Публикации сообщества

Елена Годунова • 28 марта 2019

Курс по STREAM-подходу: ответы на вопросы участников

Наш курс длится уже несколько дней, работа кипит,  с удовольствием читаем ваши ответы на наши непростые вопросы, уважаемые участники!

Вполне логично, что и у вас возникают вопросы-уточнения.

Цель этого поста - дать ответы на вопросы участников, которые они озвучили в задании 2 модуля 1. Пока их  три:

  1. Как работать с детьми с ОВЗ в пространстве данного подхода? Для них это выход или безнадежный тупик?
  2. Не могли бы вы представить примеры методических разработок, включающие освоение английского языка в рамках подхода STREAM?
  3. Нельзя ли хотя бы тщательно алгоритмизировать действия учителя на этапе входа в STEAM?

Ответ на вопрос  1:

Не претендуя на истину в последней инстанции, тем более, что я не дефектолог, а лишь рассуждая на уровне логики и знания предмета разговора, могу сказать, что это в вашей дилемме - первый вариант, то есть - выход!

  • Потому что в большинстве случаев есть наглядность, даже конкретная предметность: можно потрогать то, что изучается или создать что-то, не представляя это лишь  абстрактно, или почувствовать нечто, например, танцуя математику.
  • В наличии взаимосвязь, а не оторванность одного содержания от другого. 
  • Просматривается поддержка в виде задействования всех каналов восприятия, что важно для детей, у которых есть отставание в развитии и которым трудно делать абстрактные мыслительные операции. Таким образом, усиливаются многократно нейронные связи, что способствует развитию учеников.

Надеюсь, что автор вопроса после окончания курса сможет внести добавления в мои рассуждения.

Ответ на вопрос 2:

Ответ непростой, хотя..

Нужно понимать, что есть в добавление к STEAM-подходу направление в методике преподавания иностранного языка-CLIL.

CLIL в переводе с английского – предметно-языковое интегрированное обучение. То есть это методика преподавания какого-либо предмета на иностранном языке. Content and Language Integrated Learning.

Таким образом, раз вопрос задан от русскоязычного участника, не факт, что из России, потому что наши коллеги из Беларуси и Украины также проходят обучение, то я понимаю, что речь идет о преподавании английского как иностранного. В этом случае возможно, как не в каком ином предмете, два варианта: CLIL  и STEAM, то есть:

иностранный язык используется как средство обучения, но в случае с  CLIL-это транслятор знаний с собственно языковыми вкраплениями, мы попутно изучаем лексику-грамматику-синтаксис и прочее, нужные нам для более эффективного освоения содержания.

Примером может служить научная выставка на немецком языке "Германия-страна изобретателей", содержание которой дидактизировано в помощь учителю Гете-институтом.

В случае со STEAM - иностранный язык может дать как импульс, так и помочь в исследованиях, реализуемых в ходе учебного проекта, расширяя содержательное поле поиска.

Приведу мой пример: STREAM игра "Стань академиком, или Поднимись на гору Гумбольдта". Она на русском языке, но если мы ее переведем на немецкий или др.иностранный язык, тут понадобится CLIL подход, потому что нужно будет преодолевать языковые трудности и справляться не только с собственно содержанием, но изучать язык.

Будет в курсе еще пример из Шекспира, можно будет потом обсудить его реализацию на английском языке.

Ответ на вопрос 3:

Я понимаю, чем продиктован 3 вопрос:)

Возможно, сложно понять, как все это прекрасное претворить в жизнь обычного учителя...

Кстати, все выполнившие задание 1 модуля 1 высказались в поддержку  STREAM-подхода, но как сказал один участник:

педагог "мысленно" готов применить STREAM, а "сердцем" нет

 

Пройдя по нашему курсу, участники на собственном опыте сформулируют для себя эту самую алгоритмизацию через технологию SOS (собрать-отсортировать-структурировать), в том числе.

В модуле 3 будет предложен алгоритм написания сценария учебного занятия в изучаемом подходе:

  • выбор артефакта для индивидуальной или командной работы
  • заполнение шаблона сценария
  • взаимооценивание работ участников= выход на новый виток через обмен идеями, форматами, содержанием

Ждем новых вопросов, коллеги!

Также приглашаем сообщество "Новатора" присоединится к обсуждению затронутых тем. 

А если вдруг вы еще не с нами, у вас есть возможность стать участником первого, новаторского курса STREAM-подход в образовании :теория и практика

Запись возможна до 31.03.2019

Кол-во комментариев: (3)

Наталья Котельникова
Елена Александровна, спасибо за ответ! Интуитивно чувствую, что STREAM-подход даже оптимален в работе с детьми ОВЗ, но как это реализовать технологически, как оценить деятельность детей? Надо разбираться!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Годунова
    Наталья Николаевна, понимание, я думаю, придет, пока идет этап на(в)читывания, осмысления, он не закончится и после окончания курса, если вы захотите подход применить. Всегда буду рада помочь!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии