Вера Павловна Короповская - человек широко известный среди учителей школ, методистов, социальных педагогов, специалистов дополнительного образования и библиотекарей, работающих с детьми. Сколько их она обучила дистанционно по всей стране - наверное, уже невозможно сосчитать! Её обучающие вебинары и дистанционные курсы обучения всегда вызывают большой интерес. Её участие в проектах - всегда гарантия успеха.

Зная, что по натуре Вера Павловна - интроверт, много отдающий как истинный педагог, но мало об этом рассказывающий, не любящий шумиху и публичность, с некоторой долей опасения обратилась к ней с просьбой рассказать о себе и поделиться своим мнением об экспертах в образовании и экспертизе конкурса #iУчитель. И напрасно переживала - Вера Павловна любезно согласилась ответить на мои вопросы...

Вера Павловна, что означает сегодня быть экспертом в образовательной области?

Сегодня быть экспертом в образовании сложно. Истинный эксперт оказывается всегда на грани двух миров: внутреннего мира той сферы, с которой он работает, и внешнего, где он выражает свое мнение. Поэтому, на мой взгляд, важно понимать, с чем приходит человек в экспертизу - важен ли его опыт, знание теории и практики той области, в которой он является экспертом...

Уверена, что эксперту конкурсов для учителей необходим как теоретический, так и практический опыт деятельности в образовательной сфере. Конечно, нужно быть в курсе современных тенденций и инноваций в сфере образования, видеть связь между поставленными целями, этапами работы и прогнозируемыми результатами. Необходимо обладать критическим мышлением и уметь выявлять недостатки и несоответствия в работе. Быть ответственным - перед оцениванием необходимо проработать положение конкурса и методические рекомендации по оцениванию работ.

Можно ли научиться быть экспертом?

Мне кажется, что научиться быть экспертом можно. На протяжении всей жизни, работы мы так или иначе бываем в этой роли. Конечно, важен личный практический опыт в той сфере, в которой проходит экспертиза работ, постоянная работа над собой, чтобы быть в курсе нового. Важно не бояться выносить свои сомнения по оцениваемым работам для обсуждения с другими экспертами, рассматривать работу с разных сторон.  

Эксперт конкурса, связанного с оценкой работ современных учителей, - это просто или сложно?

Быть экспертом в первую очередь очень ответственно. Понимание, что от твоего мнения и выставленных баллов будет зависеть, получит ли грант автор или нет, требует от эксперта тщательной проработки заявки. За строчками конкурсной заявки нужно постараться увидеть личность учителя, учесть различные факторы, такие как опыт учителя, его готовность к развитию и реализации проекта. После анализа заявки необходимо сформулировать свое мнение, обосновать, почему поставлено то или иное количество баллов, что повлияло на выставление баллов, что можно было бы улучшить, учесть самому конкурсанту.

Сложность или простота оценивания работ учителей зависит от самой представленной работы. Если автор смог передать свою идею, логично описать ее, представил подробный план реализации, продумал как будут оцениваться результаты, то такие заявки просто радуют экспертов и их легко оценивать. Вызывают сомнения те работы, которые уже были заявлены 3-5 лет назад, но так и не получили реализацию. Огорчают такие работы, в которых о работе автора по теме представленного проекта больше говорит информация на странице сайта школы или группы в социальной сети, где действительно видна планомерная работа учителя, а вот в заявке этого не удалось передать. Такие работы оценивать трудно.  

Вера Павловна, Вас знают не только как дистанционного тренера, тьютора, наставника, но и как эксперта, часто приглашаемого на различные конкурсы, связанные с IT-технологиями. Расскажите о себе и своей “истории”, связанной с интернет и образованием.

В образование, как и многие мои коллеги, пришла совсем из другой сферы. Хотя, если углубиться в воспоминания, то, наверное, шла к этой деятельности всю жизнь. Просто не прямым путем, а проверяя себя в различных областях деятельности.

В школе очень любила олимпиады по предметам. Но любила именно подготовку к олимпиадам. Учителя давали интересные книжки по предмету, в которых было много для меня нового, что в школе не преподавали. Училась легко. Были любимые предметы - математика, химия, биология, а вот в физике я ничего не понимала. Почему-то совет учителей пойти учиться в педагогический ВУЗ казался мне совсем неподходящим, мне хотелось быть инженером, хотя тогда не совсем даже понимала, чем они занимаются.

