Инна Николаевна Кауфман родилась и выросла во Владивостоке. Любит свой город, природу Приморского края. После окончания биолого-почвенного факультета Дальневосточного государственного университета пришла работать в школу. Думала, что временно… но получилось, что на всю жизнь.
Сегодня Инна Николаевна - учитель общеобразовательной школы-интерната среднего общего образования для одаренных детей Владивостокского государственного университета экономики и сервиса, магистр педагогики. За время работы Инна Николаевна прошла все уровни конкурсов – от городских до российских. От такого “многоопытного” человека от образования интересно было получить ответы на вопросы, связанные с экспертизой.
Инна Николаевна, что Вам, как педагогу, дает участие в экспертной деятельности?
Мой путь в роли эксперта в конкурсах различного уровня активно начался лет 10 назад. В течение этих лет я являлась экспертом конкурсных работ во многих региональных конкурсах. Это и детский конкурс «Сам себе учитель», который проводится в рамках Приморского Форума образовательных инициатив, и конкурс «Энергия и среда обитания», и Фестиваль «Новые формы экологического воспитания детей и подростков в научно-образовательных центрах». А в 2019 году меня неожиданно пригласили во Всероссийский конкурс #iУчитель Рыбаков Фонда.
Участие в экспертизе конкурсов дает толчок в профессиональном развитии, позволяет понять, куда и зачем двигаться дальше, формирует запросы в личностном развитии, освежает в памяти теорию, позволяет увидеть новые идеи.
Что должен знать эксперт? С чем он приходит в экспертизу - важен ли его опыт, знание теории и практики той области, в которой он является экспертом?
Я в таких случаях говорю, что человек, который не умеет делать чего-то сам, не может требовать этого от других. Если я согласилась быть экспертом, значит, я имею на это право своим опытом и знанием.
Экспертом быть всегда сложно. Ему очень важен собственный опыт работы, знание теории и практики как в области предметной, педагогической, так и инновационной. Также эксперту важно умение не только объяснять свою точку зрения, но умение слушать и слышать других, поиска верного решения с учетом многих составляющих.
Я совсем не уверена, что можно научиться быть экспертом. Как мне кажется, необходимы не только желание “быть экспертом”, но прежде всего, наличие у педагога и внутренней потребности быть им. Сначала надо ответить самому себе на вопрос: зачем мне это нужно?
Для меня всегда важен в экспертизе новый практический опыт, так как разные конкурсы высвечивают палитру новых участников, новых требований и пр. А это - всегда профессиональный рост.
Понравилось ли Вам что-то в темах, подаче, подходах конкурсных работ этого года?
В работах участников конкурсов всегда интересны не только инновации, новые подходы, идеи, но и то, как именно педагоги в своем опыте это используют, привносят что-то своё.
Мне понравилась работа одного учителя-конкурсанта, который очень просто и понятно описал все конкурсные пункты. Казалось бы - уже известная технология, но, применительно к своей работе, условиям, своему опыту - очень интересно и полезно для других педагогов. Хорошо бы для таких учителей, которые стоят в начале своего конкурсного и инновационного опыта, проводить обучающие мероприятия, вовлекать их в обучающие программы и деятельностные проекты.
Есть ли что-то, что объединяет все работы, поданные на конкурс iУчитель?
Есть, конечно. Это - желание поделиться своим опытом, идеями, находками, успехами. Но уровень представления работ все же очень разный.
У некоторых участников «хромает» умение работать с требованиями конкурса. Они не вполне четко прописывают цели, задачи, этапы, результаты. Иногда заявленное название работы не совпадало с содержанием и результатами, а представленные материалы – не соответствовали его содержанию.
Но, конечно, было приятно оценивать и совершенно замечательные заявки, прописанные грамотно с профессиональной точки зрения. На их основе освежила в памяти теорию, увидела новые идеи, порадовалась за российское учительство.
Инна Николаевна, расскажите о себе и своей “истории”, связанной с интернет и образованием.
В моем послужном списке есть не только опыт преподавания учебного предмета, но и опыт административной работы – почти 10 лет я отработала директором одной из школ города.
В 2014 г. я закончила магистратуру Дальневосточного федерального университета по специальности «Педагогика дистанционного образовательного взаимодействия».
Кстати, в магистратуре смогла найти ответ, почему я такая неуемная в работе. Оказалось, что все уже описано и называется «неадаптивная активность». Стабильность и спокойствие – это не для меня!
Большой интерес к IT-технологиям и толчок к использованию их в работе учителем дало мне участие в мероприятиях программы Intel «Обучение для будущего»: семинарах, вебинарах, конференциях, конкурсах, встречах онлайн и оффлайн.
Благодаря программе Intel в 2011 году я встретила единомышленников - учителей из разных школ города. У нас сформировалась команда, с которой мы принимали участие в веб-квесте, посвященного 10-летию программы Intel «Обучение для будущего» в России. Наша команда “Полосатый рейс” успешно прошла все его этапы и заняла 1-место.
Потом был “IT-клуб”, созданный Инной Анатольевной Юдиной, проректором Приморского краевого института развития образования. На этих встречах - как очных, так и онлайн, делились опытом, знакомились с новыми сервисами, технологиями. Благодаря Инне Анатольевне и команде института проходило и проходит сегодня много интересных активностей, связанных с IT-технологиями.
В 2013 г. к 75-летию Приморского края на обучающей площадке ПримВики мы организовали и провели сетевой конкурс для педагогов края.
И вот - победа в конкурсе ПНПО «Лучший учитель России» в 2013 г.!
На Всероссийской научно-практической Интернет-конференции «Цифровое образование: проблемы и стратегии развития» 13 – 14 апреля 2016 года я уже была ведущей мастер-класса "Технология BYOD на уроках". Дальше - организация и проведение сетевых проектов для учащихся и с ними вместе…
Вот так, как бусины на ниточку, нанизывались события, которые формировали профессионализм в области сетевых и IT-технологий моих коллег и, в том числе, и меня.
Новых идей и сегодня очень много, даже приходит их иногда больше, чем можешь осуществить.
Инна Николаевна, Ваши интересы вне школы связаны как-то с предметом, который Вы преподаёте в школе?
В большой степени - да. В моем дипломе запись: биолог, преподаватель биологии и химии. Я люблю путешествия. Интересуюсь природой, растительностью, животными миром и историей г. Владивостока и Приморского края. Являюсь членом Русского географического общества, Приморского краевого отделения Русского географического общества - Общества изучения Амурского края.
В летний период с 2013 года в качестве экскурсовода я “путешествую” на южном участке (мыс Островок Фальшивый, о-в Фуругельма) «Дальневосточного морского биосферного государственного природного заповедника» - Филиала Федерального государственного бюджетного учреждения науки «Национальный научный центр морской биологии» Дальневосточного отделения Российской академии наук.
Краевая общественная организация «Приморская федерация спортивного туризма» даже наградила меня в 2016 году почетным знаком «Приморский барс» за прохождение 10 основных вершин Приморского края.
Для меня девизом по жизни являются слова Николая Доризо:
Не торопись восславить миг
Когда чего-то ты достиг.
Счастливец тот, кто достигает,
Не тот счастливец, кто достиг.
Завершаю этот "разговор" с учителем Инной Николаевной Кауфман, интересным человеком, для которой "стабильность и спокойствие" - это не из её "истории", и завидую белой завистью ее ученикам, которым она открывает этот исключительной красоты Приморский край, а также - тем конкурсантам, чьи работы прошли через руки этого замечательного, высококвалифицированного эксперта.
