где помогал, действительно есть фанаты IT в общем и Google, в частности. НО основная масса педагогов обычные, нормальные люди. Их знания сферы IT минимальны. И если по началу их можно «подтягивать» до себя, то спустя какое-то время, разрыв увеличивается настолько, что те, кого мы «тянули» просто останавливаются. И останавливают внедрение IT. Ведь как не крути, IT дело коллективное. А мы растём. Мы уже 3D и виртуальная реальность. А есть огромно количество школ, где эти самые IT рассматривают как что-то бесовское. На выходе -  растёт пропасть между учителями в одной школе (гимназии), между разными школами. Огромное количество учащихся за пределами МКАД (Как московской, так и МИНСКОЙ) выпускаются с мировоззрением и умениями ХХ века. К сожалению, на всё повлиять трудно. Но одну проблему мы вроде решил (или мне так к кажется).

Проблема разрыва между педагогами в гимназии. Мы создаём корпоративную СДО.

Оцените материал:
Поделитесь ссылкой:     

Кол-во комментариев: (44)

Михаил Коломийцев
Ваши мысли мне понятны и близки. В своей практике пытаюсь "подтягивать", однако получается трудно.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Михаил Коломийцев
    Олег ГолобоковК административному ресурсу себя не отношу. Провожу онлайн тренинги для учителей ЦДО своей школы и приглашаю всех желающих. Вот только прошедших тренинг составляет примерно 30%.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Людмила Рождественская
    Приветствую появление летописца школьных проблем, связанных с внедрением новых технологий. Тема цифрового разрыва на Галактике неоднократно поднималась, возможно, будет интересно http://archive.novator.team/post/123
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Олег Голобоков
    С удовольствием прочитал. Про проблемы: предупреждён, значит вооружён. Очень хочется, что бы те, кто двигает ИТ, в мешанине административного моря как можно дольше оставались без синяков (про грабли :))
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Olesya Surova
    Как знакомо... увы... российский учительский менталитет...и не всегда желания совпадают с нашими возможностями... увы.. множественные фильтры на Интернет в школах... очень ограничивают внедрения ИКТ на уроках... эх...
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Олег Голобоков
    Александр Ковалёв. Очень люблю Тоффлера. Может нам просто пора прекращать осчастливливать всех? Давайте осчастливим тех, кто хочет быть счастливым, а там глядишь, и остальные подтянутся.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Александр Ковалёв
    Олег Голобоков и да и нет. Я вот всей душой за добровольность, но результат нулевой. И среди учителей и среди учеников. А вот с добровольно-принудительным методом появляется и результат. Я один, который тихим сапом использовал интернет ресурсы в обучении. Стоило школе стать участником республиканского инновационного проекта и количество таких педагогов увеличилось на порядок. Разница есть? Да просто огромная! Из всего того, что предлагал сделать ученикам добровольно - откликнулись единицы, буквально одна (ну может кого забыл). В тех случаях, где поначалу была обязаловка есть результат, есть что показать сделанное, а где была чистая добровольность -0 (зеро).
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Александр Ковалёв
    Михаил Коломийцев 1. Если я лично обязывал класс сделать то и то, то, само собой, никаких отчётов не было. 2. Наша школа принимала участие в инновационном проекте и там был отчёт в конце учебного года. Мне даже приятно было делать этот отчёт. Походил по тегам школьного блога, собрал что делали и добавил в таблицу. Всё быстро, просто и раз в год.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Зоя Окладникова
    Для меня больше всего проблем создаёт скорость интернета в школе.... Один ПК в классе... Отсутствие компьютеров у детей дома! Отсутствие желания и возможности у родителей осваивать новые технологии... Проблем больше, чем возможностей!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Пономарева
    Проблема актуальная, действительно еще Людмила Рождественская говорила о ней на Галактике. Но с заголовком поста категорически не соглашусь: нельзя деградировать развиваясь. Да, разрыв увеличивается, но, пожалуй, это относится в большей степени к разнице между продвинутыми информатиками (даже не среднестатистическими) и среднестатистическими учителями других предметов. И не забудем, что для информатика ИКТ - это и есть сфера его компетенций, в то время как для остальных - только инструмент, помогающий в освоении своего предмета. При этом всё-таки все учителя идут вперед, только с разной скоростью. Поэтому я не была бы так пессимистична.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Олег Голобоков
    Во-первых, я оптимист. Во-вторых - компьютер и ИТ, к сожалению, это не одно и тоже. И, поверьте, не ради поспорить, к сожалению именно учителя информатики становятся тормозом внедрения ИТ в школе. На уровне подсознания боясь пустить кого нибудь на свою площадку.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Пономарева