Мама работала бухгалтером и, когда было время отчетов, приносила домой загадочную счетную машинку “Феликс”. Это было первое знакомство с вычислительной техникой. По телевизору показывали большие залы с вычислительными машинами до потолка, мне очень хотелось на них работать, видимо, поэтому поступила в технический ВУЗ.   

Сейчас мне кажется, что вся почти временнАя лента развития ЭВМ прошла перед моими глазами, и на некоторых даже смогла поработать. Набивала данные на перфокарты, заправляла их в табулятор, чтобы распечатать и “открыжить”, правильно ли занесены данные. На больших табуляторах, которые могли только складывать и вычитать, производились вычисления. Для этого нужно было установить на табулятор большую и тяжелую доску с множеством проводов, вставить в специальный лоток пачку перфокарт  и запустить программу для выполнения расчетов. А потом были Марк, ЕС1010, ЕС1035.

Закончила институт, стала работать инженером по диагностике неисправностей ЭВМ в вычислительном центре. Когда поставили первые компьютеры IBM, самостоятельно изучала, как с ними работать, осваивала текcтовый редактор Лексикон, работу с DOS, NortonCommander.   

Вера Павловна, а как Вы пришли в образование?

90-е годы с приходом WWW резко сменили сферу и моей деятельности. В 1991 году перешла на работу в общеобразовательную школу. Сначала работала программистом, помогала учителям проводить уроки с использованием УКНЦ, а потом и IBM. Разрабатывала для уроков небольшие программы-тренажеры по математике, русскому языку, физике, биологии.  

Была нехватка учителей информатики, и мне предложили попробовать самой вести уроки в младших классах. Школа была экспериментальной по преподаванию информатики. В начальных классах работали с чудесной “Роботландией”, а в 7 классе - “Компьютерная графика”, на которой осваивали Basic, графические редакторы, редактор чертежей Компас-график.

С приходом на работу в нашу школу Круподеровой Елены Петровны, начался новый этап моего профессионального роста. В школе было создано школьное научное общество "Спектр", учащиеся участвовали в дистанционных олимпиадах, проектах. Активизировалась работа по использованию ИКТ в школьных предметах. Я освоила программирование на Pascale, Basice. Для учителей проводила курсы по основам работы на ПК, помогала осваивать программное обеспечение по предметам, готовить и проводить уроки с использованием компьютерных технологий. Ученики и учителя активно участвовали в различных научно-практических конференциях, семинарах.

Мои ученики занимали призовые места в городских и областных научно-практических конференциях.

В 90-ые годы - начале 2000-ых в образовании с приходом интернета начался активный процесс повышения квалификации учителей школ. Это как-то коснулось Вас, как учителя?

Конечно же, именно в эти годы началось постоянное повышение квалификации на различных курсах.  Тепло вспоминаю курсы Федерации Интернет Образования в Москве, которые открыли возможности интернет, понимание важности дистанционных конкурсов и олимпиад. Там я, как и многие учителя страны, научилась создавать сайты - это был восторг, что ты сам можешь создавать веб-страницы, размещать на них текст, картинки, гиперссылки. А лекция Елены Николаевны Ястребцевой в Московском Центре ФИО о веб-квестах вызвала восторг и заставила по-другому посмотреть на процесс обучения учащихся. В 2000 году мои успехи как учителя информатики были оценены на конкурсе “Учитель города” и на полученную премию был куплен модем и сканер. Интернет прочно вошел в мою  жизнь.

И снова крутой поворот в профессиональной деятельности - переход на работу в институт повышения квалификации г. Мурманска. И снова самообучение, постоянное обновление лекций, освоение нового программного обеспечения,  работа в интереснейших интернет-проектах “Intel “Обучение для будущего”, “Летописи“, "СоцОбраз”, “Галактика”, “КМ-Школа”, “ВикиСибириаДа”, Снейл… Деятельность в этих проектах - самое лучшее профессиональное развитие.

Переезд в прошлом году в Санкт-Петербург и переход в связи с этим на работу методистом в Охтинский колледж позволил мне снова осознать, что новому в нашем быстро меняющемся цифровом мире можно самому учиться и учить педагогов и подрастающее поколение бесконечно!

С Верой Павловной мне самой повезло пройти большой путь сетевой деятельности. Особенно мне вспоминаются неупомянутые ею дистанционные мини-курсы для детей - юных журналистов, которые мы проводили с ней лет пять по запросу ЮНПРЕССа и Лиги юных журналистов. Они готовили ребятню к тематическим сменам в Артеке и Орлёнке.

Сегодня я желаю Вере Павловне Короповской и в дальнейшем не менее успешного тренерского пути!