    Олег Голобоков "...я оптимист", - очень неожиданно звучит рядом с данным постом. :) Но я искренне рада, если это так. Значит, ищем возможности помочь учителям подрасти: догнать и перегнать.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лариса Агрба
    Полностью согласна с Вами, Елена Александровна! Да, очень медленно идем вперед, но идем... :) Думаю, что скорость в данном случае, кажется такой маленькой (или низкой?) еще и потому, что ИКТ меняются очень быстро.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталья Юткина
    Анализируя свой опыт прихожу к выводу, что внедрением ИТ в отдельно взятом ОУ это дело только этого ОУ. Главное, чтобы вас понимали свои учителя. А для этого надо "выключать информатика" при общении с коллегами. И ещё очень важны те образовательные дела, что делаются на основе ИТ в рамках всей школы (это самое сложное). Научить инструменту проще, чем прийти к общему пониманию ЗАЧЕМ. Но наступает время, когда в рамках своей школы учителям становится тесно, а "мы развиваемся так быстро, что" отрываемся от массы и её ценностей и интересов или чаще всего не знаем чем живут другие, но все равно мы развиваемся... Складывается такое впечатления (особенно после конкурса !Учитель) что мы в своих школах дикими усилиями занимаемся изобретением очередного колеса (каждый своего). Эх как было бы здорово работать с заготовкой! И все же, несмотря ни на что мы развиваемся!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Олег, я поняла так, что надо бросать это занятие и не пытаться ликвидировать этот разрыв? Или все-таки Вы что-то делаете. Тогда что?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Михаил Коломийцев
    Олег Голобоков Бросать нельзя и вы в этом правы. Кто если не мы? Как не нажить врагов в школе? Не знаю, возможно есть коллеги, которые считают нас выскочками. Однако дело необходимо делать и потихоньку знакомить коллег с новыми электронными ресурсами. Пусть на выходе будет мало изучивших эти ресурсы, но жизнь заставит отстающих запрыгнуть в этот поезд и начать формировать в себе соответствующий опыт. Об этом писал в соседней ветке https://novator.team/post/67. Сейчас близится очередной тренинг. Записались 130, пришли 79, начали работать 24, а вот сколько пройдет все этапы не знаю. Такая картина характерна для многих онлайн-тренеров.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Михаил Коломийцев
    Олег Голобоков У меня поддержка есть, только не на уровне приказа, а на уровне рекомендации. На последней конференции практически все завучи говорили о моём опыте. Только на мои онлайн-тренинги приходит больше преподавателей со стороны, хотя есть и постоянные из школы. О нашей совместной работе можно узнать из сообщества "САМоУчительская" - https://plus.google.com/u/0/communities/118226474162144630263
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Олег Голобоков
    Михаил Коломийцев У нас несколько разные цели (в рамках "Граблей"). Я беру конкретную школу, а не педагогов, и хочу сделать её школой ИТ. Где все учителя, администрация и т.д. являются пользователями ИТ. Эдакий ИТ эгрегор. Ну вот такая мечта у меня ))))
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Олег Голобоков
    Наталья Юткина ИТ школа, на мой взгляд, это школа, где современные средства коммуникации и анализа позволяют поднять уровень ученика XX века до ученика XXI века. При этом для достижения цели работает команда ученик - родители - учитель. Мечта :). Но 20% (закон Парето, и его трудно отменить), это то, к чему можно реально стремиться. Пока.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Михаил Коломийцев
    Сейчас в сети идет обсуждение СДО DreamStudy - экосистема онлайн образования. СДО помогает в создании онлайн-школы.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Михаил Коломийцев
    Наталья Юткина А я вот не решаюсь. Списывался уже с Павлом и пока не могу решится. Главным аргументом остаётся сертификат. Учителям нужен сертификат с печатью серьезной организации, а иначе они на курс не прийдут, нет мотивации.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Олег Голобоков
    Наталья Юткина. Увы, но по нормативным документам они не должны ничего. Конспект за 1936 год карандашом, и достаточно. Если честно, я этим плотно занимаюсь 16 лет и так хочется иногда поднять руку и резко опустить ...
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Михаил Коломийцев
    Олег Голобоков Сам использую Гугл Класс. Создаю своеобразные курсы, на которых изучаем сервисы необходимые для дистанционных уроков. Информация идёт через методический совет школы. Учителя ЦДО записываются по желанию. Всё мои тренинги идут не через приказ по школе и являются моей инициативой.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Светлана Иргалиева
    Разобрала Ваш пост на цитаты, Олег. Успехов Вам! О "граблях"... не ошибается лишь тот, кто ничего не делает (с)
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии